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摘 要：当今时代，教育的发展不仅要依靠学术力量的推动，还要依托科技手段的包装与支撑。微课作为当代教育高速发展的新产物，对教育的发展与教学的改革都起到举足轻重的作用。教师要认识到微课在中职教育中的重要作用，并针对实际应用不同类型的微课，以提高课堂效率。
关键词：中职教育；英语教学；微课教学
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0023-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.011
科学技术对教育的影响逐渐深入。本文主要以中等职业学校的英语课堂教学为研究范例，深入探析微课对英语教学的重要作用，并进一步论述微课在中职英语课堂中的实际应用。
一、在中职英语课堂中引入微课教学的重要作用
微课指的是一种“小”而“精”的教学方法，即基于教学设计思想，利用多媒体教学技术在较短时间内就一个知识点开展具有针对性的扩展讲解。微课所教授的内容多为呈现出点状、碎片化的知识点，需要教师借助多媒体教学设备将其浓缩化，打造成具体的教学视频或音频。中等职业技术学校作为培养专业技术人才，实施中等职业教育的专门院校，其设置的课程应以培养学生的专业技能为主。其开设的英语课程主要是在满足学生发展需求的基础上，进一步丰富其知识体系。对于中等职业学校的课堂教学来说，引入微课教学模式是十分必要的。尤其是对英语教学而言，微课的引入不仅可以提高教学效率，还可以给学生带来全新的教学体验。总之，微课作为现代化课堂教学的重要补充内容，不仅适应当今科技时代的知识传播的需求，同样也迎合了教育者开展个性化、深度化的课堂教学需求。
二、不同类型的微课在中职英语课堂教学中的应用
在中职英语课堂中采用微课教学，要根据具体的教学内容确定微课类型。微课教学的类型选择依赖于该课时对应的英语教学内容。英语教学中较为常用的微课形式包括谈话型、训练型、授课型、展示型等。这些形式的微课教学大多采用相同的教学流程，即多媒体展示加教师指导的方式。具体的微课教学应用如下所示。
（一）训练型微课教学
教师可以利用微课为学生营造口语练习氛围。比如，教师事先准备口语视频或音频材料，利用课堂的有效教学时间，积极调动学生参与到口语微课教学中。譬如教师利用视频为学生展示英语歌曲Yesterday Once More，视频中不仅要播放歌曲，还要展现出对应的歌词。当然，教师可以在课堂上多次播放歌曲，但应将整个微课教学时间控制在10分钟以内，让学生在有限时间内伴随歌曲播放尽可能多地识记英语歌词，尽可能快地学唱这首英文歌。如此一来，学生的口语便在简单的歌曲中得到有效练习。这就是训练型微课教学在英语课程当中的实际应用。
（二）谈话型微课教学
谈话型微课教学是英语教学中常用策略。举例来说，教师与学生之间的英语对话就是谈话型微课教学的典型范例。教师可以利用多媒体为学生展现一组人物、美景的图片或一段热门事件的视频，然后教师以此为教学起点，与学生展开具体的英语对話。例如，教师展示出一段春天景象视频，然后用英语对话的方式与学生沟通。对话设计如下：
教师：Students， we’ve just seen a beautiful scene. Who’s going to describe this picture a little bit？
学生：Spring is coming， every corner of the earth is filled with spring in the air.
学生：The birds fly out from home， and tell us： Spring is coming！
教师：This picture is beautifully described by you. Spring is coming！
教师通过5分钟的视频短片为学生呈现出一幅美丽春景，由此引发师生之间的英语对话。这种教学模式不仅新颖、简洁，还容易激发学生的学习兴趣。这种对话型微课教学策略一般应用于英语口语练习和学生英语写作指导练习，是一种趣味十足的新式教学法。
（三）展示型微课教学
展示型微课教学不同于上述两种微课教学形式，它主要是教师在教学中为学生展示教学重点、难点的一种教学策略。中职英语教学中，教师惯常运用多媒体工具以PPT、图片的形式为学生展现英语的难点、重点内容。比如，教师在对重点词汇解析时，多是通过展示型微课教学为学生直观呈现出不同词汇的不同使用范畴。例如，在英语词汇中，besides，except，except for，in addition to都有“除了”的含义。那么它们又如何作具体区分呢？教师借助微课，将其举例说明展示给学生。教师展示例句：（1）She knows Japanese besides English.（2）In addition to English， she knows Japanese.（3）All of them went to climb the mountain except me.由微课展示英语教学内容，辅助教师讲解，便是一节展示型英语课程微课教学。展示型微课可以把英语中的重点、难点逐个击破，使学生的学习信心得到增强，从而提高其学习兴趣，也为教学的高效性提供了保障。
（四）复习型微课教学
针对一些讲过的重难点知识，运用微课帮助学生复习可以使其收获事半功倍的效果。微课呈现的内容具有直观性和重点性，它能够让学生在短时间内把握本节课的核心教学内容。尤其是在英语教学中，对于学生复习一些重点词汇的辨析、应用，重点语法知识的使用有着很大的辅助作用。此外，微课教学与传统教学模式相比，可以不受时间和空间的影响，学生利用手机、电脑可以随时随地根据微课视频学习，复习知识，巩固知识，进而提高学生对知识的掌握度，也可帮助学生实现想提高英语听说读写能力的愿望。
综上所述，微课这种全新的教学模式在中职英语课堂的引入，掀开了英语教学的新篇章。它彻底颠覆了传统、落后的英语教学模式，将传统教学中无法呈现的教学内容以一种全新的方式展示给学生，给学生带来了一种新鲜感，激起了他们的学习兴趣，极大地提高了学生对英语的学习热情，同时也提高了他们参与课堂教学的主动性和积极性。
参考文献：
[1] 李本友，吕维智，闫焕民.微课的理论与制作技巧[M].北京：中国轻工业出版社，2015.
[2] 方其桂.微课制作实例教程[M].北京：清华大学出版社，2015.
关键词：中职教育；英语教学；微课教学
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0023-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.011
科学技术对教育的影响逐渐深入。本文主要以中等职业学校的英语课堂教学为研究范例，深入探析微课对英语教学的重要作用，并进一步论述微课在中职英语课堂中的实际应用。
一、在中职英语课堂中引入微课教学的重要作用
微课指的是一种“小”而“精”的教学方法，即基于教学设计思想，利用多媒体教学技术在较短时间内就一个知识点开展具有针对性的扩展讲解。微课所教授的内容多为呈现出点状、碎片化的知识点，需要教师借助多媒体教学设备将其浓缩化，打造成具体的教学视频或音频。中等职业技术学校作为培养专业技术人才，实施中等职业教育的专门院校，其设置的课程应以培养学生的专业技能为主。其开设的英语课程主要是在满足学生发展需求的基础上，进一步丰富其知识体系。对于中等职业学校的课堂教学来说，引入微课教学模式是十分必要的。尤其是对英语教学而言，微课的引入不仅可以提高教学效率，还可以给学生带来全新的教学体验。总之，微课作为现代化课堂教学的重要补充内容，不仅适应当今科技时代的知识传播的需求，同样也迎合了教育者开展个性化、深度化的课堂教学需求。
二、不同类型的微课在中职英语课堂教学中的应用
在中职英语课堂中采用微课教学，要根据具体的教学内容确定微课类型。微课教学的类型选择依赖于该课时对应的英语教学内容。英语教学中较为常用的微课形式包括谈话型、训练型、授课型、展示型等。这些形式的微课教学大多采用相同的教学流程，即多媒体展示加教师指导的方式。具体的微课教学应用如下所示。
（一）训练型微课教学
教师可以利用微课为学生营造口语练习氛围。比如，教师事先准备口语视频或音频材料，利用课堂的有效教学时间，积极调动学生参与到口语微课教学中。譬如教师利用视频为学生展示英语歌曲Yesterday Once More，视频中不仅要播放歌曲，还要展现出对应的歌词。当然，教师可以在课堂上多次播放歌曲，但应将整个微课教学时间控制在10分钟以内，让学生在有限时间内伴随歌曲播放尽可能多地识记英语歌词，尽可能快地学唱这首英文歌。如此一来，学生的口语便在简单的歌曲中得到有效练习。这就是训练型微课教学在英语课程当中的实际应用。
（二）谈话型微课教学
谈话型微课教学是英语教学中常用策略。举例来说，教师与学生之间的英语对话就是谈话型微课教学的典型范例。教师可以利用多媒体为学生展现一组人物、美景的图片或一段热门事件的视频，然后教师以此为教学起点，与学生展开具体的英语对話。例如，教师展示出一段春天景象视频，然后用英语对话的方式与学生沟通。对话设计如下：
教师：Students， we’ve just seen a beautiful scene. Who’s going to describe this picture a little bit？
学生：Spring is coming， every corner of the earth is filled with spring in the air.
学生：The birds fly out from home， and tell us： Spring is coming！
教师：This picture is beautifully described by you. Spring is coming！
教师通过5分钟的视频短片为学生呈现出一幅美丽春景，由此引发师生之间的英语对话。这种教学模式不仅新颖、简洁，还容易激发学生的学习兴趣。这种对话型微课教学策略一般应用于英语口语练习和学生英语写作指导练习，是一种趣味十足的新式教学法。
（三）展示型微课教学
展示型微课教学不同于上述两种微课教学形式，它主要是教师在教学中为学生展示教学重点、难点的一种教学策略。中职英语教学中，教师惯常运用多媒体工具以PPT、图片的形式为学生展现英语的难点、重点内容。比如，教师在对重点词汇解析时，多是通过展示型微课教学为学生直观呈现出不同词汇的不同使用范畴。例如，在英语词汇中，besides，except，except for，in addition to都有“除了”的含义。那么它们又如何作具体区分呢？教师借助微课，将其举例说明展示给学生。教师展示例句：（1）She knows Japanese besides English.（2）In addition to English， she knows Japanese.（3）All of them went to climb the mountain except me.由微课展示英语教学内容，辅助教师讲解，便是一节展示型英语课程微课教学。展示型微课可以把英语中的重点、难点逐个击破，使学生的学习信心得到增强，从而提高其学习兴趣，也为教学的高效性提供了保障。
（四）复习型微课教学
针对一些讲过的重难点知识，运用微课帮助学生复习可以使其收获事半功倍的效果。微课呈现的内容具有直观性和重点性，它能够让学生在短时间内把握本节课的核心教学内容。尤其是在英语教学中，对于学生复习一些重点词汇的辨析、应用，重点语法知识的使用有着很大的辅助作用。此外，微课教学与传统教学模式相比，可以不受时间和空间的影响，学生利用手机、电脑可以随时随地根据微课视频学习，复习知识，巩固知识，进而提高学生对知识的掌握度，也可帮助学生实现想提高英语听说读写能力的愿望。
综上所述，微课这种全新的教学模式在中职英语课堂的引入，掀开了英语教学的新篇章。它彻底颠覆了传统、落后的英语教学模式，将传统教学中无法呈现的教学内容以一种全新的方式展示给学生，给学生带来了一种新鲜感，激起了他们的学习兴趣，极大地提高了学生对英语的学习热情，同时也提高了他们参与课堂教学的主动性和积极性。
参考文献：
[1] 李本友，吕维智，闫焕民.微课的理论与制作技巧[M].北京：中国轻工业出版社，2015.
[2] 方其桂.微课制作实例教程[M].北京：清华大学出版社，2015.