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摘要：小学语文教学是学生语文学习的基础阶段，新课改标准要求优化教学过程，加强小学语文实践性教学，培养学生实际应用能力。作为一名小学语文教师，我根据自身的教学实践，在本文中论述了小学语文课堂教学的教学实践方法，希望对一线的小学语文工作者有所帮助。
关键词：小学语文；教学实践；教学方法
生活无处不语文，语文在日常生活中随处可见。新课程理念给教师搭建了一个学习和展示的平台，如何把新課程理念深入到语文教育教学过程中，是教师在日常教学中需不断探究的主题，我把研究的重点放在利用教学实践的有效方法达成高效教学上，从而实现将素质教育落到实处的教学目的。
一、 和谐师生关系，促进教学发展
和谐教育的根本应该着眼于人，而人的和谐发展又不开和谐教育。新课程理念强调学生是知识的主人，创设民主和谐的课堂环境是提高教学高效性的基石。教师首先必须成为学生的良师益友，构建和谐师生关系，坚持以人为本的教育理念，根据学生的特点设计教学，强化学生的学习主体意识，让学生由传统的接受式学习变为主动参与到课堂教育的积极者。
课堂内外，我力争与学生建立良好的关系，比如，我在教学之余为每一个学生建立了一个档案本，平时教学中，关心每一位学生的成长，通过记录学生的闪光点和差异性，在课程教学过程中，通过他们的闪光点去鼓励他们，站在学生的角度思考问题，每次上课都会根据学生的特点去设计课程，让他们对自己产生了自信。慢慢地，学生对语文学科产生了兴趣。
课堂教学过程中，我利用课前五到十分钟，开设展示台，组织学生轮流分享主题内容。比如，二年级下册第一单元是讲关于春天的文章，我预先设置《春天里的发现》活动，让学生去发现春天，分享见闻。这样，生生互动，让学生成为课堂的主人。通过这样的方式，让师生关系更加和谐，从而促进了教学的发展。
二、 创新教学方法，优化课堂教学
学生学习的动力来源于学生兴趣的激发。在教学过程中，小学语文教师要通过不断创新教学方法创设情趣盎然的学习气氛，调动学生学习的积极性，不断优化整节课的教学质量。小学阶段的教学方法要以学生的思维差异为基准，帮助和引导学生掌握相关知识点，培养学生的思维能力和综合素质能力。教学方法的实施过程中，要贯穿到课前预习、课堂教学和课后练习的整个学习流程中，最终实现小学语文课堂的高效率运转。
（一） 课堂导入要新颖
良好的开端是成功的一半，小学生注意力不容易集中，因此要合理设置情境导入学习，让学生们深入其境，很快进入学习状态。导入有多媒体导入、故事导入、谜语导入等多种方式，教师要根据课文内容选择合适的导入方法。比如，在学习《我们成功了》时，我在课上给学生播放了申奥成功的视频，当学生们听到萨马兰奇说出“北京”这两个字时，都欢呼起来，仿佛置身在那一刻，从而成功引出课文。
（二） 合作探究是主线
教学过程中，教师要注意引导学生组织小组合作探究学习模式，这种教学方式的运用，可以让学生之间建立交流和探讨思想的机会，语文教学的效率效果也会有显著提高。比如，在学习《蓝色的树叶》时，我让学生在阅读中探究：（1）李丽跟园园借了几次笔？园园最后借给她了吗？（2）为什么园园看到蓝色的树叶会脸红？（3）从这篇课文中我们学到了什么？这样，通过让学生讨论，引导学生明白同学之间应该互相帮助的道理，从而培养学生责任感。
三、 加强练习巩固，掌握答题技巧
语文学习有自己的学科特点，一节课结束后，适当地安排练习有助于课文教学目标的实现。教师要想使语文训练得到高效率，就必须明确教学目标和课文重点，在设置练习时要采取合适的教学策略，分层次、有针对性地挑选习题，注重练习的综合性和实用性，兼顾所有学生科学设置练习，做到心中有数、有的放矢，真正实现新课程改革的要求。
比如，在学习修辞手法比喻句时，通过对“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”分析，让学生掌握比喻句的特征和作用。对于二年级的学生来讲，比喻句中的比喻词经常是“像”“好像”“犹如”和“仿佛”这样的词。课堂上，我根据学生的不同的掌握情况准备了几个句子让学生判断是否是比喻句，并指出他们的本体和喻体分别是什么：①她长得很像我邻居的小妹妹；②人们都说他的一颗心像闪光的金子；③荷叶像一把伞；④那甜甜的秸秆啊，立刻变成锐利的刀枪！那密密的长叶啊，立刻织成强大的网！⑤他还是像过去一样喜欢踢足球。这样，通过设置不同难易相当的练习题，教师能把握学生的掌握情况，从而评估学生对修辞手法运用能力。学生通过练习，也能够提升自己对课文中出现的相关手法的分析，并运用到日常生活或考试中去。
四、 渗透德育内容，升华文本内容
语文教学中蕴涵的人文内涵对学生精神领域有深远影响。教师应该重视学生的情感培养，充分发挥语文学科的感染作用，在备教材的过程中将情感渗透到教学过程中，让学生的情感通过课程学习升华为一种审美体验，领悟其中包含的德育内容，并将其落实到日常生活中去。
比如，通过学习《父亲和鸟》中父亲爱鸟和“我”护鸟的行为，让学生感受人与自然的和谐之美，树立关爱小动物的思想；在学习《雷锋叔叔，你在哪里》让学生明白生活中处处都有活雷锋存在，倡议学生向雷锋学习，生活中要做一些力所能及奉献爱心事情；在学习《玩具柜台前的孩子》时教会学生关爱父母、关心他人的思想教育……这样，将课本主题内容与德育内容融为一体，在现实中升华了课文中传递的情感。
总之，教学的最高境界就是“无法自通”，只要是有助于学生成长的，学生乐于接受的，皆为教学良策。在小学语文教学过程中，教师更要在新课改的标准下改进教学方法，在教学实践中充盈自己的教学能力，将小学语文课的无穷魅力传递给学生，让学生爱上语文学习。
参考文献：
[1]傅晓红.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].中华少年，2017（33）.
[2]姚建根.新课改下的小学语文教学策略探析[J].作文成功之路（下），2018（02）.
作者简介：
徐娟婴，江西省景德镇市，江西省景德镇市第七小学。
关键词：小学语文；教学实践；教学方法
生活无处不语文，语文在日常生活中随处可见。新课程理念给教师搭建了一个学习和展示的平台，如何把新課程理念深入到语文教育教学过程中，是教师在日常教学中需不断探究的主题，我把研究的重点放在利用教学实践的有效方法达成高效教学上，从而实现将素质教育落到实处的教学目的。
一、 和谐师生关系，促进教学发展
和谐教育的根本应该着眼于人，而人的和谐发展又不开和谐教育。新课程理念强调学生是知识的主人，创设民主和谐的课堂环境是提高教学高效性的基石。教师首先必须成为学生的良师益友，构建和谐师生关系，坚持以人为本的教育理念，根据学生的特点设计教学，强化学生的学习主体意识，让学生由传统的接受式学习变为主动参与到课堂教育的积极者。
课堂内外，我力争与学生建立良好的关系，比如，我在教学之余为每一个学生建立了一个档案本，平时教学中，关心每一位学生的成长，通过记录学生的闪光点和差异性，在课程教学过程中，通过他们的闪光点去鼓励他们，站在学生的角度思考问题，每次上课都会根据学生的特点去设计课程，让他们对自己产生了自信。慢慢地，学生对语文学科产生了兴趣。
课堂教学过程中，我利用课前五到十分钟，开设展示台，组织学生轮流分享主题内容。比如，二年级下册第一单元是讲关于春天的文章，我预先设置《春天里的发现》活动，让学生去发现春天，分享见闻。这样，生生互动，让学生成为课堂的主人。通过这样的方式，让师生关系更加和谐，从而促进了教学的发展。
二、 创新教学方法，优化课堂教学
学生学习的动力来源于学生兴趣的激发。在教学过程中，小学语文教师要通过不断创新教学方法创设情趣盎然的学习气氛，调动学生学习的积极性，不断优化整节课的教学质量。小学阶段的教学方法要以学生的思维差异为基准，帮助和引导学生掌握相关知识点，培养学生的思维能力和综合素质能力。教学方法的实施过程中，要贯穿到课前预习、课堂教学和课后练习的整个学习流程中，最终实现小学语文课堂的高效率运转。
（一） 课堂导入要新颖
良好的开端是成功的一半，小学生注意力不容易集中，因此要合理设置情境导入学习，让学生们深入其境，很快进入学习状态。导入有多媒体导入、故事导入、谜语导入等多种方式，教师要根据课文内容选择合适的导入方法。比如，在学习《我们成功了》时，我在课上给学生播放了申奥成功的视频，当学生们听到萨马兰奇说出“北京”这两个字时，都欢呼起来，仿佛置身在那一刻，从而成功引出课文。
（二） 合作探究是主线
教学过程中，教师要注意引导学生组织小组合作探究学习模式，这种教学方式的运用，可以让学生之间建立交流和探讨思想的机会，语文教学的效率效果也会有显著提高。比如，在学习《蓝色的树叶》时，我让学生在阅读中探究：（1）李丽跟园园借了几次笔？园园最后借给她了吗？（2）为什么园园看到蓝色的树叶会脸红？（3）从这篇课文中我们学到了什么？这样，通过让学生讨论，引导学生明白同学之间应该互相帮助的道理，从而培养学生责任感。
三、 加强练习巩固，掌握答题技巧
语文学习有自己的学科特点，一节课结束后，适当地安排练习有助于课文教学目标的实现。教师要想使语文训练得到高效率，就必须明确教学目标和课文重点，在设置练习时要采取合适的教学策略，分层次、有针对性地挑选习题，注重练习的综合性和实用性，兼顾所有学生科学设置练习，做到心中有数、有的放矢，真正实现新课程改革的要求。
比如，在学习修辞手法比喻句时，通过对“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”分析，让学生掌握比喻句的特征和作用。对于二年级的学生来讲，比喻句中的比喻词经常是“像”“好像”“犹如”和“仿佛”这样的词。课堂上，我根据学生的不同的掌握情况准备了几个句子让学生判断是否是比喻句，并指出他们的本体和喻体分别是什么：①她长得很像我邻居的小妹妹；②人们都说他的一颗心像闪光的金子；③荷叶像一把伞；④那甜甜的秸秆啊，立刻变成锐利的刀枪！那密密的长叶啊，立刻织成强大的网！⑤他还是像过去一样喜欢踢足球。这样，通过设置不同难易相当的练习题，教师能把握学生的掌握情况，从而评估学生对修辞手法运用能力。学生通过练习，也能够提升自己对课文中出现的相关手法的分析，并运用到日常生活或考试中去。
四、 渗透德育内容，升华文本内容
语文教学中蕴涵的人文内涵对学生精神领域有深远影响。教师应该重视学生的情感培养，充分发挥语文学科的感染作用，在备教材的过程中将情感渗透到教学过程中，让学生的情感通过课程学习升华为一种审美体验，领悟其中包含的德育内容，并将其落实到日常生活中去。
比如，通过学习《父亲和鸟》中父亲爱鸟和“我”护鸟的行为，让学生感受人与自然的和谐之美，树立关爱小动物的思想；在学习《雷锋叔叔，你在哪里》让学生明白生活中处处都有活雷锋存在，倡议学生向雷锋学习，生活中要做一些力所能及奉献爱心事情；在学习《玩具柜台前的孩子》时教会学生关爱父母、关心他人的思想教育……这样，将课本主题内容与德育内容融为一体，在现实中升华了课文中传递的情感。
总之，教学的最高境界就是“无法自通”，只要是有助于学生成长的，学生乐于接受的，皆为教学良策。在小学语文教学过程中，教师更要在新课改的标准下改进教学方法，在教学实践中充盈自己的教学能力，将小学语文课的无穷魅力传递给学生，让学生爱上语文学习。
参考文献：
[1]傅晓红.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].中华少年，2017（33）.
[2]姚建根.新课改下的小学语文教学策略探析[J].作文成功之路（下），2018（02）.
作者简介：
徐娟婴，江西省景德镇市，江西省景德镇市第七小学。