随着电教化教学的发展，越来越多的电教化教学手段被应用到教学过程中。在课堂教学中采用电教化教学手段，能使原本枯燥无味、抽象、深奥的教学变为生动、形象、浅显化，同时也可以多角度地向学生传递各种教学信息，打破教学活动限制的时间和空间，生动有趣地呈现出所教的内容，为教学最优化的实现提供了条件，最大优化地提高课堂效率。
　　怎样在英语课堂使用多媒体电教化教学是值得我们深思的，只有合理、充分而恰当地设计好适合课堂教学内容的课件，才能达到事半功倍的效果。因此，在传统教学中结合多媒体电教化教学，是教学发展的必由之路，更是提高小学英语课堂教学效率的重要手段。
　　一、优化视听组合，激发学习兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的动力，能激发学生的学习欲望。
　　小学生生性活泼好动，面对枯燥乏味的书本内容，注意力难以长时间高度集中，这影响到他们学习英语的自信和兴趣，进而对英语产生厌学情绪。而在课堂中引进多媒体教学，把枯燥无味的教学内容转化为声音、图像、动画等声形并茂的画面呈现出来，进而吸引学生的注意力，激发学生的学习热情和兴趣，尽快地进入学习的状态。
　　如，在教学Colours的Part A Let’s learn时，笔者先播放“Colour song”这首歌，同学们边看动画边听着旋律优美，节奏轻快的歌，不由得随着歌曲哼起来，一曲结束。笔者给学生们设下悬念，把画面中彩虹的一些颜色隐掉了。接着，笔者教red，待学生理解其含义，会拼读单词后，让学生猜猜彩虹上欠缺的哪道彩虹是red，等学生猜完，笔者把隐藏掉的那道red呈現，有些学生猜对了，很高兴;有些猜错了，但他们不气馁;直到教完yellow、green、blue学生们的学习热情高涨，进一步激发起学生的学习欲望，使学生在愉快的教学环境中获得知识。
　　二、优化教学过程，提高教学效果
　　在课堂教学中如何突出重点、击破难点是教师进行课堂教学的一项重要内容。多媒体的强大功能为课堂教学突出重点、击破难点提供了条件。
　　如，在教学四年级下册的“What are