安徽蚌埠:推动校园足球成为年度“市长工程”

来源 :教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xgf217
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  近日,安徽省蚌埠市推出校园足球“百千万”工程,进一步推动校园足球在全市普及。力争通过5年时间的努力,培育100所足球特色学校、1000个足球特色班、10000名足球特长生。
  蚌埠市计划通过实施“三个计划”促进校园足球发展。学校层面实施“种子计划”,重点开设足球课程,确保每周上好一节足球课。同时,开展足球联赛,培养学生足球兴趣,播撒足球发展之种。县区层面实施“苗子计划”,重点建设校园足球特色学校,形成以高中为龙头的校园足球區域“梯形”布局,用三到五年时间把校园足球布点学校建设成校园足球特色学校,培育校园足球发展之苗。市级层面实施“林子计划”,改革完善初中、高中招生政策,实施初中、高中足球特长生招生计划,畅通足球特长生培养、升学通道。建立与足球专业俱乐部及国家、省足球专业学校、专业训练队合作机制,打通足球特长生专业持续发展之路。
其他文献
为提升人才培养质量,促进学校教师队伍的梯队建设,提高青年教师的教学能力、管理能力,实现专业化成长,山东省潍坊市育才学校在举行了庆“五四”青年教师与骨干教师座谈会。骨干教师结合日常工作分享了自己成长的经历与感悟。青年教师们则就个人发展现状、面临的问题和对未来发展的思考进行了交流。  摄影报道/王会波
走进北京市通州区运河中学已有近十个年头了,一直以来笔者都在不停地探索,想寻找到一种适合学校学生高效学习的课堂模式。2015年,笔者一行人来到天津普育学校,在那里笔者开始真正见识感受了“小组合作学习”带来的课堂冲击,学生积极合作、有序训练,课堂成果极为高效。笔者也因此感到学校开展 “小组合作学习”迫在眉睫。  小组建立  在全面深入学习了合作教学理论后,笔者按照“组内异质、组间同质”原则将学生合理分
《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称新课标)把对词汇的掌握具体量化到语言知识的各级目标及考试要求中,体现了词汇学习的重要性、阶段性和循序渐进原则。中学是英语词汇学习的基础阶段,研究如何使学生掌握并巩固和扩大词汇量,以适应今后可持续发展的需要,是英语教学的一项首要任务,也是每位英语教师亟待探索和解决的问题。  “四位一体”教学法的提出  北京市怀柔第一中学地处北京市的远郊区,学生从小学、初中到
娶了中国太太的美国人很不解,为何中国妈妈总是督促孩子学习。其实,到了美国的中国女人,已经开始明白,她们在中国的同胞,在督促孩子读书上进方面,用功之深,心思之密,督促之严,已经达到了骇人听闻的地步。  家长望子成龙,当然可以理解。虽然我们都知道人世间芸芸众生,不管家长们怎么望子成龙,多数的孩子能成人也就不错了。当然,人们尽可以这样期待,做点梦总是好的;但要命的是,很多家长,就是见不得孩子玩,似乎天然
《现代教育教学导刊》2014年第1期刊登张永胜的文章指出,当一个班集体没有建立起优良的班风、学风,没有取得喜人成绩时,许多班主任总会怨这怨那:学生太坏啦,班干不得力啦等。有的班主任说:“天天讲纪律,讲规范,为什么总不能改变班里的歪风邪气?”一个优秀的班集体,单靠反复强调,天天批评这,批评那,就能建立起来吗?在对待学生的问题上,班主任不应一味埋怨学生,要从自己身上找原因,采用适当的教育方法。笔者认为
2016年5月,临汾市解放路小学进行了优秀班级创意成果展示、交流与推广活动:经济实惠的档案袋管理评价,“脚丫爬爬高”“百态植物台”“班级自制小奖状”;其中,四年级创意评价展示台上这些值得推广的小创意,彰显了学校近年来“坚持课改之路,打造创意课堂”的具体成效。学校认为,谈“创意课堂”,并不是说要摒弃传统另辟蹊径,但它也更不会拘泥于一种固有的模式,而是要构建有利于培养学生创意能力的课堂教学新体系,让课
教育部办公厅日前印发《关于贯彻落实国务院办公厅2016年政务公开工作要点》的通知。通知要求:加大教育信息主动公开力度,提高教育工作透明度;推进牵头重点领域公开,助力民生改善;加强政策解读回应,扩大公众参与。各地各部门回应社会关切,跟踪掌握舆论关注的教育热點难点,积极回应社会关切,对重大突发事件及早阐明事实真相、观点主张、政策举措。同时完善协调机制,搭建联络平台,充分调动专家学者、地方、学校、媒体等
山 东省广饶县丁庄镇中心小学坐落于丁庄镇政府驻地南首教育园区内,学校占地60000平方米,建筑面积15524平方米。学校微机室、实验室、图书室、阅览室等各类功能室配套齐全,现已达到省级规范化标准。  一所学校的发展,离不开优秀文化的滋养、提升和超越。用文化引领学校发展,建设精神家园,办出学校特色一直是中心小学的办学梦想。为此学校在办学过程中逐渐形成和完善学校的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化
编者按:英国教育理论家A.N.怀特海认为,“当我们将教育目标定位为‘人的自我发展’时,在学习伊始,孩子就会感受到发现世界的喜悦;当学生成为‘既能很好地掌握某些知识,又能出色地做某些事情’这样的人时,智慧就会产生;当学生成为‘具有人文精神和审美能力’这样的人时,创造就有了丰厚的土壤。”教育先哲的一番话,深刻地阐释了“教育应促进人的发展,让学生发展思维、习得智慧、个性成长”的教育目标。现今社会,完成这
浙江省杭州市余杭区临平城东中学作为区内少有的小规模初中,近十年来有两个第一:全区第一所小班化试点初中,唯一的杭州市小班化实验初中;全区第一个提出“活力课堂”的学校。在学校的教职工大会上,作为校长,笔者在谈到学校工作的指导思想时指出:坚守有教无类的信念,为每一位学生提供合适的、优质的教育服务,努力实现基础教育的理性回归。立足学校实际,继续坚持在传承中创新、在规范中提升,向课堂要质量、向科研要发展、向