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【摘要】：中国动漫市场发展迅猛，对动漫专业的人才需求急剧上升，但是动漫专业的学生毕业后很难适应市场需求，所以对动漫专业的学生引进项目教学法提前感受真实项目势在必行，本文将结合教授《动画角色设计》课程时的教学情况，对该门课程的项目教学方法进行分析。
【关键词】：动画角色设计；项目教学法；教学改革
《动画角色设计》课程是动画专业学生的必修课，在动画教学的环节中占有举足轻重的地位，是所有动画创作课程的基础。本门课程传统的教学方法是教授学生掌握理论知识，然后进行临摹、创作，但是对于多数学生来说，这种教学方法，让他们对于动画角色设计的理解还不够透彻，无法切实体会这种创作的用处，针对这一问题，结合本人所教授课程的实际情况，对《动画角色设计》课程进行了一些探索性的改革。
一、项目教学法的概念与应用
项目教学法是老师进行指导，将实际案例引入课堂，学生对项目进行信息的收集、对项目进行设计，学习新知识和应用已有的知识，独立进行并完成整个项目，锻炼学生以自己为主切实完成项目的能力素养。
目前各个院校都在自己的专业课程基础上对教学方法进行了改革，采用的方式多种多样，其根本目的是能够对传统的教学模式进行改变与优化，本人在动画角色设计改革中采用项目教学法，锻炼学生自主学习的能力，能够全方面进行参与，以学生为主，教师为辅，对教师与学生的角色进行换位，这样更加有利于学生的创新能力、主观学习能力得到提升。
将这种教学方法融入到动画角色设计课程当中，其中比赛项目的效果尤为出众。在进行正常的理论教学之后，带领学生学习各类比赛要求，学生自行对比往届比赛作品，寻找切合主题的创意点，与老师进行探讨之后，对比赛的形象进行设计，完成创作，自助下载报名表，根据比赛流程进行网上报名，关注动态等。这种项目教学法根据专业学生特点，快捷的解决了学生对理论知识学习的抵触心理，不仅提高了学生的专业学习兴趣，并通过这种方式，使得学生能够直观的通过自己绘制的作品看到学习成果，能够使老师通过学生的获奖情况，清楚看到自己的教学成果。
二、项目教学法的教学设计
本人在运用项目教学法进行教学的时候总结了以下三条原则：
1.學生主角，教师配角。在动画角色设计教学过程中，对学生的创新精神和学习主动性要充分进行发挥，教师能够在学生的整个项目进行中起到宏观指导作用。教师是负责整个教学的设计和组织方向引导，学生是负责实际的项目操作。
2.符合学生，选取项目。项目的选取则是项目教学法的主要关键，选取项目不仅要以教学的内容为依据，还要以现实材料为基础，既要包含教学重点难点等知识面，又能在知识点基础上调动学生解决问题的积极性，项目的选取则由教师和学生共同参与。
3.学习情况，评价标准。评价学生学习效果要以学生完成项目的情况来看，而不仅仅是教学目标。
如果是将比赛活动作为项目教学带入课程当中，那么评价学生学习效果的标准即为比赛前期准备情况、比赛中期投入情况、比赛后期的名次和成绩，学生所取得的名次和比赛成绩也将作为重要的参考计入学生期末总成绩当中。
三、项目教学法的实践分析
1.理论与实践相结合。项目教学法是在教学中进行一个完整项目的实践教学，通过一次的实践学习，学生就能够得到查阅、收集与整理等更多的学习。教学目的是在课堂这个大环境下将理论与实践相结合，最高限度地挖掘学生的潜能，提高学生的综合能力。教学重点是在进行项目教学法时，应重视项目的层次、学生前期、中期、后期三个阶段的成果展示、教师最后的项目结果评估，这是搞好“项目教学法”的关键，如何能够将理论和实践结合起来成为本课程教学改革的关键之处。
2.专业与项目相结合。动画角色设计这门课程具有实践性强、专业性强的特点，为了体现本科教育的特色，在整个实践教学环节之中用项目串联起来，通过项目的设计，学生对学习的内容得以掌握与应用。在项目选择上，专业覆盖面尽可能多的使用学生所掌握到的知识，同时将项目的各个环节加以说明，使项目更加具有专业性、明确性、层次性。在考核的过程中，一方面我们要考察每个学生的理论学习情况，另一方面也要考察学生的实际项目完成情况，若为多人合作的项目，则还需考查学生在项目完成过程中分工合作的情况。
综上所述，项目教学法突破了传统的教学模式，老师通过学生参加企业项目、比赛活动的形式来对学生应用知识的掌握程度进行检测，提高了学生学习的主动性和积极性，让学生讲自己放在主体地位。通过实际教学效果来看，学生在进行理论学习之后，能够非常积极的参加实践项目的制作，效果比较理想，大部分学生通过这种教学方式较好的掌握了以前学习比较吃力的理论知识，提高了学习兴趣与比赛热情，这种教学方式在课堂上初见成效，通过这种方法学习的学生，在学习专业理论知识的基础上，他们的动脑动手能力得到了很大的提升。
参考文献：
[1]朱丽. 如何运用教育教学. 华东师范大学出版社，2014.
[2]徐国庆.实践导向职业教育课程研究：技术学范式. 上海教育出版社，2005 .
[3]王萍. 项目教学法在专业课程中的实践. 教育与职业，2010.
【关键词】：动画角色设计；项目教学法；教学改革
《动画角色设计》课程是动画专业学生的必修课，在动画教学的环节中占有举足轻重的地位，是所有动画创作课程的基础。本门课程传统的教学方法是教授学生掌握理论知识，然后进行临摹、创作，但是对于多数学生来说，这种教学方法，让他们对于动画角色设计的理解还不够透彻，无法切实体会这种创作的用处，针对这一问题，结合本人所教授课程的实际情况，对《动画角色设计》课程进行了一些探索性的改革。
一、项目教学法的概念与应用
项目教学法是老师进行指导，将实际案例引入课堂，学生对项目进行信息的收集、对项目进行设计，学习新知识和应用已有的知识，独立进行并完成整个项目，锻炼学生以自己为主切实完成项目的能力素养。
目前各个院校都在自己的专业课程基础上对教学方法进行了改革，采用的方式多种多样，其根本目的是能够对传统的教学模式进行改变与优化，本人在动画角色设计改革中采用项目教学法，锻炼学生自主学习的能力，能够全方面进行参与，以学生为主，教师为辅，对教师与学生的角色进行换位，这样更加有利于学生的创新能力、主观学习能力得到提升。
将这种教学方法融入到动画角色设计课程当中，其中比赛项目的效果尤为出众。在进行正常的理论教学之后，带领学生学习各类比赛要求，学生自行对比往届比赛作品，寻找切合主题的创意点，与老师进行探讨之后，对比赛的形象进行设计，完成创作，自助下载报名表，根据比赛流程进行网上报名，关注动态等。这种项目教学法根据专业学生特点，快捷的解决了学生对理论知识学习的抵触心理，不仅提高了学生的专业学习兴趣，并通过这种方式，使得学生能够直观的通过自己绘制的作品看到学习成果，能够使老师通过学生的获奖情况，清楚看到自己的教学成果。
二、项目教学法的教学设计
本人在运用项目教学法进行教学的时候总结了以下三条原则：
1.學生主角，教师配角。在动画角色设计教学过程中，对学生的创新精神和学习主动性要充分进行发挥，教师能够在学生的整个项目进行中起到宏观指导作用。教师是负责整个教学的设计和组织方向引导，学生是负责实际的项目操作。
2.符合学生，选取项目。项目的选取则是项目教学法的主要关键，选取项目不仅要以教学的内容为依据，还要以现实材料为基础，既要包含教学重点难点等知识面，又能在知识点基础上调动学生解决问题的积极性，项目的选取则由教师和学生共同参与。
3.学习情况，评价标准。评价学生学习效果要以学生完成项目的情况来看，而不仅仅是教学目标。
如果是将比赛活动作为项目教学带入课程当中，那么评价学生学习效果的标准即为比赛前期准备情况、比赛中期投入情况、比赛后期的名次和成绩，学生所取得的名次和比赛成绩也将作为重要的参考计入学生期末总成绩当中。
三、项目教学法的实践分析
1.理论与实践相结合。项目教学法是在教学中进行一个完整项目的实践教学，通过一次的实践学习，学生就能够得到查阅、收集与整理等更多的学习。教学目的是在课堂这个大环境下将理论与实践相结合，最高限度地挖掘学生的潜能，提高学生的综合能力。教学重点是在进行项目教学法时，应重视项目的层次、学生前期、中期、后期三个阶段的成果展示、教师最后的项目结果评估，这是搞好“项目教学法”的关键，如何能够将理论和实践结合起来成为本课程教学改革的关键之处。
2.专业与项目相结合。动画角色设计这门课程具有实践性强、专业性强的特点，为了体现本科教育的特色，在整个实践教学环节之中用项目串联起来，通过项目的设计，学生对学习的内容得以掌握与应用。在项目选择上，专业覆盖面尽可能多的使用学生所掌握到的知识，同时将项目的各个环节加以说明，使项目更加具有专业性、明确性、层次性。在考核的过程中，一方面我们要考察每个学生的理论学习情况，另一方面也要考察学生的实际项目完成情况，若为多人合作的项目，则还需考查学生在项目完成过程中分工合作的情况。
综上所述，项目教学法突破了传统的教学模式，老师通过学生参加企业项目、比赛活动的形式来对学生应用知识的掌握程度进行检测，提高了学生学习的主动性和积极性，让学生讲自己放在主体地位。通过实际教学效果来看，学生在进行理论学习之后，能够非常积极的参加实践项目的制作，效果比较理想，大部分学生通过这种教学方式较好的掌握了以前学习比较吃力的理论知识，提高了学习兴趣与比赛热情，这种教学方式在课堂上初见成效，通过这种方法学习的学生，在学习专业理论知识的基础上，他们的动脑动手能力得到了很大的提升。
参考文献：
[1]朱丽. 如何运用教育教学. 华东师范大学出版社，2014.
[2]徐国庆.实践导向职业教育课程研究：技术学范式. 上海教育出版社，2005 .
[3]王萍. 项目教学法在专业课程中的实践. 教育与职业，2010.