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〔摘要〕在新的时代背景下，少儿声乐艺术备受关注，这一艺术形式离不开学生的用心感悟以及体会。教师需要站在幼儿的角度，抓住声乐教学的重点以及难点，丰富声乐教学的内容及形式，采取行之有效的教育教学策略，确保少儿能够在艺术感知的过程中净化个人的心灵，陶冶自身的情操。
〔关键词〕新时期背景；少儿声乐教学；策略分析
作为我国教育体系中的重要组成部分，少儿教育的重要价值不言而喻。这一阶段的教育教学比较基础，但是对少儿的个性化成长以及发展有非常关键的作用。少儿教师需要反其道而行，立足于声乐艺术教学的现实问题，采取创造性的教育教学策略，确保声乐教学能够实现新的突破。让整个课堂变得更加丰富多彩，让少儿在这样的学习环境下遨游、在音乐的海洋中自由翱翔。
一、少儿声乐教学现状
与其他教育板块相比，声乐教学的难度偏高，对少儿以及教师个人都是一个较大的考验。少儿的社会阅历不足，感知能力和领悟能力相对较差，因此在学习声乐的过程中感觉无从下手。加上教师的教育经验较少，还未全面深刻地把握声乐教学的重点，难以采取行之有效的教育教学策略，确保少儿声乐教学活动的顺利开展。这一点导致整体的教学质量和效率大打折扣。
（一）教学方法不够科学
科学合理的教育教学方法不仅能够达到事半功倍的效果，还有助于提升教学质量，确保教育资源的灵活配置。在声乐基础教育教学中，发声方法练习最为重要，这一点离不开教育方法的有效改革。但是有的教师对教育的认知还不够全面，大部分以简单的表扬和鼓励为主，没有结合学生自主实践的实际情况，引导少儿灵活运用不同的发声方法，实现自主学习和大胆实践。长此以往，少儿就会变得非常消极和被动。另外，有的教师过于注重对教育教学节奏的把控，没有给予少儿参与舞台实践的机会。即使有的少儿对声乐学习非常感兴趣，但是一刀切的教育教学模式导致少儿的学习能动性备受打压。
（二）课堂教学缺乏艺术性
少儿声乐教学的艺术性比较明显，为了彰显这一教育板块的特质以及优势，教师需要注重艺术性元素的融入。其中艺术性的歌唱教学不容忽略，有的教师没有着眼于课堂教学的艺术价值来指导少儿，往往直接对学生进行简单的定位，忽略了少儿的成长和发展背景，没有站在少儿的角度来塑造少儿、鼓励少儿，后期的教育教学评价工作也不够科学。很少有教师能够根据不同的音乐表现形式以及声乐元素来指导学生，大部分直接以简单的合唱和反复练习为主。课堂枯燥乏味，难以充分彰显少儿声乐教学的独特魅力和艺术价值，导致学生消极应对。
二、新时期背景下少儿声乐教学意义
随着人类文明进程的不断加快，人们越来越关注自身的精神文化享受。在这样的现实背景下，艺术教学的社会地位有了明显的提升，少儿声乐教学也实现了进一步突破。学者明确提出，少儿声乐教学有助于塑造少儿良好的人格，帮助少儿主动感知不同的艺术作品，提升少儿的艺术审美能力，让少儿能够在心中播下艺术的种子，进而在自主实践的过程中学会举一反三。除此之外，对于少儿阶段的教育教学来说，基础性教育最为关键，这一教育有助于少儿打下扎实的艺术学习基础，让少儿在艺术学习的过程中变得更加主动和积极。如果站在少儿的角度来进行分析，那么少儿声乐教学有助于学生德智体美劳的全面成长和发展。很多教师能够站在少儿的角度分析少儿的个性化发展需求，将丰富多元的教育教学元素与少儿的艺术鉴赏和艺术创作融为一体，不断创新声乐教学的内容及形式，确保教育资源的灵活配置和优化利用。
三、新时期背景下少儿声乐教学策略
综合上文的简单论述和分析不难发现，目前的少儿声乐教学现状不够理想。但是这一教育板块对少儿发展、教师的职业发展以及整个阶段的教育教学改革都有非常关键的正面影响。教师需要注重教育思路的有效调整，探索出一条全新的教育教学路径，充分彰显新时期背景下少儿声乐教学的重要优势。营造自由宽松的艺术学习氛围，保障少儿声乐教学能够迸发出新的活力和生机。
（一）采取科學的教育教学方法
少儿的好奇心和劳动性比较强，在刚开始学习唱歌时少儿比较主动。少儿教师则需要根据少儿的个性化成长及发展要求，将呼吸练习、共鸣练习、歌唱姿势练习融为一体，尽量避免简单乏味的知识讲解，而是将更多的现代化元素融入其中，利用多媒体教学工具来激励少儿的多项感官，让少儿在自主感知的基础上变得更加主动和积极。少儿学习基础的分析最为重要，这一点是课堂教学的开端以及前提条件。在灵活应用各种现代多媒体工具时，教师还需要了解学生的学习基础和学习兴趣，抓住声乐基础教育的重点，将课堂上的表扬鼓励与课后的歌唱比赛、表演活动相结合，不断丰富教育教学模式以及内容，让整个课堂能够大放异彩。
（二）积极融入艺术性元素
艺术性元素的融入符合少儿声乐教学的艺术化发展要求，对教师个人是一个较大的挑战。教师需要尽量避免过早的定位少儿，而需要让整个课堂变得更加轻松。了解少儿的成长轨迹，给予少儿更多眼神和肢体上的鼓励及肯定，发挥少儿的优点，让少儿变得更加主动。其中艺术性元素的融入要求教师在课堂教学前做好充分的准备工作，了解不同声乐元素之间的内在逻辑联系，进而实现针对性的调整，整个课堂教学质量也会有明显的提升。
（三）加强情感交流和互动
师生之间的情感交流和互动对提升课堂教学效率有非常关键的作用，少儿声乐教学过程也是师生互动的过程，因此双方的情感交流非常有必要。在一问一答和共同学习中，少儿能够意识到自己的主人翁地位，教师的教育教学压力也有了明显的减轻，能够充分体现教学相长的教育教学理念，实现少儿和教师的共同成长和共同发展。
结 语
在新时期背景下少儿声乐教学的内容和形式产生了明显的变动，教师需要了解不同教育教学策略的实践要求，将科学文化元素和艺术性元素融入其中，通过与少儿之间的情感交流和共鸣来构建高效课堂。
参考文献
① 陆婷：《新时代背景下幼儿教育有效教学的策略》，《试题与研究》，2020年，第26期，第147-148页。
② 孙英：《新时代背景下语文课程高校教学策略研究》，《科学咨询（教育科研）》，2020年，第11期，第291页。
③ 王文雅：《新课程背景下高中声乐教学有效性的分析与研究》，《新思路：中旬》，2020年，第2期，第105页。
作者简介
易于琳，四川省文化馆。
〔关键词〕新时期背景；少儿声乐教学；策略分析
作为我国教育体系中的重要组成部分，少儿教育的重要价值不言而喻。这一阶段的教育教学比较基础，但是对少儿的个性化成长以及发展有非常关键的作用。少儿教师需要反其道而行，立足于声乐艺术教学的现实问题，采取创造性的教育教学策略，确保声乐教学能够实现新的突破。让整个课堂变得更加丰富多彩，让少儿在这样的学习环境下遨游、在音乐的海洋中自由翱翔。
一、少儿声乐教学现状
与其他教育板块相比，声乐教学的难度偏高，对少儿以及教师个人都是一个较大的考验。少儿的社会阅历不足，感知能力和领悟能力相对较差，因此在学习声乐的过程中感觉无从下手。加上教师的教育经验较少，还未全面深刻地把握声乐教学的重点，难以采取行之有效的教育教学策略，确保少儿声乐教学活动的顺利开展。这一点导致整体的教学质量和效率大打折扣。
（一）教学方法不够科学
科学合理的教育教学方法不仅能够达到事半功倍的效果，还有助于提升教学质量，确保教育资源的灵活配置。在声乐基础教育教学中，发声方法练习最为重要，这一点离不开教育方法的有效改革。但是有的教师对教育的认知还不够全面，大部分以简单的表扬和鼓励为主，没有结合学生自主实践的实际情况，引导少儿灵活运用不同的发声方法，实现自主学习和大胆实践。长此以往，少儿就会变得非常消极和被动。另外，有的教师过于注重对教育教学节奏的把控，没有给予少儿参与舞台实践的机会。即使有的少儿对声乐学习非常感兴趣，但是一刀切的教育教学模式导致少儿的学习能动性备受打压。
（二）课堂教学缺乏艺术性
少儿声乐教学的艺术性比较明显，为了彰显这一教育板块的特质以及优势，教师需要注重艺术性元素的融入。其中艺术性的歌唱教学不容忽略，有的教师没有着眼于课堂教学的艺术价值来指导少儿，往往直接对学生进行简单的定位，忽略了少儿的成长和发展背景，没有站在少儿的角度来塑造少儿、鼓励少儿，后期的教育教学评价工作也不够科学。很少有教师能够根据不同的音乐表现形式以及声乐元素来指导学生，大部分直接以简单的合唱和反复练习为主。课堂枯燥乏味，难以充分彰显少儿声乐教学的独特魅力和艺术价值，导致学生消极应对。
二、新时期背景下少儿声乐教学意义
随着人类文明进程的不断加快，人们越来越关注自身的精神文化享受。在这样的现实背景下，艺术教学的社会地位有了明显的提升，少儿声乐教学也实现了进一步突破。学者明确提出，少儿声乐教学有助于塑造少儿良好的人格，帮助少儿主动感知不同的艺术作品，提升少儿的艺术审美能力，让少儿能够在心中播下艺术的种子，进而在自主实践的过程中学会举一反三。除此之外，对于少儿阶段的教育教学来说，基础性教育最为关键，这一教育有助于少儿打下扎实的艺术学习基础，让少儿在艺术学习的过程中变得更加主动和积极。如果站在少儿的角度来进行分析，那么少儿声乐教学有助于学生德智体美劳的全面成长和发展。很多教师能够站在少儿的角度分析少儿的个性化发展需求，将丰富多元的教育教学元素与少儿的艺术鉴赏和艺术创作融为一体，不断创新声乐教学的内容及形式，确保教育资源的灵活配置和优化利用。
三、新时期背景下少儿声乐教学策略
综合上文的简单论述和分析不难发现，目前的少儿声乐教学现状不够理想。但是这一教育板块对少儿发展、教师的职业发展以及整个阶段的教育教学改革都有非常关键的正面影响。教师需要注重教育思路的有效调整，探索出一条全新的教育教学路径，充分彰显新时期背景下少儿声乐教学的重要优势。营造自由宽松的艺术学习氛围，保障少儿声乐教学能够迸发出新的活力和生机。
（一）采取科學的教育教学方法
少儿的好奇心和劳动性比较强，在刚开始学习唱歌时少儿比较主动。少儿教师则需要根据少儿的个性化成长及发展要求，将呼吸练习、共鸣练习、歌唱姿势练习融为一体，尽量避免简单乏味的知识讲解，而是将更多的现代化元素融入其中，利用多媒体教学工具来激励少儿的多项感官，让少儿在自主感知的基础上变得更加主动和积极。少儿学习基础的分析最为重要，这一点是课堂教学的开端以及前提条件。在灵活应用各种现代多媒体工具时，教师还需要了解学生的学习基础和学习兴趣，抓住声乐基础教育的重点，将课堂上的表扬鼓励与课后的歌唱比赛、表演活动相结合，不断丰富教育教学模式以及内容，让整个课堂能够大放异彩。
（二）积极融入艺术性元素
艺术性元素的融入符合少儿声乐教学的艺术化发展要求，对教师个人是一个较大的挑战。教师需要尽量避免过早的定位少儿，而需要让整个课堂变得更加轻松。了解少儿的成长轨迹，给予少儿更多眼神和肢体上的鼓励及肯定，发挥少儿的优点，让少儿变得更加主动。其中艺术性元素的融入要求教师在课堂教学前做好充分的准备工作，了解不同声乐元素之间的内在逻辑联系，进而实现针对性的调整，整个课堂教学质量也会有明显的提升。
（三）加强情感交流和互动
师生之间的情感交流和互动对提升课堂教学效率有非常关键的作用，少儿声乐教学过程也是师生互动的过程，因此双方的情感交流非常有必要。在一问一答和共同学习中，少儿能够意识到自己的主人翁地位，教师的教育教学压力也有了明显的减轻，能够充分体现教学相长的教育教学理念，实现少儿和教师的共同成长和共同发展。
结 语
在新时期背景下少儿声乐教学的内容和形式产生了明显的变动，教师需要了解不同教育教学策略的实践要求，将科学文化元素和艺术性元素融入其中，通过与少儿之间的情感交流和共鸣来构建高效课堂。
参考文献
① 陆婷：《新时代背景下幼儿教育有效教学的策略》，《试题与研究》，2020年，第26期，第147-148页。
② 孙英：《新时代背景下语文课程高校教学策略研究》，《科学咨询（教育科研）》，2020年，第11期，第291页。
③ 王文雅：《新课程背景下高中声乐教学有效性的分析与研究》，《新思路：中旬》，2020年，第2期，第105页。
作者简介
易于琳，四川省文化馆。