踏上教育工作岗位以来，我多年担任班主任工作。在班级工作中如何进行合理的、有效的、科学的班级管理，我也尝试了多种形式和方法，并从中摸索出一些经验，我深深的体会到，班级教育的关键在于班主任，班主任的一言一行直接影响到班级学生的行为，影响到学生健康的发展和成长，也最终影响到教育的成败。这里我谈一些我的感悟，虽不十分成熟，但也有一定的借鉴性，仅供大家参考。
　　一、以身作则，做学生的榜样
　　班主任在教学活动中的“身教”力量是巨大的。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”一位名人说：“教师的职务是用自己的榜样来诱导学生。”班主任在班级工作中不能只用“言传”，更必须以身作则。要勇于表达观点，要在各方面给学生做榜样。有时要求学生做的事情，他们并不落实，因为总觉得老师与他们有代沟，说的根本没人能做到。班主任可以以自己或自己亲身经历的事现身说法，这样会让学生有亲近感，真实感，更容易去模仿。在教学活动中，班主任的美好品行、优秀的思想、守纪律的行为、乐于奉献的精神、认真负责的态度等，都会对学生产生潜移默化的影响，会成为学生的表率和仿效的楷模。
　　因此，班主任首先必须要有正确的思想方向。从大体上说要坚持社会主义道路，热爱国家，热爱集体，忠诚于人民的教育事业，认真贯彻国家的教育方针，尽职尽责，为人师表。关心爱护全体学生，不体罚和变相体罚学生，同时，认真学习《义务教育法》、《未成年人保护法》，加强法制观念和师德建设，树立正确的人生观和严谨的教学态度。
　　二、精心组织班级建设
　　班级是班主任工作的核心问题。如何管理好一个班是每个班主任都在考虑的问题。班级的组织建设是管理好一个班的前提基础。班主任要认真分析班里的每一个学生的性格、喜好，以及一些习惯，从而确定其是否具有某一方面的特长和能力，再确定其是否能担当某一职务。确定好这些人选后，要经常指导他们的工作，要使他们明确自己的职责，并引导他们积极主动地开展工作，真正做到班里的事当作自己的事来抓。但是要让学生做到这一步，绝对不是一件容易的事。这要靠班主任耐心地、长期地不懈指导，用教师自身的言行去感化每一个学生、每一个班干部，使学生深刻体会到自己是班集体中的一员，从而知道自己应当为班集体出一份力；使每个班干部也觉得自己能行，从而更加积极主动地参与班级管理工作。同时，班主任要引导学生制定出切实可行、符合实际的班规条约，而这些班规条约并不是无条件地强加给学生，而是要让学生感受到这些条约的必要性，使学生自觉主动地去遵守它，进而形成良好的班风。到了这一步，班主任就可以把班级管理的任务放手、放权地交给班干部去完成了。
　　三、教会孩子与人交往的正确方法
　　学生在学校里的人际关系主要有学生与学生之间、学生与老师之间的人际关系问题。學生之间的交往还可分为本班同学之间的交往和与其他班级学生之间的交往。师生之间的交往主要包括：与班主任的交往、与科任老师的交往和与学校领导的交往问题。作为班主任，一定要当好学生健康成长的引路人，为学生创造良好的成长环境，引导和教会学生如何处理与他人之间的交往问题，特别使低年级的学生一定要引导到位；同时，中高年级的学生也非常需要老师的帮助和引导，因为他们已经会有自己的想法，但他们的想法往往又是不成熟的、偏极的，如果引导得不及时或不恰当，就有可能在几步之内酿成大错。这是很多高年级得班主任容易看到而不容易做好的大问题，在一部分老师看来：中高年级的学生已经懂事，不再需要老师太多的帮助引导。实际上这种看法是不正确的。
　　除了上述关系外，学生还会遇到其他人际交往问题，如与家里人的交往、与社区人群的交往以及一些更大更远的社会人际交往。这些都是影响学生健康成长的重要因素，班主任要引导学生正确处理好这些所有交往问题，一旦发现有问题存在，要及时给予帮助和化解，让学生把握好人际交往的尺度，明确哪些关系是需要发展的，又有哪些关系是需要控制的。要做好这些事情，仅仅靠班主任和学校是不够的。因此，班主任要经常与学生家庭取得联系，与社会取得联系，促成由学校、家庭、社会共同来关注学生的成长问题。
　　四、关心学生，培养学生的个性、能力和品质
　　班主任要经常关心班里每个学生的学习情况，利用班会或其他时间，对学生进行实时的教育，让学生时刻知道自己的学习在班里处于什么状态，是上升了，还是退后了，并帮助他们找出原因，及时找出对策把学习搞上去。在对待每个学生时，教师都要考虑到学生的个别差异，找出最适当的方法来帮助他（她）。要搞好学习，健康向上的校园生活是其重要的保障。因此，班主任要经常关心每个学生的健康、安全、心理状况和其他生活问题，排除一切对学生校园生活不利的因素，让学生安心地、愉快地在学校里学习和生活。
　　以上就是我当班主任的一点感悟和体会，我要做的工作还有很多，我一定会更加努力地学习同行们的先进教育教学经验，全心全意做好班主任工作。