论文部分内容阅读
百年大计，教育为本。英语作为一门与国际接轨的语言类学科，已经逐步在我国各个地区开展了普及化的教育。昆山作为经济发达、教育领先的地区，已经把英语的教育普及到了小学一年级。作为英语的入门教育，虽然《新课标》并未对一、二年级的英语教育做出任何书写方面的要求，但是低年级英语口语的语言知识和技能的习得将为中、高年级全面英语能力的学习及应用起到奠基作用。
那么，作为一名合格的小学低年级英语口语教学的老师，要怎样来帮助一年级学生更好地进行英语口语的入门学习呢？这就需要我们老师在教学方面进行固本和创新。固本，顾名思义，要根据英语教学的基本理念来进行知识的传授，不能脱离课本、天马行空，要扎实地对英语书上的每一个口语知识点进行教学和操练，直到学生能结合实际、灵活运用；创新，则要求教师根据一年级新生的自身发展阶段性特点，加入地方性的教学特色，进行教育方式方法的革新，选取有利于一年级新生接受知识、内化知识的教学方式，并在知识传授的同时也要渲染一种学生能积极学习的课堂氛围，让学生养成一种良好的课堂教学纪律。
一、严谨有序的课堂教学
班级授课作为学校最常规性的教学环节，首先要求授课老师要有良好的课堂掌控能力，一定要以关注学生成长为目标，符合新时代的科学发展观，做到以学生为本，而不能仅仅以完成课堂知识讲解为任务。一年级新生刚刚进入课堂教学的环境，一切课堂纪律和学习习惯的养成都要依靠老师对其进行引导和训练。一年级的英语口语教学，有别于同年级语文和数学的教学，需要加入更多形式的口头操练和丰富多变的肢体活动，这就需要老师有更高的课堂掌控能力，否则将会形成易放难收的课堂状态。这时，老师要充分利用榜样，来对学生进行行为习惯的养成教育，对于表现良好的学生进行表扬，语言表扬或者贴小星星表扬，让其他学生进行榜样学习。同时，还能以小组比赛的形式来让同学互相监督，快速养成良好的课堂纪律。当然，对于个别严重违反课堂纪律的学生，要当面指出，给予批评，并帮助他及时改正，决不能视而不见。问题只有等发现了，才有机会改正，所以作为老师决不能厌烦问题的发生，而要努力地去解决问题。只有形成了严谨的课堂秩序，教师和学生的教与学才能顺利进行，才能达到理想的效果。
二、生动活泼的课堂气氛
不同于中、高年级的英语教学，中、高年级更多要求英语听、说、读、写的综合语言能力的识记和运用，以及语法、时态的掌握和拓展，一年级的英语口语教学内容比较简单，却要做到精致但不刻板，活泼但不洒脱。这样的氛围更有利于集中低年级小学生的注意力，使一年级学生更专心地进行知识的学习和内化。所以，生动活泼的课堂气氛是一年级英语课堂必不可少的“调味料”。作为一名低年级的英语老师，要让学生在愉悦的氛围中慢慢习得日常的教学指令，并且乐于参加到老师所设计的每一个课堂教学步骤中来。抑扬顿挫的教学语言亦是老师教学中最好的武器，特别是对低年级的小学生而言，他们更容易被老师多频率的课堂教学用语所吸引。浓厚的学习兴趣更是学生学习中最好的老师。生动活泼的教学氛围更有利于处于入门阶段的一年级学生对英語学习产生浓厚的学习兴趣，促使他们更积极主动地求学求知。
三、丰富多彩的课堂活动
如果良好的课堂纪律是保障，活泼的学习氛围是前提，那么丰富多彩的课堂活动一定是学生习得知识的关键。一年级口语教学的任务是比较轻松的。简简单单的自我介绍Hello. I’m…或者三句问候Good morning. Good afternoon. Good evening.就是一整节课的教学任务。如果一节课都在反复练说、跟读，将是多么枯燥乏味，小学生更加不可能全心投入到这样的学习中来，这就要求老师用极其细致的心思来变换着进行课堂的教学活动，抓住学生的注意力进行教学。比如，问答的环节老师不能总是用谁能回答来提问，而要用不同的语言进行提问：让我们看看谁最聪明，知道答案；我们要请举手最标准的同学来回答；等等。这不但推动了教学，更加在无形中帮助孩子养成良好的课堂纪律。当然，老师还可以发挥自己的特长，利用简笔画教学，编儿歌编口令教学，抑或是在口语操练的时候，要求学生做相反的指令动作，朗读新知的时候你大声我小声，等。这些教学方法都可以根据不同的教学板块进行选用，一年级的学生会跟着你进行精彩的活动，学得不亦乐乎。
四、高质高效的课堂巩固
一节好课要具备目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、气氛热烈的特质，当然更加要高质高效。四十分钟的课堂如果从头到尾都是欢声笑语，学生的有意记忆是不够的，这势必会造成课上活跃，课后忘却，下一节课又要重新来过，这样的课堂效果并不符合我们的教学目标。所以小学一年级的英语口语课也要做到快慢相间、张弛有度，要有足够的教学活动让学生进行知识的巩固。巩固的形式可以分全班活动、小组活动、个人活动等，根据实际教学任务的难易，用不同的方式对一年级的学生进行英语口语知识及技能掌握的考查。可以是师生问答，生生交流，个体表演，小组表演，全班齐读、齐唱等，要确保每一个学生都能参与其中，每一个学生都能通过这节课获得英语口语的新知。
一年级小学英语口语的入门教学是一门很深的学问，它不同于小学中、高年级英语的教学模式，有着自己独特的教学魅力。它要求老师精心地设计每一个教学环节来吸引学生的注意力，帮助一年级新生快速有效地参与到英语学习活动中，保持一种积极健康的学习状态，并在课堂上充分地展示自我和主动地进行巩固、反馈。要上好一节一年级的英语口语课，也必然要求老师有更高的英语学科教学素养和更多创新的课堂教学方法和课堂掌控技巧，这是一条值得我们老师不断探索的教学之路。
【作者单位：昆山市张浦中心小学校江苏】
那么，作为一名合格的小学低年级英语口语教学的老师，要怎样来帮助一年级学生更好地进行英语口语的入门学习呢？这就需要我们老师在教学方面进行固本和创新。固本，顾名思义，要根据英语教学的基本理念来进行知识的传授，不能脱离课本、天马行空，要扎实地对英语书上的每一个口语知识点进行教学和操练，直到学生能结合实际、灵活运用；创新，则要求教师根据一年级新生的自身发展阶段性特点，加入地方性的教学特色，进行教育方式方法的革新，选取有利于一年级新生接受知识、内化知识的教学方式，并在知识传授的同时也要渲染一种学生能积极学习的课堂氛围，让学生养成一种良好的课堂教学纪律。
一、严谨有序的课堂教学
班级授课作为学校最常规性的教学环节，首先要求授课老师要有良好的课堂掌控能力，一定要以关注学生成长为目标，符合新时代的科学发展观，做到以学生为本，而不能仅仅以完成课堂知识讲解为任务。一年级新生刚刚进入课堂教学的环境，一切课堂纪律和学习习惯的养成都要依靠老师对其进行引导和训练。一年级的英语口语教学，有别于同年级语文和数学的教学，需要加入更多形式的口头操练和丰富多变的肢体活动，这就需要老师有更高的课堂掌控能力，否则将会形成易放难收的课堂状态。这时，老师要充分利用榜样，来对学生进行行为习惯的养成教育，对于表现良好的学生进行表扬，语言表扬或者贴小星星表扬，让其他学生进行榜样学习。同时，还能以小组比赛的形式来让同学互相监督，快速养成良好的课堂纪律。当然，对于个别严重违反课堂纪律的学生，要当面指出，给予批评，并帮助他及时改正，决不能视而不见。问题只有等发现了，才有机会改正，所以作为老师决不能厌烦问题的发生，而要努力地去解决问题。只有形成了严谨的课堂秩序，教师和学生的教与学才能顺利进行，才能达到理想的效果。
二、生动活泼的课堂气氛
不同于中、高年级的英语教学，中、高年级更多要求英语听、说、读、写的综合语言能力的识记和运用，以及语法、时态的掌握和拓展，一年级的英语口语教学内容比较简单，却要做到精致但不刻板，活泼但不洒脱。这样的氛围更有利于集中低年级小学生的注意力，使一年级学生更专心地进行知识的学习和内化。所以，生动活泼的课堂气氛是一年级英语课堂必不可少的“调味料”。作为一名低年级的英语老师，要让学生在愉悦的氛围中慢慢习得日常的教学指令，并且乐于参加到老师所设计的每一个课堂教学步骤中来。抑扬顿挫的教学语言亦是老师教学中最好的武器，特别是对低年级的小学生而言，他们更容易被老师多频率的课堂教学用语所吸引。浓厚的学习兴趣更是学生学习中最好的老师。生动活泼的教学氛围更有利于处于入门阶段的一年级学生对英語学习产生浓厚的学习兴趣，促使他们更积极主动地求学求知。
三、丰富多彩的课堂活动
如果良好的课堂纪律是保障，活泼的学习氛围是前提，那么丰富多彩的课堂活动一定是学生习得知识的关键。一年级口语教学的任务是比较轻松的。简简单单的自我介绍Hello. I’m…或者三句问候Good morning. Good afternoon. Good evening.就是一整节课的教学任务。如果一节课都在反复练说、跟读，将是多么枯燥乏味，小学生更加不可能全心投入到这样的学习中来，这就要求老师用极其细致的心思来变换着进行课堂的教学活动，抓住学生的注意力进行教学。比如，问答的环节老师不能总是用谁能回答来提问，而要用不同的语言进行提问：让我们看看谁最聪明，知道答案；我们要请举手最标准的同学来回答；等等。这不但推动了教学，更加在无形中帮助孩子养成良好的课堂纪律。当然，老师还可以发挥自己的特长，利用简笔画教学，编儿歌编口令教学，抑或是在口语操练的时候，要求学生做相反的指令动作，朗读新知的时候你大声我小声，等。这些教学方法都可以根据不同的教学板块进行选用，一年级的学生会跟着你进行精彩的活动，学得不亦乐乎。
四、高质高效的课堂巩固
一节好课要具备目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、气氛热烈的特质，当然更加要高质高效。四十分钟的课堂如果从头到尾都是欢声笑语，学生的有意记忆是不够的，这势必会造成课上活跃，课后忘却，下一节课又要重新来过，这样的课堂效果并不符合我们的教学目标。所以小学一年级的英语口语课也要做到快慢相间、张弛有度，要有足够的教学活动让学生进行知识的巩固。巩固的形式可以分全班活动、小组活动、个人活动等，根据实际教学任务的难易，用不同的方式对一年级的学生进行英语口语知识及技能掌握的考查。可以是师生问答，生生交流，个体表演，小组表演，全班齐读、齐唱等，要确保每一个学生都能参与其中，每一个学生都能通过这节课获得英语口语的新知。
一年级小学英语口语的入门教学是一门很深的学问，它不同于小学中、高年级英语的教学模式，有着自己独特的教学魅力。它要求老师精心地设计每一个教学环节来吸引学生的注意力，帮助一年级新生快速有效地参与到英语学习活动中，保持一种积极健康的学习状态，并在课堂上充分地展示自我和主动地进行巩固、反馈。要上好一节一年级的英语口语课，也必然要求老师有更高的英语学科教学素养和更多创新的课堂教学方法和课堂掌控技巧，这是一条值得我们老师不断探索的教学之路。
【作者单位：昆山市张浦中心小学校江苏】