【摘 要】
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<正>启发教学是教育教学理论的重要课题。孔子提出的"不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也"具有开天辟地的意义,但也有其局限性,正如王逢贤先生所言:"把‘愤悱’误
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<正>启发教学是教育教学理论的重要课题。孔子提出的"不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也"具有开天辟地的意义,但也有其局限性,正如王逢贤先生所言:"把‘愤悱’误认为是启发教育的前提,未把‘愤悱’视为首先是启发教育的目标和结果,导致只能是半个启发式"。尽管自古及今对启发教学有许多探讨,但从孔子到叶圣陶之前的启发教学理论还只是些零星概括的说法,对这一"教育学难题"缺乏系统深入研究。叶圣陶以深厚的理论素养和丰富的教学经验对启发教学进行不懈探索,提出了自己的独特看法。
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