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【摘 要】有效性课堂是现在教育时间的永恒话题，新课程、新课标，都对我们现在的教学课堂提出全新的要求。初中化学课程与其他学科不一样，它的实践性和趣味性比较强，欠发达地区乡镇初中的学生的学习群体学习情绪不高涨，因此教师在化学课堂教学的时候应该关注学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性及积极性，进而促进学生化学成绩的提高。
【关键词】欠发达地区;初中化学;有效课堂
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
引言
初中的化学教学是属于化学教育的启蒙，是最基础的教学阶段，它不仅涉及到今后学习化学的基础，还涉及到生活上的一些实际问题。随着教育不断改革，信息技术的进步，越来越多的课程都进行了素质化的教育改革。这都要求我们关注学生的自主个性发展，立足生活，面向学生，注重我们课堂上的创新，培养学生的学学习技能，提升学生知识运用能力和解答问题能力，形成正确的的价值观和情感态度，培养学生的科学素养和人文素养。
一、欠发达地区乡镇初中学生学习状态
在我们欠发达地区乡镇初中的学生学习状态不佳，大部分的学生都是属于留守兒童，缺少父母的关爱，与市面接触比较少。在近几年进行走访、实地调查发现，欠发达地区乡镇初中学生学习行为整体水平比较低，情况相当严峻。主要原因是：1.受教育观念意识比较淡薄，身心属于发展阶段，认知、分析、判断等能力极不成熟也不稳定，出现害怕学习和厌学情绪。2.学习需求差异性突出，由于学生个人的生活环境以及受父母长辈的影响，他们对学习的需求不一样，有些同学认为我初中毕业我就出去工作了，没有进一步的需求，有些同学还需要学更多的知识，上更高的一个学府。3.学习目标不明确，大部分学生学习不主动，无目的，缺乏上进行，不注重学习方法。4.学生自控能力差，思维迟钝不开窍，较任性与固执，稍难点又嫌烦，动手能力不足。我们的学生存在这样的问题，我们老师应该正确的引导学生学习，因此我们必须在自己的课堂上下功夫，才能更好的培养学生的学习兴趣，引导学生树立正确的价值观，提升自己的综合能力，争取更大的进步。
二、欠发达地区乡镇初中学生化学教学课堂存在的问题
1.欠发达地区乡镇初中化学教师队伍建设不够强大
通过走访调研发现，现在很多学校都存在这样的问题，就是很多化学老师的学历达标率及专业对口率，比较低，经济条件比较差，教师待遇偏低，优质的教师不容易进来，即使进来了也保留不住。老师外出学习的机会比较少，按照名额分配到欠发达地区的乡镇初中的名额少之又少，老师的教学能力很难得以提高，大部分老师都是闭门造车，对教师的专业成长有一定的影响。
2.学校的化学实验比较落后
欠发达地区的乡镇初中的实验室建设投入不足，现有的器材或者工位不能满足学生的实验开课，导致实验课开课比较难以波及每一个学生身上。部分教师对实验课重视的程度不够，只是为了应付考试而授课，学生动手操作的机会比较少，学生成为了背书应考状态。
3.初中化学课堂教学的趣味性不强
现在大部分的欠发达地区的初中虽然多媒体技术已经在普及，但是真正应用上的还没有实际上普及。还是处于传统的教学，教师在课堂上机械式给学生上课，学生静悄悄的听课，整个课堂的氛围都比较压抑。然而现在我们都在提倡着有效的课堂，要让学生在课堂上快乐的学习，在有趣味的课堂里接受者愉快的知识。现在的课堂教师难以将学生对注意力集中，如何把学生注意力引到课堂上，是我们老师应该要思考并解决的问题，从而提高我们的课堂教学水平。
4.化学课堂教学设计不紧密
由于教师专业水平不足，专业技能比较落后，上课的环节不外乎就是复习上一节课内容、讲新知识、课堂练习、布置作业、评价练习题这几个环节。学生被动机械化做笔记，被动机械化接受知识，没能体现学生的主导地位，课堂环节过于枯燥无味，学生不感兴趣，产生不想学习的念头。
三、欠发达地区乡镇初中化学有效课堂策略
1.多途径提高欠发达地区乡镇初中化学教师队伍建设，增强教学实力
在现在有限的资源条件下，我们的欠发达地区乡镇初中可以开展化学学科教学技能比赛或者相关化学学科交流会，互相交流，互相支持，也可以主动跟发达地区初中学校的化学老师交流与学习，提升专业团队的发展。乡镇的老师也不要仅限于学校外派出学习，在网络高速发展的时代，可以主动通过网络学习，增加自己的专业知识，提升自己的教学业务水平，争取更大的进步。
2.重视化学实验，重在做中感悟知识
作为教师首先要对化学实验引起重视，虽然现在的实验室设备及环境有限，老师可以对学生进行分组学习，让实验体验波及都每个学生身上。教师可以对学生进行短时间的理论教学，引导学生带着理论知识到实验上，让学生动手操作，并体验这实验反应的变化，领悟知识，加深理论知识的印象。
3.多方式提高课堂趣味性，引导学生进化学习
针对现在欠发达地区乡镇初中化学课堂趣味性不强的现状，作为一线老师的我们，应该积极采取有效的措施提高课堂教学的趣味性。首先我们的老师要营造趣味性氛围，让学生感觉到学生课堂上的轻松愉快的氛围，进一步引导学生跟着老师的思维让大脑活跃起来，才能提高学生的学习效率。
总而言之，在欠发达地区乡镇初中化学课堂中，教师需要不断的适应教育改革的发展，面临新的教学挑战，教学手段多样化，需要我们老师去整体放入提高，才能是课堂更加有效，提高学生的学习的主动性及积极性，进而促进学生化学成绩的提高。在教学过程中不断寻求有效的适合学生的发展方法，以保证课堂教学效率整体的提高。
参考文献
[1]旷湘平。浅谈建构主义观念下的化学教学设计[J].化学教学，2003（9）.
[2]穆丽。培养科学探究能力，提高化学教学质量的实践研究[D].天津师范大学，2012.
[3]何立华.浅析农村留守中学生心理健康问题及对策[J].当代教育论坛：管理研究，2010，（14）：66-67.
[4]胡前枝。浅谈学生化学学习兴趣的激发[J].学问：现代教学研究，2012（4）.
[5]张金伟.化学教学中如何培养学生提出问题的能力[J].中学生数理化（教与学.教研版），2007（10）.
【关键词】欠发达地区;初中化学;有效课堂
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
引言
初中的化学教学是属于化学教育的启蒙，是最基础的教学阶段，它不仅涉及到今后学习化学的基础，还涉及到生活上的一些实际问题。随着教育不断改革，信息技术的进步，越来越多的课程都进行了素质化的教育改革。这都要求我们关注学生的自主个性发展，立足生活，面向学生，注重我们课堂上的创新，培养学生的学学习技能，提升学生知识运用能力和解答问题能力，形成正确的的价值观和情感态度，培养学生的科学素养和人文素养。
一、欠发达地区乡镇初中学生学习状态
在我们欠发达地区乡镇初中的学生学习状态不佳，大部分的学生都是属于留守兒童，缺少父母的关爱，与市面接触比较少。在近几年进行走访、实地调查发现，欠发达地区乡镇初中学生学习行为整体水平比较低，情况相当严峻。主要原因是：1.受教育观念意识比较淡薄，身心属于发展阶段，认知、分析、判断等能力极不成熟也不稳定，出现害怕学习和厌学情绪。2.学习需求差异性突出，由于学生个人的生活环境以及受父母长辈的影响，他们对学习的需求不一样，有些同学认为我初中毕业我就出去工作了，没有进一步的需求，有些同学还需要学更多的知识，上更高的一个学府。3.学习目标不明确，大部分学生学习不主动，无目的，缺乏上进行，不注重学习方法。4.学生自控能力差，思维迟钝不开窍，较任性与固执，稍难点又嫌烦，动手能力不足。我们的学生存在这样的问题，我们老师应该正确的引导学生学习，因此我们必须在自己的课堂上下功夫，才能更好的培养学生的学习兴趣，引导学生树立正确的价值观，提升自己的综合能力，争取更大的进步。
二、欠发达地区乡镇初中学生化学教学课堂存在的问题
1.欠发达地区乡镇初中化学教师队伍建设不够强大
通过走访调研发现，现在很多学校都存在这样的问题，就是很多化学老师的学历达标率及专业对口率，比较低，经济条件比较差，教师待遇偏低，优质的教师不容易进来，即使进来了也保留不住。老师外出学习的机会比较少，按照名额分配到欠发达地区的乡镇初中的名额少之又少，老师的教学能力很难得以提高，大部分老师都是闭门造车，对教师的专业成长有一定的影响。
2.学校的化学实验比较落后
欠发达地区的乡镇初中的实验室建设投入不足，现有的器材或者工位不能满足学生的实验开课，导致实验课开课比较难以波及每一个学生身上。部分教师对实验课重视的程度不够，只是为了应付考试而授课，学生动手操作的机会比较少，学生成为了背书应考状态。
3.初中化学课堂教学的趣味性不强
现在大部分的欠发达地区的初中虽然多媒体技术已经在普及，但是真正应用上的还没有实际上普及。还是处于传统的教学，教师在课堂上机械式给学生上课，学生静悄悄的听课，整个课堂的氛围都比较压抑。然而现在我们都在提倡着有效的课堂，要让学生在课堂上快乐的学习，在有趣味的课堂里接受者愉快的知识。现在的课堂教师难以将学生对注意力集中，如何把学生注意力引到课堂上，是我们老师应该要思考并解决的问题，从而提高我们的课堂教学水平。
4.化学课堂教学设计不紧密
由于教师专业水平不足，专业技能比较落后，上课的环节不外乎就是复习上一节课内容、讲新知识、课堂练习、布置作业、评价练习题这几个环节。学生被动机械化做笔记，被动机械化接受知识，没能体现学生的主导地位，课堂环节过于枯燥无味，学生不感兴趣，产生不想学习的念头。
三、欠发达地区乡镇初中化学有效课堂策略
1.多途径提高欠发达地区乡镇初中化学教师队伍建设，增强教学实力
在现在有限的资源条件下，我们的欠发达地区乡镇初中可以开展化学学科教学技能比赛或者相关化学学科交流会，互相交流，互相支持，也可以主动跟发达地区初中学校的化学老师交流与学习，提升专业团队的发展。乡镇的老师也不要仅限于学校外派出学习，在网络高速发展的时代，可以主动通过网络学习，增加自己的专业知识，提升自己的教学业务水平，争取更大的进步。
2.重视化学实验，重在做中感悟知识
作为教师首先要对化学实验引起重视，虽然现在的实验室设备及环境有限，老师可以对学生进行分组学习，让实验体验波及都每个学生身上。教师可以对学生进行短时间的理论教学，引导学生带着理论知识到实验上，让学生动手操作，并体验这实验反应的变化，领悟知识，加深理论知识的印象。
3.多方式提高课堂趣味性，引导学生进化学习
针对现在欠发达地区乡镇初中化学课堂趣味性不强的现状，作为一线老师的我们，应该积极采取有效的措施提高课堂教学的趣味性。首先我们的老师要营造趣味性氛围，让学生感觉到学生课堂上的轻松愉快的氛围，进一步引导学生跟着老师的思维让大脑活跃起来，才能提高学生的学习效率。
总而言之，在欠发达地区乡镇初中化学课堂中，教师需要不断的适应教育改革的发展，面临新的教学挑战，教学手段多样化，需要我们老师去整体放入提高，才能是课堂更加有效，提高学生的学习的主动性及积极性，进而促进学生化学成绩的提高。在教学过程中不断寻求有效的适合学生的发展方法，以保证课堂教学效率整体的提高。
参考文献
[1]旷湘平。浅谈建构主义观念下的化学教学设计[J].化学教学，2003（9）.
[2]穆丽。培养科学探究能力，提高化学教学质量的实践研究[D].天津师范大学，2012.
[3]何立华.浅析农村留守中学生心理健康问题及对策[J].当代教育论坛：管理研究，2010，（14）：66-67.
[4]胡前枝。浅谈学生化学学习兴趣的激发[J].学问：现代教学研究，2012（4）.
[5]张金伟.化学教学中如何培养学生提出问题的能力[J].中学生数理化（教与学.教研版），2007（10）.