【摘 要】
：
培养学生的核心素养是新课程标准的要求.教学过程中,教师要注重情境的创设,展现数学知识的发生、发展过程,并培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力.课堂是教学的主阵
论文部分内容阅读
培养学生的核心素养是新课程标准的要求.教学过程中,教师要注重情境的创设,展现数学知识的发生、发展过程,并培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力.课堂是教学的主阵地,经过这些年的教育改革,教育生态虽已逐渐趋于科学,但还是会出现“情境匆匆过,习题滚滚来”的现象.因此,创设问题情境是数学教学中的永恒话题.
其他文献
素质教育背景下的初中数学课程教学中,教师要关注学生多元学科能力的培养,要让学生的学科素养得到很好的发展与构建.在具体的教学开展与实践中,教师要加强各种典型的数学思想
简单来说,推理能力就是学生由一个或几个已知的判断推出新结论的逻辑思维能力.正确的推理不仅需要学生有扎实的化学知识积累,还要具备推理的方式与技巧.从这个思路出发,本文
化学,即“变化的科学”,是一门研究物质“前世今生”的学科.学习化学有助于帮助学生更好地理解这个由形形色色的物质构成的大千世界.初中是学生奠定化学学习基础的关键时期,
以情境促体验,用问题导探究.在新高考的背景下,教师越来越重视学生化学素养的养成.基于情境载体下的教学模式能很好地培养学生发现问题、解决问题的能力.本教学设计让学生在
智慧的课堂导入是成功的开始,教学导入就好比小提琴家拉琴定调、歌唱家唱歌定腔,都是“演出”的前奏部分.由此,高中数学教师在课堂教学之中,应该有效地运用课堂导入法,以艺术
根据中华人民共和国教育部制定的2017年版《普通高中生物课程标准》,结合我校学生学习基础及生物学习状态,有必要在我校高中生物教学中施行低重心教学.本文主要介绍了低重心
抽象性是物理学科的显著特性,因此抽象思维是学生必须具备的物理素养.但目前初中物理教学中学生掌握抽象概念还有一定的困难,原因在于大部分教师只是进行了抽象概念的阐述,并
中学阶段的物理教学是理科教学中的重难点,对于学生个人的思维能力和逻辑运算能力要求较高.基于这样的教育挑战,教师正积极进行情境创设教学模式,提高中学物理的教学质量,促
在当前初中物理教学课堂中,理论教学虽然占据了重要的比例,但是实验教学也是不容忽视的部分.为了使初中物理实验教学效率和质量能够得到有效提高,教师需要立足于教材中的内容
初中物理教育教学中,教师应当结合新课标的教育理念,更加注重运用能够促进学生自主、合作与探究学习的教学方式实施教学,通过创设教学情境引发学生思考与探究,更好地实施物理