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【摘要】农村学校一些教师始终还停留在“以教代学”的教学模式上，学生学习数学感到沉闷，失去兴趣。激发和培养学生学习数学兴趣，提高数学成绩，是我们扎根农村初中学校教师必须去思考和改变的。
【关键词】农村初中;数学;学习兴趣
一、目前农村初中学生学习数学的状况
目前，不少农村学生的父母在外打工，学生在家学习缺乏监管，学习自觉性不高。另一方面，很多学生接受的教学模式传统陈旧，缺少认知过程，缺乏学习数学兴趣，失去自信，学习潜力得不到发挥。要提高学生的数学成绩，似乎是一个难题。
二、探究农村初中学生失去学习数学兴趣的成因
笔者在农村初中学校任教29年，学生失去学习数学兴趣的成因主要有以下几方面。
（一）陈旧传统的教学模式影响学生学习数学的兴趣
大山里的学生，数学思维开发有限。主要原因在于：部分教师的教学模式陈旧传统，“以教代学”普遍存在，学生根本不想思考，课堂枯燥，无法激发和培养学生学习数学兴趣。
（二）忽略激发培养学习数学兴趣教学手段的有效运用
很多教师在授课中以常规的教学流程完成这节课，课堂效率怎样不去反思。不注重问题导入，忽略求知过程探索，不注重知识竞赛过程体验，没体现运用知识的乐趣，激发学习数学的热情，增强学习数学的自信心。
（三）沒有把现代信息化技术与学科教学深度融合
当今学生，对新鲜事物是很感兴趣的，如果没有把现代信息化技术与数学学科教学深度融合，课堂没直观展示给学生，学生就不会关注，激发兴趣，收到的课堂效益肯定有限。
（四）忽视布置学习任务的层次性，失去学习数学兴趣和自信
学生做题，得心应手，感受到学习所带来的收获，他们就越发学习数学的兴趣，带来自信。如果布置的学习任务，没层次性、针对性，收到的学习效益是不多的。做题中处处碰壁，感受不到通过学习所带来的收获，长此下去，对学习数学失去兴趣和自信。
（五）忽视学以致用，没有感受到学习数学的魅力
数学来源于生活，又为生活解答问题。如果教师只让学生机械地去理解知识，那么，学生对知识的掌握是肤浅的、空洞的，没感受到学习数学的魅力。
三、激发和培养农村初中学生学习数学兴趣的对策
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在农村初中数学教学中，激发和培养学生的学习兴趣，提高学习数学的课堂效率尤为重要。
（一）更新教学理念，革新教学模式
“以教代学”传统陈旧的教学模式，不再适应新形势的教学。“先学后教”的教学模式，才符合新课程改革的发展要求。积极调动学生学习数学热情，引导学生主动实践探究、深刻认知，培养学生学习数学的思维习惯，提高分析、运用和解答能力，才是一节高效、成功的数学课。教学理念的更新转变，革新教学模式，才可以实现这样的课堂。否则，无法实现。
（二）注重激发培养学生学习数学兴趣的教学手段的有效运用
有效的教学手段，能很好地激发培养学生学习数学兴趣，让学生的学习效益倍增。
1.善于设置悬念，诱发学习兴趣
教学案例：在引入学习二次函数这一章时，为让学生学好本章，我设置了这样的问题：我们在投篮时，由于受到重力影响，球在空中达到一定高度后落下，你们能求出球在空中的最大高度吗？老师可以求出来，你们想知道怎样求出来吗？学习本章后，你就会解答了。在教学中，善于设置悬念，诱发学习兴趣，让学生去追求学习知识的欲望，我们已经有了好的开头。
2.紧密联系生活，激发学习兴趣
很多学生学习数学感到抽象、枯燥、无味，就是因为没有真正体现到运用数学的价值所在，而这些价值的体现又来自于解答现实生活中的问题。
（1）善于提炼数学问题，激发学习数学兴趣
现实生活无处不是数学。温度计体现出正数和负数，质量的稳定体现方差知识，商品打折促销定价获得最大利润体现二次函数知识等等都是很好的教学资源。让数学走进生活，激发学习兴趣。
（2）善于应用数学知识，增强学习数学的信心
知识学而不用，不知道它的价值所在。生活中多运用数学知识去解答实际问题，显得更有作用，感到充实、具体，而不是抽象。数学对生活很重要，学生学习数学的兴趣和信心也自然会增加。
教学案例：为吸引学生学好锐角三角函数这一章知识，结合生活提出了一个问题：只给你一个30o并有刻度的三角板，在不攀爬旗杆的前提下，你能量度出旗杆的高度吗？通过学习本章，就可以很好解答这个问题了。生活中，善于应用数学知识，引起他们去解决问题的兴趣，学好数学相关知识。
（3）善于引起认知冲突，巩固学习兴趣
教学案例：为让学生深刻理解“圆心角、弧、弦”定理，我提出质疑：把“在同圆或等圆中”删去行吗？删去后结论一定成立吗？谁能通过画图举出反例，说明删去这句话不一定成立。不经过碰撞的认知，是枯燥的、不牢固的，无法巩固学习兴趣。
3.多进行鼓励和表扬，增强学习数学自信心
现在的学生，喜欢与人交往和沟通，并有他们的独到见解。农村的学生相对于城里的学生逊色一点，我们更要在课堂中多给与他们鼓励和表扬，鼓励他们只要积极作答，这已迈出了成功的一步，也是学好数学的关键一步。如果教师多与学生交流，多进行鼓励和表扬，做学生的知心朋友，那么，学生自然地过渡到教师所教的数学课上来。
4.开展课堂竞赛，激发学习兴趣
数学课堂中，适当开展竞赛，有利于激发和培养学生学习数学的兴趣，大大增强学生的求知欲，提高思维速度，提升分析解答能力。
（三）把现代信息化技术与数学学科教学深度融合
借助现代信息化技术教学，声色并茂、直观明了，学生对此感到新鲜、好奇，引起学生关注，把学生的注意力都锁定在课堂上，这样的课堂效果肯定是好的。在农村学校课堂教学中，把现代信息化技术与数学学科教学深度融合，它所起的作用效果显得更好。
（四）重视布置学习任务的层次性，增强学习数学自信心
学以致用，是学生学习的最终目的。通过布置学习任务来检查学生对知识理解、运用情况，掌握学情。重视布置学习任务的层次性，分层设计和精选题目，力求体现学习任务的层次性与趣味性，使不同层次的学生在练习的过程中各有所获，感受成功的喜悦，增强学习数学自信心，自觉去获取知识，产生学习的欲望，变“要我学”为“我要学”。
四、结束语
在农村初中学校从教29年，笔者深刻感受到：大山的学生只要有效开发他们的数学思维，他们所发挥的潜力是很大的。激发培养学生学习数学兴趣，树立学好数学的自信心，把课堂变成富有活力的课堂，关心、关注学生的学情，多鼓励和引导，我们肯定能把学生的数学成绩提高更快，耕耘教所带来的收获。
参考文献：
[1]黄金光.新课程理念下的农村初中数学教学方法探索[J].中学课程辅导：教学研究.
[2]张志杰.探析农村初中数学教学中如何调动学生学习兴趣[J].吉林教育.
[3]王波.浅谈初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究.
[4]邬银祖.初中数学教学如何激发学生的学习兴趣[J].理科考试研究：初中版，2015（9）：20.
[5]刘清华.信息技术支持下农村初中数学差异教学研究[D].辽宁师范大学， 2016.
[6]刘训春.浅谈农村初中数学教学中学生学习兴趣的培养[J].文理导航， 2016（6）：7-8.
【关键词】农村初中;数学;学习兴趣
一、目前农村初中学生学习数学的状况
目前，不少农村学生的父母在外打工，学生在家学习缺乏监管，学习自觉性不高。另一方面，很多学生接受的教学模式传统陈旧，缺少认知过程，缺乏学习数学兴趣，失去自信，学习潜力得不到发挥。要提高学生的数学成绩，似乎是一个难题。
二、探究农村初中学生失去学习数学兴趣的成因
笔者在农村初中学校任教29年，学生失去学习数学兴趣的成因主要有以下几方面。
（一）陈旧传统的教学模式影响学生学习数学的兴趣
大山里的学生，数学思维开发有限。主要原因在于：部分教师的教学模式陈旧传统，“以教代学”普遍存在，学生根本不想思考，课堂枯燥，无法激发和培养学生学习数学兴趣。
（二）忽略激发培养学习数学兴趣教学手段的有效运用
很多教师在授课中以常规的教学流程完成这节课，课堂效率怎样不去反思。不注重问题导入，忽略求知过程探索，不注重知识竞赛过程体验，没体现运用知识的乐趣，激发学习数学的热情，增强学习数学的自信心。
（三）沒有把现代信息化技术与学科教学深度融合
当今学生，对新鲜事物是很感兴趣的，如果没有把现代信息化技术与数学学科教学深度融合，课堂没直观展示给学生，学生就不会关注，激发兴趣，收到的课堂效益肯定有限。
（四）忽视布置学习任务的层次性，失去学习数学兴趣和自信
学生做题，得心应手，感受到学习所带来的收获，他们就越发学习数学的兴趣，带来自信。如果布置的学习任务，没层次性、针对性，收到的学习效益是不多的。做题中处处碰壁，感受不到通过学习所带来的收获，长此下去，对学习数学失去兴趣和自信。
（五）忽视学以致用，没有感受到学习数学的魅力
数学来源于生活，又为生活解答问题。如果教师只让学生机械地去理解知识，那么，学生对知识的掌握是肤浅的、空洞的，没感受到学习数学的魅力。
三、激发和培养农村初中学生学习数学兴趣的对策
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在农村初中数学教学中，激发和培养学生的学习兴趣，提高学习数学的课堂效率尤为重要。
（一）更新教学理念，革新教学模式
“以教代学”传统陈旧的教学模式，不再适应新形势的教学。“先学后教”的教学模式，才符合新课程改革的发展要求。积极调动学生学习数学热情，引导学生主动实践探究、深刻认知，培养学生学习数学的思维习惯，提高分析、运用和解答能力，才是一节高效、成功的数学课。教学理念的更新转变，革新教学模式，才可以实现这样的课堂。否则，无法实现。
（二）注重激发培养学生学习数学兴趣的教学手段的有效运用
有效的教学手段，能很好地激发培养学生学习数学兴趣，让学生的学习效益倍增。
1.善于设置悬念，诱发学习兴趣
教学案例：在引入学习二次函数这一章时，为让学生学好本章，我设置了这样的问题：我们在投篮时，由于受到重力影响，球在空中达到一定高度后落下，你们能求出球在空中的最大高度吗？老师可以求出来，你们想知道怎样求出来吗？学习本章后，你就会解答了。在教学中，善于设置悬念，诱发学习兴趣，让学生去追求学习知识的欲望，我们已经有了好的开头。
2.紧密联系生活，激发学习兴趣
很多学生学习数学感到抽象、枯燥、无味，就是因为没有真正体现到运用数学的价值所在，而这些价值的体现又来自于解答现实生活中的问题。
（1）善于提炼数学问题，激发学习数学兴趣
现实生活无处不是数学。温度计体现出正数和负数，质量的稳定体现方差知识，商品打折促销定价获得最大利润体现二次函数知识等等都是很好的教学资源。让数学走进生活，激发学习兴趣。
（2）善于应用数学知识，增强学习数学的信心
知识学而不用，不知道它的价值所在。生活中多运用数学知识去解答实际问题，显得更有作用，感到充实、具体，而不是抽象。数学对生活很重要，学生学习数学的兴趣和信心也自然会增加。
教学案例：为吸引学生学好锐角三角函数这一章知识，结合生活提出了一个问题：只给你一个30o并有刻度的三角板，在不攀爬旗杆的前提下，你能量度出旗杆的高度吗？通过学习本章，就可以很好解答这个问题了。生活中，善于应用数学知识，引起他们去解决问题的兴趣，学好数学相关知识。
（3）善于引起认知冲突，巩固学习兴趣
教学案例：为让学生深刻理解“圆心角、弧、弦”定理，我提出质疑：把“在同圆或等圆中”删去行吗？删去后结论一定成立吗？谁能通过画图举出反例，说明删去这句话不一定成立。不经过碰撞的认知，是枯燥的、不牢固的，无法巩固学习兴趣。
3.多进行鼓励和表扬，增强学习数学自信心
现在的学生，喜欢与人交往和沟通，并有他们的独到见解。农村的学生相对于城里的学生逊色一点，我们更要在课堂中多给与他们鼓励和表扬，鼓励他们只要积极作答，这已迈出了成功的一步，也是学好数学的关键一步。如果教师多与学生交流，多进行鼓励和表扬，做学生的知心朋友，那么，学生自然地过渡到教师所教的数学课上来。
4.开展课堂竞赛，激发学习兴趣
数学课堂中，适当开展竞赛，有利于激发和培养学生学习数学的兴趣，大大增强学生的求知欲，提高思维速度，提升分析解答能力。
（三）把现代信息化技术与数学学科教学深度融合
借助现代信息化技术教学，声色并茂、直观明了，学生对此感到新鲜、好奇，引起学生关注，把学生的注意力都锁定在课堂上，这样的课堂效果肯定是好的。在农村学校课堂教学中，把现代信息化技术与数学学科教学深度融合，它所起的作用效果显得更好。
（四）重视布置学习任务的层次性，增强学习数学自信心
学以致用，是学生学习的最终目的。通过布置学习任务来检查学生对知识理解、运用情况，掌握学情。重视布置学习任务的层次性，分层设计和精选题目，力求体现学习任务的层次性与趣味性，使不同层次的学生在练习的过程中各有所获，感受成功的喜悦，增强学习数学自信心，自觉去获取知识，产生学习的欲望，变“要我学”为“我要学”。
四、结束语
在农村初中学校从教29年，笔者深刻感受到：大山的学生只要有效开发他们的数学思维，他们所发挥的潜力是很大的。激发培养学生学习数学兴趣，树立学好数学的自信心，把课堂变成富有活力的课堂，关心、关注学生的学情，多鼓励和引导，我们肯定能把学生的数学成绩提高更快，耕耘教所带来的收获。
参考文献：
[1]黄金光.新课程理念下的农村初中数学教学方法探索[J].中学课程辅导：教学研究.
[2]张志杰.探析农村初中数学教学中如何调动学生学习兴趣[J].吉林教育.
[3]王波.浅谈初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究.
[4]邬银祖.初中数学教学如何激发学生的学习兴趣[J].理科考试研究：初中版，2015（9）：20.
[5]刘清华.信息技术支持下农村初中数学差异教学研究[D].辽宁师范大学， 2016.
[6]刘训春.浅谈农村初中数学教学中学生学习兴趣的培养[J].文理导航， 2016（6）：7-8.