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摘 要：随着我国教育事业的不断发展，英语教学的教学模式和方法也在逐渐改善与优化。高效的教学模式可以有效地提高教学效率，并且能够促使学生更好的投入到学习过程中。而分组合作教学法是一种利用小组的方式来进行学生之间的合作学习方法，不但可以有效地加强学生的团队协作能力，并且在不断的实践过程中不断提高学生的英语沟通能力。
关键词：分组合作教学；初中英语；听说课堂
引言：
英语作为国际通用语言，如今在人们的生活中也得到了广泛的运用。优秀的英语成绩以及英语口语能力也是如今在各大企业应聘的竞争手段之一。流畅的英语表达能力也是自身的英语水平最好的展现方式。而在英语教学过程中，进行有效的听说教学则是培养学生英语接听能力和表达能力的有效方法。
一、分组合作教学听力练习
在初中英语课堂教学过程中，对学生的听力教学主要是为了让学生了解英语的发音、音调、语言组织等表述方式，以此来提高学生对于英语的听力能力和表述能力等。在传统的英语听力教学过程中，老师们通常都是利用一些听力例题来培养学生的英语听力能力，不过这种方式的题型较为单调，一般只有选择题和填空题两种题型。而一味地做题也不利于学生的英语交流能力，同时在学生听力方面也无法起到明显的效果，甚至会让学生感觉到课堂的枯燥乏味，从而降低对英语学习的兴趣，所以，相比之下分组合作教学法在听力教学中的优势便体现了出来。利用分组合作教学法来开展听力教学时，老师要合理的把控听力材料内容的难度，并且将其作为小组的共同任务，在任务发布完毕后，先是让学生进行试听，在试听过程中不能看听力资料，试听时，每个小组组员都要将自己所听到的单词、语句等进行记录，并在试听结束后小组内交流和共享试听阶段的单词记录，并交流听力的方法，以小组交流的方式加强学生之间的团队意识，使其在合作中进步。利用分组合作教学法可以有效地提高学生的听力水平，并且激发其听力兴趣，进而使之后的英语学习更加流畅与高效。
二、分组合作教学沟通练习
分组合作沟通练习是利用听力练习和听力资料来进行沟通交流的一种教学方式。分组合作沟通练习指的是老师提出一个英语问题，先是让小组中各个组员们进行交流和讨论，通过结合讨论的结果来制定一系列交流对话，之后在课堂上进行交流对话演示。因为学生们已经具备了一些英语的听力和组句能力，所以分组合作沟通练习不但是加强学生语言组织能力和词汇量、表述能力等综合水平的一种手段，同时也是利用小组合作完成教学任务，培养其合作精神的一种方式。利用沟通练习可以让所有学生都能够参加到英语学习过程中，针对一些平时不敢运用英语来交流的学生，也可以通过这种方式让他们敢于在课堂中充分运用英语来进行沟通和讨论。通过分组合作教学法的运用，使得英语课堂的氛围变得更加富有活力，并且有效地提高听说教学的效率，进而提高全班学生的英语听说能力。
三、运用分组合作教学法的要点
（一）合理设计任务
在初中英语听说课堂中，开展合作教学时，要将学生作为教学主体，以团队合作为途径，以听说练习和共同学习为任务。而英语听说学习任务设计的可行性也直接决定了学生的英语听说学习效率，所以合理有效地听说任务设计是分组合作教学中至关重要的环节。
比如，在进行八年级上册《Unit1 How often do you exercise》过程中，老师可以通过开展小游戏的方法来引导学生进行知识的统一和巩固，并且提高学生对其的兴趣。先是提出问题“What do you usually do on weekends？”你周末都在干什么？并且引导学生回答“I usually play soccer”我周末一般去踢足球。之后引导学生编写一些小卡片，卡片中要写上一些动词，比如go shopping、read book、go swimming等。之后老师在开展小游戏时，可以进行相关的拓展将学生们写的小卡片收上来，并随机抽取一张，比如“I usually go shopping on weekends”那么老师接下来便让所有写到该卡片内容的学生们为一组进行讨论“What did you buy for shopping？”那么购物的时候都买了些什么呢？或是“What swimming facilities do you have in the swimming pool”游泳馆里都有哪些游泳设施呢？之后便让学生进行小组交流。
（二）合理分配时间
分组合作教学法的运用需要对课堂时间进行的合理分配，以此来达到教学课程和实践课程合理配置的目标和效果，同时避免课堂时间浪费的现象。通常情况下，初中英语听说课堂时间约为40分钟左右，而听力练习的时间长度大约为10分钟左右为宜，之后听力材料演练最好保持在15分钟左右，之后剩余课堂时间来开展分组合作沟通练习。合理的划分课堂时间，可以有效地提高教学效率，使英语听说教学能够更加顺利地开展。
结束语：
综上所述，英语听说课堂中合理地运用分组合作教学法，科学有效的进行小组人员配置、过程指導、时间分配等，并利用团队合作的方式来进行听力练习、交流练习等。让学生在实践过程中来开口对话，加强其英语语言组织能力和表达能力，促使学生提高学习热情，更好地投入到学习中。
参考文献：
[1]张健萌.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状分析[J].中国校外教育，2018（13）：99-100.
[2]陆玉芬.关于初中英语听说课有效性提高的研究[J].中国校外教育，2017（34）：83-84.
关键词：分组合作教学；初中英语；听说课堂
引言：
英语作为国际通用语言，如今在人们的生活中也得到了广泛的运用。优秀的英语成绩以及英语口语能力也是如今在各大企业应聘的竞争手段之一。流畅的英语表达能力也是自身的英语水平最好的展现方式。而在英语教学过程中，进行有效的听说教学则是培养学生英语接听能力和表达能力的有效方法。
一、分组合作教学听力练习
在初中英语课堂教学过程中，对学生的听力教学主要是为了让学生了解英语的发音、音调、语言组织等表述方式，以此来提高学生对于英语的听力能力和表述能力等。在传统的英语听力教学过程中，老师们通常都是利用一些听力例题来培养学生的英语听力能力，不过这种方式的题型较为单调，一般只有选择题和填空题两种题型。而一味地做题也不利于学生的英语交流能力，同时在学生听力方面也无法起到明显的效果，甚至会让学生感觉到课堂的枯燥乏味，从而降低对英语学习的兴趣，所以，相比之下分组合作教学法在听力教学中的优势便体现了出来。利用分组合作教学法来开展听力教学时，老师要合理的把控听力材料内容的难度，并且将其作为小组的共同任务，在任务发布完毕后，先是让学生进行试听，在试听过程中不能看听力资料，试听时，每个小组组员都要将自己所听到的单词、语句等进行记录，并在试听结束后小组内交流和共享试听阶段的单词记录，并交流听力的方法，以小组交流的方式加强学生之间的团队意识，使其在合作中进步。利用分组合作教学法可以有效地提高学生的听力水平，并且激发其听力兴趣，进而使之后的英语学习更加流畅与高效。
二、分组合作教学沟通练习
分组合作沟通练习是利用听力练习和听力资料来进行沟通交流的一种教学方式。分组合作沟通练习指的是老师提出一个英语问题，先是让小组中各个组员们进行交流和讨论，通过结合讨论的结果来制定一系列交流对话，之后在课堂上进行交流对话演示。因为学生们已经具备了一些英语的听力和组句能力，所以分组合作沟通练习不但是加强学生语言组织能力和词汇量、表述能力等综合水平的一种手段，同时也是利用小组合作完成教学任务，培养其合作精神的一种方式。利用沟通练习可以让所有学生都能够参加到英语学习过程中，针对一些平时不敢运用英语来交流的学生，也可以通过这种方式让他们敢于在课堂中充分运用英语来进行沟通和讨论。通过分组合作教学法的运用，使得英语课堂的氛围变得更加富有活力，并且有效地提高听说教学的效率，进而提高全班学生的英语听说能力。
三、运用分组合作教学法的要点
（一）合理设计任务
在初中英语听说课堂中，开展合作教学时，要将学生作为教学主体，以团队合作为途径，以听说练习和共同学习为任务。而英语听说学习任务设计的可行性也直接决定了学生的英语听说学习效率，所以合理有效地听说任务设计是分组合作教学中至关重要的环节。
比如，在进行八年级上册《Unit1 How often do you exercise》过程中，老师可以通过开展小游戏的方法来引导学生进行知识的统一和巩固，并且提高学生对其的兴趣。先是提出问题“What do you usually do on weekends？”你周末都在干什么？并且引导学生回答“I usually play soccer”我周末一般去踢足球。之后引导学生编写一些小卡片，卡片中要写上一些动词，比如go shopping、read book、go swimming等。之后老师在开展小游戏时，可以进行相关的拓展将学生们写的小卡片收上来，并随机抽取一张，比如“I usually go shopping on weekends”那么老师接下来便让所有写到该卡片内容的学生们为一组进行讨论“What did you buy for shopping？”那么购物的时候都买了些什么呢？或是“What swimming facilities do you have in the swimming pool”游泳馆里都有哪些游泳设施呢？之后便让学生进行小组交流。
（二）合理分配时间
分组合作教学法的运用需要对课堂时间进行的合理分配，以此来达到教学课程和实践课程合理配置的目标和效果，同时避免课堂时间浪费的现象。通常情况下，初中英语听说课堂时间约为40分钟左右，而听力练习的时间长度大约为10分钟左右为宜，之后听力材料演练最好保持在15分钟左右，之后剩余课堂时间来开展分组合作沟通练习。合理的划分课堂时间，可以有效地提高教学效率，使英语听说教学能够更加顺利地开展。
结束语：
综上所述，英语听说课堂中合理地运用分组合作教学法，科学有效的进行小组人员配置、过程指導、时间分配等，并利用团队合作的方式来进行听力练习、交流练习等。让学生在实践过程中来开口对话，加强其英语语言组织能力和表达能力，促使学生提高学习热情，更好地投入到学习中。
参考文献：
[1]张健萌.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状分析[J].中国校外教育，2018（13）：99-100.
[2]陆玉芬.关于初中英语听说课有效性提高的研究[J].中国校外教育，2017（34）：83-84.