【摘 要】
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近期,有幸拜读了江苏省人民教育家培养工程培养对象陈平老师的专著《设计学校:学校变革新动力》,顿觉眼前一亮,颇有醍醐灌顶之感。书中,陈平老师不仅以他美术老师的眼光,阐述了设计学校的审美意义,更以他超然的视野,从他“作为思想的学校设计”,提出了用“设计思维”来变革、管理学校,把设计当作学校变革的方法论,将儿童置于学校的正中央,秉持儿童立场,研究、理解、洞察儿童的学习与发展需求,为儿童设计学校环境、规章制度、课程教学、文化氛围等。因此,作为一校之长,理应成为学校发展的“总设计师”。
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近期,有幸拜读了江苏省人民教育家培养工程培养对象陈平老师的专著《设计学校:学校变革新动力》,顿觉眼前一亮,颇有醍醐灌顶之感。书中,陈平老师不仅以他美术老师的眼光,阐述了设计学校的审美意义,更以他超然的视野,从他“作为思想的学校设计”,提出了用“设计思维”来变革、管理学校,把设计当作学校变革的方法论,将儿童置于学校的正中央,秉持儿童立场,研究、理解、洞察儿童的学习与发展需求,为儿童设计学校环境、规章制度、课程教学、文化氛围等。因此,作为一校之长,理应成为学校发展的“总设计师”。
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