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“长路奉献给远方,
玫瑰奉献给爱情
我拿什么奉献给你,
我的爱人
白云奉献给草场,
江河奉献给海洋
我拿什么奉献给你,
我的朋友
……
白鸽奉献给蓝天,
星光奉献给长夜
我拿什么奉献给你,
我的小孩
雨季奉献给大地,
岁月奉献给季节
我拿什么奉献给你,
我的爹娘”
很久以来,这首歌一直在我的耳边回荡。从2007年和新教育相遇到现在,已经是第十个年头。十年来,因为新教育我走过很多地方,结识了很多有缘人,其中的一些人,一些事对我产生了很大的影响;因为新教育,让我从一个普通的小学教师成长为现在的骨干教师。十年来,我一直是新教育的践行者,更是新教育的受益者,可是我不知道该拿什么奉献给新教育。
1
2007年5月,我跟随张硕果老师到山东临淄金茵小学学习。我习惯在参加学习之前了解会议的一些讯息。当我在百度上敲下了“新教育”三个字后,第一次知道了朱永新老师,第一次知道了“教育在线论坛”,一个个帖子读下来,“晨诵、午读、暮省”一个个陌生的词语跃入眼帘。“为了一切的人,为了人的一切”“教给学生一生有用的东西”“重视精神状态,倡导成功体验”……这些不正是我向往的教育吗?怀揣梦想踏上了寻梦之旅。
这次学习,我认识了张硕果老师,她的平和温润给我留下了深深的印象。因为好感,所以相信;因为相信,才会相知。我一直这么说,如果没有遇到张硕果老师,就没今天新教育中的我。张硕果老师是我教育生命中的重要他人,甚至有时当受了误解想要逃避的时候,都怕觉得对不住她。正是这么一个人,这么一次学习让我走上了新教育这条道路。
会议期间,每次都早早来到会场,坐在专家附近,我想要知道的太多了。白天听报告,看学生展示,听专家点评,晚上看专家在报告里讲到的书,我的第一感觉是,这些真是好东西,这好东西一定让自己的女儿先享用。
那时女儿上二年级,当女儿拿到我从山东带回来《绿野仙踪》后,便一动不动读到凌晨一点多,一本书几乎要读完了,在我一再催促下,女儿才恋恋不舍地把书交给了我,这些书真的有那么大的魅力吗?
我也开始拿起一本本童书读了起来,《亲爱的汉修先生》《苹果树下的外婆》《爱的教育》《特别女生萨哈拉》《小王子》……那段时
间生活变得简单而快乐,会和女儿讨论书中的人物,我们拥有了共同的语言密码。
2
为了在班里开展“读写绘”课程,我和家长跑遍了焦作市的大小书店也没买到一本真正意义上的绘本。于是,我们一边在书店做缺书登记,一边通过各种渠道寻找绘本。终于,在当当网上购买到了第一批绘本《逃家小兔》《爱心树》等。当我把这两个绘本讲给孩子们听的时候,教室里前所未有的安静。在讲《爱心树》的时候,我甚至看到了子娟脸上滑落的泪珠。当我们这些细节讲给家长的时候,有的家长半信半疑。
第一次家长会上,我给家长分享《爱心树》。会后宋慧欣的爸爸在会后写下:
听《爱心树》有感
我们曾因你的出现
感谢上天
我们曾因你的成长
举步维艰
我们曾因你的未来
充满期盼
是我把你带到了这个世界
你没有选择的机会
所以
我的付出是心甘情愿
不管为你吃多少苦
你快乐
我幸福
只是
需要很多岁月去兑现我的承诺
有一天
我会老
那一天
你也长大了
我期盼长大的孩子能陪在我身边
我期盼长大的孩子能眷顾我
此刻,我看到了绘本的魅力,感受到了故事的力量。松居直曾说“读了一本真正的好书之后,常会觉得与读书前相比,仿佛判若两人,有时甚至觉得好像打开了通向新世界的一扇门,自己有了明显的成长,变得强壮、勇敢、高雅。”
为了让孩子们广泛閱读,2010年我自筹资金建立第一个班级自由书柜,这些书不但自己班级孩子阅读,还经常借给其他班的孩子阅读。就这样我们踏上了阅读的快车道。
3
很喜欢《吕氏春秋〈巫徒〉》中关于理想教学的描述:达师之教也,使弟子安焉、乐焉、休焉、游焉、肃焉、严焉。此六者得以学,则邪辟之道塞矣,理义之术胜矣。是呀,在一间教室里,通达事理的老师施行教育,能使学生安心、快乐、安闲、从容、庄重、严肃。这六个方面在教学中如果实现了,邪僻的路就堵死了,正义的路就通行了。新教育做到了。
“阅读总是需要场所的。阅读的场所和我们的阅读乐趣、情绪、专心度有极大的关系。”“如果我们期许更有技巧地帮助人们——特别是孩子——成为深爱阅读的读者,当然一定要探讨一个问题:我们该给孩子创造一个什么样的阅读环境”,艾登·钱伯斯如是说。
我的班叫星星班。它的命名来自《特别女生撒哈拉》里那颗能给人信心的金星,来自《小王子》需要关爱的星球。我想每一个孩子都是天上的星星,都是一个独立的星球,每个星球都有自己的生命,都有不同的成长点,我们的目标是让每颗星星都能发光。班徽中间六颗星星代表着我们即将在这里学习六年,六个星星都发出一条美丽的荧光,代表孩子发展的几个阶段:一二年级是粉红,三四年级是浅绿,五六年级是天蓝,它暗示着一个孩子的成长心理变化。最后他们汇聚成一个光束成为一个圆,也就是我们六年的圆满,希望每个孩子六年后收获都满满的。
我们的班级文化建设也是围绕“星星班”设计的:有我们的全家福“星星的乐园”;有“星星读书网”;有孩子们成长的足迹,有表现突出的每周阅读之星;有同学们精彩的作业和书画作品;有“儿歌、童谣日日诵”;最醒目的是三个大大的书架,孩子们可以随时取下自己喜欢的书去读……整个教室热闹而不张扬,充满了活力和生机。在我们的班里,每一个孩子都能找到成长和信心的增长点,都感受到一种成长、拔节的愉悦。 多年来,我们始终坚持“让师生过一种幸福完整的教育生活”这一理念,我们用一个个小课程编织孩子们生活,入学课程、纪律课程、山水课程、萤火虫课程、感恩课程、李白课程、天空课程、海洋课程、数字课程等,在一本本童书的穿越过程中,在一次次活动中,孩子慢慢地成長起来。在我们教室的桌椅之外闪动着的是家长忙碌的身影。
4
一位哲学家曾说,未来是什么?未来不是我们要抵达的地方,而是需要我们共同创造的地方。
新教育实验倡导共读共写共同生活。为了唤醒家长参与实验,我通过开家长会、给家长写信、组建家校委员会、开设“与爱同行”班级QQ群、班级博客、请家长进课堂、为家长颁奖等多种形式唤醒家庭对孩子成长的关注。为了激发孩子们的阅读热情,让家长体验我们的课堂,我们曾请善于讲故事的王宇晴妈妈走进我们的课堂,给孩子们带来了精彩的故事;邀请善于书法的宋姝璇的爸爸为孩子们上书法课,他让孩子们了解到了祖国文字的美妙;我们请美术爸爸进课堂,他的讲授让孩子们学会了在完成读写绘作品时如何构图、如何着色……
美术爸爸上过课后,在帖子里写到:课堂上,赵老师忙前忙后,又是拍照又是记录,我在感动中发挥自己的特长,要是我的讲课让孩子们有点收获的话,我愿意常来做点什么。回家后孩子说“爸爸,今天你真棒,我很自豪。”其实哪是我棒啊,那是这群孩子王——赵老师感动了我,激发了我的潜能,要不然我哪能有机会来孩子们中间互动啊!这点付出跟赵老师相比又算得了什么呢?我知道在家长的队伍里说赵老师好听话的太多了,但是细想起来,那都是发自内心的,因为我也是个教育者,我真的很佩服她的那份耐心和执着。
真诚只能用真诚来唤起,善良只能以善良来培育,而美丽也只能靠美丽来滋润。我们互相编织,互相信任,为孩子们打造了一个和谐共生的学习环境。
十年来,我先后召开了50多场家长会。与家长一同分享精美的诗歌和经典的绘本。这些绘本在一定程度上引领着家庭教育,潜移默化地转变着家长的教育观念,引领家长做好家庭教育工作。
每天晚上的亲子共读是我布置的固定作业,宋惠欣的爸爸在共读随笔里写道:“‘晨诵、午读、暮省’是一个新鲜的主题,我们在探索着什么,也在试图改变着什么。孩子每天阅读着成长着,既阅读着新的知识,又阅读着人生。阅读让孩子感悟到了真诚与善良,更有了一颗感恩的心。他们成长的路上不仅收获了知识,也看到了别样的风景。”
5
新教育是美好的,我应该成为把这种美好的传播者。
2015年9月教育局派我到一所农村学校支教。支教学校安排我担任一年级班主任工作,全年级只有28个孩子,其中两个智商有问题,一个瘫痪在床不能到校上课,一个孩子妈妈有精神分裂,孩子不能按时上学,每学期上学天数不超过三分之二;28人的班级,有17个家庭一本课外书也没有,17个家庭从没给孩子讲过故事……我在想,我能做点什么呢?
我要用一年的时间让他们享受新教育,让他们被书香浸染,让他们脱胎换骨,想让他们做梦都是笑的,我想让每个人见证新教育的魅力。
我走访28位家长,了解孩子的家庭教育。在学校,除了上好每节课之外,为了弥补家庭教育的缺失,我开设了晨诵儿歌课程,通过一首首儿歌,带他们去认识各种事物,开阔她们的眼界;一年来每天一个故事,丰厚孩子的智力背景。通过召开家长会,和家长座谈,给家长写信,给家长发短信,通过微信,米学网,请家长进课堂等各种手段让家长了解我们的学校教育,给他们普及家庭教育知识,从而与学校形成教育合力。
林的爸爸和妈妈都是残疾人,我请我的一个朋友对他进行资助。琳的妈妈在孩子很小的时候就离开了孩子,孩子跟着奶奶长大,缺乏母爱,我就经常找她聊天,女儿小时候穿的衣服送给她;果和帆脑子有问题一直在药物治疗,一个吃过药后兴奋地经常拽同学的头发,一个每天下午睡觉,我对这两个孩子格外关注,希望用故事走进她们的心灵。每次讲故事我都会一手抱一个,希望她们感受我的爱,感受故事的魅力。家长了解我们的教育理念,也认可了我们,从而支持我们,那么我们的教育教学工作中的问题就会迎刃而解。
一年的时间,我通过开发一个个适合孩子们的卓越课程,让课程催开一朵朵生命之花,我用“两套教学大纲”发展学生的思维,我努力让每个孩子成为爱学习的天使,让每个天使在学习中绽放出美丽的笑容。
为了迎接孩子们进入小学学习,为了让他们爱上这个要陪伴自己六年美好时光的地方,我精心做了入学课程。开学第一周,我每天一个故事,通过故事和儿歌消除孩子们对新环境的恐惧,我还带孩子们认识学校,认识学校各个功能室,结识新朋友。我们还举行了隆重的入学仪式,入学仪式上,孩子们向家长展示了开学半个月所读的儿歌,展示了他们多彩的学习生活;我给与会的家长讲了《等一等聪聪》绘本故事,告诉他们孩子的教育不能等,播放了《选择美则美》的小视频,告诉他们要相信选择,希望家长能见证孩子的成长。
6
按照我设计的课程,开学第一周我们不上课。我给孩子们讲《大卫去上学》《小魔怪要上学》《小阿力的大学校》《好饿的毛毛虫》……一个个绘本故事让他们喜欢来上学;我教他们读儿歌《小蜗牛上学》《小猴子上学》《小斑马画画》《小花猫上课》《大雁飞》……
一首首儿歌润物细无声地让他们明白在学校的一些规则;带他们参观校园,让他们互相交朋友……
还好28个孩子,他们似乎都很喜欢学校,我心里乐呀,溢于言表。在朋友圈每天更新着我们的故事,原来的家长有的都吃醋了,给我回复“不能乐不思蜀哦”。
在“请让我来认识你”这一节课上,果进入了我的视野。“我是张弓学校的学生。”这一句话,她听了20多遍,我教了她12遍,她依然不能完整说下来。“我是张弓”“我是张弓学校”……就这样,这节课上我没能教会她说这样一句完整的话。我想,可能有的孩子语言发展得慢一些,我应该学会等待。 下课后,我把课堂上没教会果说一句话的事讲给杨老师。杨老师说:“一节课上一加二等于三最终也没有教会她。我看果的智商也就是两三岁的智商。”虽然我也有直觉果的智力有问題,对杨老师的话深信不疑,也想到报到时果怎么都不进教室门,还当着我的面说,不喜欢老师的话。但是我们不能单凭这些去给一个刚刚入学的孩子定义。之后渐渐发现,果从来不能坐在座位上听课,从来不会听课,从来不会看着老师,直到有一天连续几个孩子来告状说果拽她们的头发,直到几个高年级孩子来找我说她拽高年级女生的头发,直到有一天男孩子来告诉我果进了男厕所,我才想请果的妈妈来说说果的事情。我相信学生有问题,但不想承认。果的妈妈和我谈了好久。果出生时由于医生的失误让果因缺氧导致精神发育迟滞。精神发育迟滞这个词从果妈那里听到的时候我消化了很久。果妈说发现果的智力有问题是在两岁多的时候,当时家里人都没认为果有病,只有果的妈妈敏锐地感觉到自己的女儿发育和其他孩子不一样。果妈停止做生意,开始为果求医。不幸的是果由于用药问题又出现了严重的浮肿,当时保住果的命是妈妈唯一的祈求。命是保住了,对大脑又是一次损伤,有一段时期果妈对果放弃了治疗,她怕药物再次伤害自己幼小的孩子。孩子上幼儿园了,果妈说,全园的小朋友都喊果是“傻子”,妈妈的心都碎了。要强的母亲又开始带孩子到北京求医,北京解放军医院的一位专家又给了果妈一线希望。通过药物改善果的智商。果妈说现在在第二个疗程,第二个疗程的药物会刺激果的大脑兴奋,所以果会拽别人的头发,她控制不了自己的动作。了解到这种情况,我就告诉班里的孩子如果发生了什么,请来告诉我,我除了安慰这些孩子,我还希望这些孩子能够原谅果,能帮助果。果妈说使用完三个疗程果的智力就可以恢复,尽管我将疑将信,我还是向果妈投去了佩服的目光。
我能为她们做点什么呢?我想到了小舟班的那个所谓的傻孩子,小舟用读写绘唤醒了她,我想到了弹钢琴的周周,想了很多很多,搬出《苏霍姆林斯基给教师的建议》,上网询问度娘,做了足够的功课之后,我和果妈谈话。根据果的情况,我想用故事去唤醒,每天一个故事,每次讲故事我都让果来到我的身边,我一手揽住她,一手管鼠标,刚开始抱她是为了管住她不让她乱动,影响其他同学,是想让她好好听故事,有时候果会摸摸我的头发,有时候她会摸摸我的脸,有时候,她会撅起小嘴亲亲我的脸,有时候她会拉拉我的衣服仰头看着我……直到有一天我们在讲宫西达也霸王龙系列,讲完《我是霸王龙》后,果说“赵老师,我也爱你”,我的眼泪顿时流了下来。全班小朋友都看见了,果说:“赵老师,你哭了”,我擦擦眼泪,抱抱果,说:“我也爱你。”
之后的日子果上课时会躺在教室后面阅读地垫上看书,会不写作业,还会拽别人的头发,但总是喜欢待在我身边。有一天我设计班级一个评比“每天进步多一点”,看到“点”字,果说:“我认识,这是《小雨点》的点字”,我突然看到了果的进步,很是欣喜。如果不是在这样体制的学校,如果果的家庭条件再好一点,如果果的妈妈有足够的时间,果是可以改变的。我曾经想,我不相信现在医学鉴定,如果果是我的孩子,我会怎样去爱她,作为老师,既然孩子有缘和我相遇,我不知道如何去爱她,才能把美好的种子播种在果的世界里。
赵老师,真心不舍你走。”
——刘诗漫的妈妈
看到你和孩子们的点点滴
滴,怎么突然想掉泪。
——赵继源的妈妈
这些是家长给我的留言,我想这是家长对我一年支教工作最大的肯定、最高的奖赏。于是我有了这样的承诺:“无论在哪里,我都会持续关注这群孩子的成长。”
十年,新教育带给我太多的感动,太多的成长。她给了一片成长的天空;给了我一个全新的知识结构;给了我一种理性的思维方式,给了我开发课程的勇气和能力……正如非洲谚语所言:一个人可以走得很快,但不可能走得很远,只有一群人才能走得更远。我以焦作新教育团队的名义成长,努力工作,随时播种,也是对新教育的一种报偿。
(作者单位:焦作市马村区工人村小学)
玫瑰奉献给爱情
我拿什么奉献给你,
我的爱人
白云奉献给草场,
江河奉献给海洋
我拿什么奉献给你,
我的朋友
……
白鸽奉献给蓝天,
星光奉献给长夜
我拿什么奉献给你,
我的小孩
雨季奉献给大地,
岁月奉献给季节
我拿什么奉献给你,
我的爹娘”
很久以来,这首歌一直在我的耳边回荡。从2007年和新教育相遇到现在,已经是第十个年头。十年来,因为新教育我走过很多地方,结识了很多有缘人,其中的一些人,一些事对我产生了很大的影响;因为新教育,让我从一个普通的小学教师成长为现在的骨干教师。十年来,我一直是新教育的践行者,更是新教育的受益者,可是我不知道该拿什么奉献给新教育。
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2007年5月,我跟随张硕果老师到山东临淄金茵小学学习。我习惯在参加学习之前了解会议的一些讯息。当我在百度上敲下了“新教育”三个字后,第一次知道了朱永新老师,第一次知道了“教育在线论坛”,一个个帖子读下来,“晨诵、午读、暮省”一个个陌生的词语跃入眼帘。“为了一切的人,为了人的一切”“教给学生一生有用的东西”“重视精神状态,倡导成功体验”……这些不正是我向往的教育吗?怀揣梦想踏上了寻梦之旅。
这次学习,我认识了张硕果老师,她的平和温润给我留下了深深的印象。因为好感,所以相信;因为相信,才会相知。我一直这么说,如果没有遇到张硕果老师,就没今天新教育中的我。张硕果老师是我教育生命中的重要他人,甚至有时当受了误解想要逃避的时候,都怕觉得对不住她。正是这么一个人,这么一次学习让我走上了新教育这条道路。
会议期间,每次都早早来到会场,坐在专家附近,我想要知道的太多了。白天听报告,看学生展示,听专家点评,晚上看专家在报告里讲到的书,我的第一感觉是,这些真是好东西,这好东西一定让自己的女儿先享用。
那时女儿上二年级,当女儿拿到我从山东带回来《绿野仙踪》后,便一动不动读到凌晨一点多,一本书几乎要读完了,在我一再催促下,女儿才恋恋不舍地把书交给了我,这些书真的有那么大的魅力吗?
我也开始拿起一本本童书读了起来,《亲爱的汉修先生》《苹果树下的外婆》《爱的教育》《特别女生萨哈拉》《小王子》……那段时
间生活变得简单而快乐,会和女儿讨论书中的人物,我们拥有了共同的语言密码。
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为了在班里开展“读写绘”课程,我和家长跑遍了焦作市的大小书店也没买到一本真正意义上的绘本。于是,我们一边在书店做缺书登记,一边通过各种渠道寻找绘本。终于,在当当网上购买到了第一批绘本《逃家小兔》《爱心树》等。当我把这两个绘本讲给孩子们听的时候,教室里前所未有的安静。在讲《爱心树》的时候,我甚至看到了子娟脸上滑落的泪珠。当我们这些细节讲给家长的时候,有的家长半信半疑。
第一次家长会上,我给家长分享《爱心树》。会后宋慧欣的爸爸在会后写下:
听《爱心树》有感
我们曾因你的出现
感谢上天
我们曾因你的成长
举步维艰
我们曾因你的未来
充满期盼
是我把你带到了这个世界
你没有选择的机会
所以
我的付出是心甘情愿
不管为你吃多少苦
你快乐
我幸福
只是
需要很多岁月去兑现我的承诺
有一天
我会老
那一天
你也长大了
我期盼长大的孩子能陪在我身边
我期盼长大的孩子能眷顾我
此刻,我看到了绘本的魅力,感受到了故事的力量。松居直曾说“读了一本真正的好书之后,常会觉得与读书前相比,仿佛判若两人,有时甚至觉得好像打开了通向新世界的一扇门,自己有了明显的成长,变得强壮、勇敢、高雅。”
为了让孩子们广泛閱读,2010年我自筹资金建立第一个班级自由书柜,这些书不但自己班级孩子阅读,还经常借给其他班的孩子阅读。就这样我们踏上了阅读的快车道。
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很喜欢《吕氏春秋〈巫徒〉》中关于理想教学的描述:达师之教也,使弟子安焉、乐焉、休焉、游焉、肃焉、严焉。此六者得以学,则邪辟之道塞矣,理义之术胜矣。是呀,在一间教室里,通达事理的老师施行教育,能使学生安心、快乐、安闲、从容、庄重、严肃。这六个方面在教学中如果实现了,邪僻的路就堵死了,正义的路就通行了。新教育做到了。
“阅读总是需要场所的。阅读的场所和我们的阅读乐趣、情绪、专心度有极大的关系。”“如果我们期许更有技巧地帮助人们——特别是孩子——成为深爱阅读的读者,当然一定要探讨一个问题:我们该给孩子创造一个什么样的阅读环境”,艾登·钱伯斯如是说。
我的班叫星星班。它的命名来自《特别女生撒哈拉》里那颗能给人信心的金星,来自《小王子》需要关爱的星球。我想每一个孩子都是天上的星星,都是一个独立的星球,每个星球都有自己的生命,都有不同的成长点,我们的目标是让每颗星星都能发光。班徽中间六颗星星代表着我们即将在这里学习六年,六个星星都发出一条美丽的荧光,代表孩子发展的几个阶段:一二年级是粉红,三四年级是浅绿,五六年级是天蓝,它暗示着一个孩子的成长心理变化。最后他们汇聚成一个光束成为一个圆,也就是我们六年的圆满,希望每个孩子六年后收获都满满的。
我们的班级文化建设也是围绕“星星班”设计的:有我们的全家福“星星的乐园”;有“星星读书网”;有孩子们成长的足迹,有表现突出的每周阅读之星;有同学们精彩的作业和书画作品;有“儿歌、童谣日日诵”;最醒目的是三个大大的书架,孩子们可以随时取下自己喜欢的书去读……整个教室热闹而不张扬,充满了活力和生机。在我们的班里,每一个孩子都能找到成长和信心的增长点,都感受到一种成长、拔节的愉悦。 多年来,我们始终坚持“让师生过一种幸福完整的教育生活”这一理念,我们用一个个小课程编织孩子们生活,入学课程、纪律课程、山水课程、萤火虫课程、感恩课程、李白课程、天空课程、海洋课程、数字课程等,在一本本童书的穿越过程中,在一次次活动中,孩子慢慢地成長起来。在我们教室的桌椅之外闪动着的是家长忙碌的身影。
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一位哲学家曾说,未来是什么?未来不是我们要抵达的地方,而是需要我们共同创造的地方。
新教育实验倡导共读共写共同生活。为了唤醒家长参与实验,我通过开家长会、给家长写信、组建家校委员会、开设“与爱同行”班级QQ群、班级博客、请家长进课堂、为家长颁奖等多种形式唤醒家庭对孩子成长的关注。为了激发孩子们的阅读热情,让家长体验我们的课堂,我们曾请善于讲故事的王宇晴妈妈走进我们的课堂,给孩子们带来了精彩的故事;邀请善于书法的宋姝璇的爸爸为孩子们上书法课,他让孩子们了解到了祖国文字的美妙;我们请美术爸爸进课堂,他的讲授让孩子们学会了在完成读写绘作品时如何构图、如何着色……
美术爸爸上过课后,在帖子里写到:课堂上,赵老师忙前忙后,又是拍照又是记录,我在感动中发挥自己的特长,要是我的讲课让孩子们有点收获的话,我愿意常来做点什么。回家后孩子说“爸爸,今天你真棒,我很自豪。”其实哪是我棒啊,那是这群孩子王——赵老师感动了我,激发了我的潜能,要不然我哪能有机会来孩子们中间互动啊!这点付出跟赵老师相比又算得了什么呢?我知道在家长的队伍里说赵老师好听话的太多了,但是细想起来,那都是发自内心的,因为我也是个教育者,我真的很佩服她的那份耐心和执着。
真诚只能用真诚来唤起,善良只能以善良来培育,而美丽也只能靠美丽来滋润。我们互相编织,互相信任,为孩子们打造了一个和谐共生的学习环境。
十年来,我先后召开了50多场家长会。与家长一同分享精美的诗歌和经典的绘本。这些绘本在一定程度上引领着家庭教育,潜移默化地转变着家长的教育观念,引领家长做好家庭教育工作。
每天晚上的亲子共读是我布置的固定作业,宋惠欣的爸爸在共读随笔里写道:“‘晨诵、午读、暮省’是一个新鲜的主题,我们在探索着什么,也在试图改变着什么。孩子每天阅读着成长着,既阅读着新的知识,又阅读着人生。阅读让孩子感悟到了真诚与善良,更有了一颗感恩的心。他们成长的路上不仅收获了知识,也看到了别样的风景。”
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新教育是美好的,我应该成为把这种美好的传播者。
2015年9月教育局派我到一所农村学校支教。支教学校安排我担任一年级班主任工作,全年级只有28个孩子,其中两个智商有问题,一个瘫痪在床不能到校上课,一个孩子妈妈有精神分裂,孩子不能按时上学,每学期上学天数不超过三分之二;28人的班级,有17个家庭一本课外书也没有,17个家庭从没给孩子讲过故事……我在想,我能做点什么呢?
我要用一年的时间让他们享受新教育,让他们被书香浸染,让他们脱胎换骨,想让他们做梦都是笑的,我想让每个人见证新教育的魅力。
我走访28位家长,了解孩子的家庭教育。在学校,除了上好每节课之外,为了弥补家庭教育的缺失,我开设了晨诵儿歌课程,通过一首首儿歌,带他们去认识各种事物,开阔她们的眼界;一年来每天一个故事,丰厚孩子的智力背景。通过召开家长会,和家长座谈,给家长写信,给家长发短信,通过微信,米学网,请家长进课堂等各种手段让家长了解我们的学校教育,给他们普及家庭教育知识,从而与学校形成教育合力。
林的爸爸和妈妈都是残疾人,我请我的一个朋友对他进行资助。琳的妈妈在孩子很小的时候就离开了孩子,孩子跟着奶奶长大,缺乏母爱,我就经常找她聊天,女儿小时候穿的衣服送给她;果和帆脑子有问题一直在药物治疗,一个吃过药后兴奋地经常拽同学的头发,一个每天下午睡觉,我对这两个孩子格外关注,希望用故事走进她们的心灵。每次讲故事我都会一手抱一个,希望她们感受我的爱,感受故事的魅力。家长了解我们的教育理念,也认可了我们,从而支持我们,那么我们的教育教学工作中的问题就会迎刃而解。
一年的时间,我通过开发一个个适合孩子们的卓越课程,让课程催开一朵朵生命之花,我用“两套教学大纲”发展学生的思维,我努力让每个孩子成为爱学习的天使,让每个天使在学习中绽放出美丽的笑容。
为了迎接孩子们进入小学学习,为了让他们爱上这个要陪伴自己六年美好时光的地方,我精心做了入学课程。开学第一周,我每天一个故事,通过故事和儿歌消除孩子们对新环境的恐惧,我还带孩子们认识学校,认识学校各个功能室,结识新朋友。我们还举行了隆重的入学仪式,入学仪式上,孩子们向家长展示了开学半个月所读的儿歌,展示了他们多彩的学习生活;我给与会的家长讲了《等一等聪聪》绘本故事,告诉他们孩子的教育不能等,播放了《选择美则美》的小视频,告诉他们要相信选择,希望家长能见证孩子的成长。
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按照我设计的课程,开学第一周我们不上课。我给孩子们讲《大卫去上学》《小魔怪要上学》《小阿力的大学校》《好饿的毛毛虫》……一个个绘本故事让他们喜欢来上学;我教他们读儿歌《小蜗牛上学》《小猴子上学》《小斑马画画》《小花猫上课》《大雁飞》……
一首首儿歌润物细无声地让他们明白在学校的一些规则;带他们参观校园,让他们互相交朋友……
还好28个孩子,他们似乎都很喜欢学校,我心里乐呀,溢于言表。在朋友圈每天更新着我们的故事,原来的家长有的都吃醋了,给我回复“不能乐不思蜀哦”。
在“请让我来认识你”这一节课上,果进入了我的视野。“我是张弓学校的学生。”这一句话,她听了20多遍,我教了她12遍,她依然不能完整说下来。“我是张弓”“我是张弓学校”……就这样,这节课上我没能教会她说这样一句完整的话。我想,可能有的孩子语言发展得慢一些,我应该学会等待。 下课后,我把课堂上没教会果说一句话的事讲给杨老师。杨老师说:“一节课上一加二等于三最终也没有教会她。我看果的智商也就是两三岁的智商。”虽然我也有直觉果的智力有问題,对杨老师的话深信不疑,也想到报到时果怎么都不进教室门,还当着我的面说,不喜欢老师的话。但是我们不能单凭这些去给一个刚刚入学的孩子定义。之后渐渐发现,果从来不能坐在座位上听课,从来不会听课,从来不会看着老师,直到有一天连续几个孩子来告状说果拽她们的头发,直到几个高年级孩子来找我说她拽高年级女生的头发,直到有一天男孩子来告诉我果进了男厕所,我才想请果的妈妈来说说果的事情。我相信学生有问题,但不想承认。果的妈妈和我谈了好久。果出生时由于医生的失误让果因缺氧导致精神发育迟滞。精神发育迟滞这个词从果妈那里听到的时候我消化了很久。果妈说发现果的智力有问题是在两岁多的时候,当时家里人都没认为果有病,只有果的妈妈敏锐地感觉到自己的女儿发育和其他孩子不一样。果妈停止做生意,开始为果求医。不幸的是果由于用药问题又出现了严重的浮肿,当时保住果的命是妈妈唯一的祈求。命是保住了,对大脑又是一次损伤,有一段时期果妈对果放弃了治疗,她怕药物再次伤害自己幼小的孩子。孩子上幼儿园了,果妈说,全园的小朋友都喊果是“傻子”,妈妈的心都碎了。要强的母亲又开始带孩子到北京求医,北京解放军医院的一位专家又给了果妈一线希望。通过药物改善果的智商。果妈说现在在第二个疗程,第二个疗程的药物会刺激果的大脑兴奋,所以果会拽别人的头发,她控制不了自己的动作。了解到这种情况,我就告诉班里的孩子如果发生了什么,请来告诉我,我除了安慰这些孩子,我还希望这些孩子能够原谅果,能帮助果。果妈说使用完三个疗程果的智力就可以恢复,尽管我将疑将信,我还是向果妈投去了佩服的目光。
我能为她们做点什么呢?我想到了小舟班的那个所谓的傻孩子,小舟用读写绘唤醒了她,我想到了弹钢琴的周周,想了很多很多,搬出《苏霍姆林斯基给教师的建议》,上网询问度娘,做了足够的功课之后,我和果妈谈话。根据果的情况,我想用故事去唤醒,每天一个故事,每次讲故事我都让果来到我的身边,我一手揽住她,一手管鼠标,刚开始抱她是为了管住她不让她乱动,影响其他同学,是想让她好好听故事,有时候果会摸摸我的头发,有时候她会摸摸我的脸,有时候,她会撅起小嘴亲亲我的脸,有时候她会拉拉我的衣服仰头看着我……直到有一天我们在讲宫西达也霸王龙系列,讲完《我是霸王龙》后,果说“赵老师,我也爱你”,我的眼泪顿时流了下来。全班小朋友都看见了,果说:“赵老师,你哭了”,我擦擦眼泪,抱抱果,说:“我也爱你。”
之后的日子果上课时会躺在教室后面阅读地垫上看书,会不写作业,还会拽别人的头发,但总是喜欢待在我身边。有一天我设计班级一个评比“每天进步多一点”,看到“点”字,果说:“我认识,这是《小雨点》的点字”,我突然看到了果的进步,很是欣喜。如果不是在这样体制的学校,如果果的家庭条件再好一点,如果果的妈妈有足够的时间,果是可以改变的。我曾经想,我不相信现在医学鉴定,如果果是我的孩子,我会怎样去爱她,作为老师,既然孩子有缘和我相遇,我不知道如何去爱她,才能把美好的种子播种在果的世界里。
赵老师,真心不舍你走。”
——刘诗漫的妈妈
看到你和孩子们的点点滴
滴,怎么突然想掉泪。
——赵继源的妈妈
这些是家长给我的留言,我想这是家长对我一年支教工作最大的肯定、最高的奖赏。于是我有了这样的承诺:“无论在哪里,我都会持续关注这群孩子的成长。”
十年,新教育带给我太多的感动,太多的成长。她给了一片成长的天空;给了我一个全新的知识结构;给了我一种理性的思维方式,给了我开发课程的勇气和能力……正如非洲谚语所言:一个人可以走得很快,但不可能走得很远,只有一群人才能走得更远。我以焦作新教育团队的名义成长,努力工作,随时播种,也是对新教育的一种报偿。
(作者单位:焦作市马村区工人村小学)