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摘 要分析大学生入党过程中遇到的问题，研究新形势下大学生的思想变化，推进大学生入党教育的发展，提升大学生党员思想政治素质，探究大学生入党工作及教育的方式方法。
关键词大学生 教育 入党动机 工作
在大学生中发展党员是党的队伍建设的首要任务，事关广大青年的健康成长，也关系着党和国家的前途及命运。加大力度对在校大学生入党各方面知识的教育，以及培养出更多优秀的入党积极分子，是党在事业发展过程中的需要，也是对在校大学生的思想品德教育及其他各类工作的需要。大学生党性教育具有重要的意义，它保证了大学生党员健康成长的需要，同时也是高校建党工作中的一个永恒的课题。随着改革开放的深化，社会主义市场经济体系的建立，发展在校学生党员以及建党工作面临了更多的新问题，我们必须把这项工作的重点放在讲更多优秀的大学生培养成为新时代的社会主义接班人，不断探索发现，深入开展大学生入党教育的工作及方法。
1入党教育中在校大学生存在的问题
1.1片面性的理解
观望目前的高校党校对大学生入党对象的多定为入党积极分子及重点培养对象，得到党性教育的也自然是这一批人，这样就对于入党教育的培训就只是针对于这一小撮要求入党的同学，往往还有很大一部分多次递交入党申请的同学得不到进入学习的机会。很多高校对递交了入党申请书的同学都进行了党性的教育，通过党组织谈话—指定联系人—组织党章学习，这种方式也是组成入党教育的一部分，实际却是与入党教育脱节的。入党教育狭义化理解，多数人认为只有参加了党校的学习才是得到了入党教育。在关于递交入党申请书的同学对入党教育的满意度的问卷调查中，不满意达29%，说不清达19%，两项总和占调查的50%，可知满意度并不高。
1.2机械化的认知偏向
大学生入党前必经的一个程序是在高校党校进行学习，这一程序的制定是好的。可机械化的去理解党校的学习，它能产生两个片面性方面，培养对象对党校学习的不认真对待，敷衍了事，党组织却为了培养对象更好的了解党性知识积极举办党校活动。培养对象轻实效却重程序，党组织则轻内容而重形式。无论是培养对象还是党组织都轻视了党性教育的意义所在，都只是对程序和形式的注重，因此党校教育的随意性及学员的敷衍性现象在某地时有出现。
1.3党性教育中泛化内容，套式方法的局面
现如今，大学生入党教育已进入标准的模式，党校都有正规的工作流程，这是极其正确的。可党校对于形成入党教育的基础知识框架缺乏计划上的准确设计，专题类型的教育比較欠缺，大学生端正入党动机方面的知识引导也比较薄弱。近年来，越来越多的大学生将发挥特长，为大众、为社会服务，实现更加崇高的人生观价值观作为入党的主要动机，由此可见，大多大学生入党的动机是纯洁的。同时，获得了良好的教育，就业的资本为主要动机的大学生占1/7左右。我们相信，这些动机是具有一定的合理性的，不能轻易的认为是入党动机不纯，需要党组织给予正确的指导。另外，随大流申请进入党组织的情况也存在。受采访的大学生指出：大学生们相互影响，许多人认为别人都申请了，自己自然不能落后。入党动机的种类繁多致使我们需要高度重视实用和有效的思想教育方式，但是大部分大学党校教育缺少针对性，受教育者的思想虽有一定的改进，但是很多问题依然没有得到确切的解决方案。
2高校学生入党教育工作和指导力度的加大
2.1特别注意教育培训的建设力量
合格的共产党成员的发展，要通过教育、培训、转正等多个程序。入党介绍人要有高度的责任感，入党介绍人主要来自：一是党支部正副书记及辅导员；二是专业教师及党支部、党员班主任；三是优秀学生党员。入党介绍人除要有高度责任感以外，还应具有较高的政治素养及丰富的理论知识，这样有利于指导入党积极分子更好的发展。入党介绍人要定期向党支部汇报培养对象的学习以及思想情况，党支部将入党对象列入考察档案，由入党培养人填写，这样就能让党支部对于入党对象的情况得到详细的了解，同时对存在的问题进行分析总结，研究帮其改正的方法，进行指导教育。
2.2改进大学党校教育管理体系
党校应设立入党积极分子教学管理目标，设定目标和施行教与管的结合，加强教学管理，重点实现教学管理和学生管理。建立健全可行的制度及充足的经费是教学管理的保障，密切抓住入党积极分子和党员教育培训的特质，对授课计划、授课需求、教师任命、教材选取、学生选定、交流讨论、活动实践、毕业考试、评先评优、证书颁发、优秀表彰等方面做详细规定，保证党校工作的有序推进。学生管理依据培养对象的实际思想动态，确定管理方针，通过对学生的日常管理，做好学生的思想工作，纠正错误的思想及学习方式。通过教与学的贯穿，将大学生入党积极分子的培训情况同考察情况结合；将大学生预备党员的培训情况与讨论转正结合，将大学生正式党员的培训情况同民主评价结合。经过管理，维护正常的教学程序，确保授课的顺利进行，推进教学水平，为保证大学生党员质量提供坚实基础。
2.3改进党校教育培训模式
党校授课的模式选择应依据大学生的实际情况及授课内容订立，结合相应的现代教育技术及授课设施，推动党校教学水平的发展。做到三大结合：首先是理论与实践结合，实行走出去、请进来、访问、调查和社会实践，让入党对象在实践的课堂中扩大视野、丰富理论知识、泛论经验、增强党性、培养学生运用马克思主义立场、观念、方式方法处理问题的才能。其次是教化理论、特别报道、研究调查、经验交换、影视教育相结合，增大教育收效，调动学生学习积极性和自我意识。最后是结合教师和学生的优势，增强师生沟通交流能力，改变过去单一的教学方式，改变授课模式，基于材料的教学，增加师生互动，调动学生积极参与。
总而言之，在全新的时势下，大学生的心理状态发生了巨大的转变，在党建及思想政治教育工作中定要悉知形势，紧抓学员特征，为大学生入党动机在一些混乱和错误的理解上有针对性的施行教育，如此可将更多优秀的大学生吸纳进党员组织队伍中，确保党员质量，加强我们的团队建设。建立新形势下大学生党员可以受到长期的教育、永葆党员先进性的长效工作机制。
参考文献：
[1]教育部党组书记、部长周济在第十二次全国高等学校党的建设工作会议上的报告[J].高校党校教育， 2013（1）.
[2]王宾齐.大学生入党动机的探微及引导[J].思想教育研究，2012，（4）：30
关键词大学生 教育 入党动机 工作
在大学生中发展党员是党的队伍建设的首要任务，事关广大青年的健康成长，也关系着党和国家的前途及命运。加大力度对在校大学生入党各方面知识的教育，以及培养出更多优秀的入党积极分子，是党在事业发展过程中的需要，也是对在校大学生的思想品德教育及其他各类工作的需要。大学生党性教育具有重要的意义，它保证了大学生党员健康成长的需要，同时也是高校建党工作中的一个永恒的课题。随着改革开放的深化，社会主义市场经济体系的建立，发展在校学生党员以及建党工作面临了更多的新问题，我们必须把这项工作的重点放在讲更多优秀的大学生培养成为新时代的社会主义接班人，不断探索发现，深入开展大学生入党教育的工作及方法。
1入党教育中在校大学生存在的问题
1.1片面性的理解
观望目前的高校党校对大学生入党对象的多定为入党积极分子及重点培养对象，得到党性教育的也自然是这一批人，这样就对于入党教育的培训就只是针对于这一小撮要求入党的同学，往往还有很大一部分多次递交入党申请的同学得不到进入学习的机会。很多高校对递交了入党申请书的同学都进行了党性的教育，通过党组织谈话—指定联系人—组织党章学习，这种方式也是组成入党教育的一部分，实际却是与入党教育脱节的。入党教育狭义化理解，多数人认为只有参加了党校的学习才是得到了入党教育。在关于递交入党申请书的同学对入党教育的满意度的问卷调查中，不满意达29%，说不清达19%，两项总和占调查的50%，可知满意度并不高。
1.2机械化的认知偏向
大学生入党前必经的一个程序是在高校党校进行学习，这一程序的制定是好的。可机械化的去理解党校的学习，它能产生两个片面性方面，培养对象对党校学习的不认真对待，敷衍了事，党组织却为了培养对象更好的了解党性知识积极举办党校活动。培养对象轻实效却重程序，党组织则轻内容而重形式。无论是培养对象还是党组织都轻视了党性教育的意义所在，都只是对程序和形式的注重，因此党校教育的随意性及学员的敷衍性现象在某地时有出现。
1.3党性教育中泛化内容，套式方法的局面
现如今，大学生入党教育已进入标准的模式，党校都有正规的工作流程，这是极其正确的。可党校对于形成入党教育的基础知识框架缺乏计划上的准确设计，专题类型的教育比較欠缺，大学生端正入党动机方面的知识引导也比较薄弱。近年来，越来越多的大学生将发挥特长，为大众、为社会服务，实现更加崇高的人生观价值观作为入党的主要动机，由此可见，大多大学生入党的动机是纯洁的。同时，获得了良好的教育，就业的资本为主要动机的大学生占1/7左右。我们相信，这些动机是具有一定的合理性的，不能轻易的认为是入党动机不纯，需要党组织给予正确的指导。另外，随大流申请进入党组织的情况也存在。受采访的大学生指出：大学生们相互影响，许多人认为别人都申请了，自己自然不能落后。入党动机的种类繁多致使我们需要高度重视实用和有效的思想教育方式，但是大部分大学党校教育缺少针对性，受教育者的思想虽有一定的改进，但是很多问题依然没有得到确切的解决方案。
2高校学生入党教育工作和指导力度的加大
2.1特别注意教育培训的建设力量
合格的共产党成员的发展，要通过教育、培训、转正等多个程序。入党介绍人要有高度的责任感，入党介绍人主要来自：一是党支部正副书记及辅导员；二是专业教师及党支部、党员班主任；三是优秀学生党员。入党介绍人除要有高度责任感以外，还应具有较高的政治素养及丰富的理论知识，这样有利于指导入党积极分子更好的发展。入党介绍人要定期向党支部汇报培养对象的学习以及思想情况，党支部将入党对象列入考察档案，由入党培养人填写，这样就能让党支部对于入党对象的情况得到详细的了解，同时对存在的问题进行分析总结，研究帮其改正的方法，进行指导教育。
2.2改进大学党校教育管理体系
党校应设立入党积极分子教学管理目标，设定目标和施行教与管的结合，加强教学管理，重点实现教学管理和学生管理。建立健全可行的制度及充足的经费是教学管理的保障，密切抓住入党积极分子和党员教育培训的特质，对授课计划、授课需求、教师任命、教材选取、学生选定、交流讨论、活动实践、毕业考试、评先评优、证书颁发、优秀表彰等方面做详细规定，保证党校工作的有序推进。学生管理依据培养对象的实际思想动态，确定管理方针，通过对学生的日常管理，做好学生的思想工作，纠正错误的思想及学习方式。通过教与学的贯穿，将大学生入党积极分子的培训情况同考察情况结合；将大学生预备党员的培训情况与讨论转正结合，将大学生正式党员的培训情况同民主评价结合。经过管理，维护正常的教学程序，确保授课的顺利进行，推进教学水平，为保证大学生党员质量提供坚实基础。
2.3改进党校教育培训模式
党校授课的模式选择应依据大学生的实际情况及授课内容订立，结合相应的现代教育技术及授课设施，推动党校教学水平的发展。做到三大结合：首先是理论与实践结合，实行走出去、请进来、访问、调查和社会实践，让入党对象在实践的课堂中扩大视野、丰富理论知识、泛论经验、增强党性、培养学生运用马克思主义立场、观念、方式方法处理问题的才能。其次是教化理论、特别报道、研究调查、经验交换、影视教育相结合，增大教育收效，调动学生学习积极性和自我意识。最后是结合教师和学生的优势，增强师生沟通交流能力，改变过去单一的教学方式，改变授课模式，基于材料的教学，增加师生互动，调动学生积极参与。
总而言之，在全新的时势下，大学生的心理状态发生了巨大的转变，在党建及思想政治教育工作中定要悉知形势，紧抓学员特征，为大学生入党动机在一些混乱和错误的理解上有针对性的施行教育，如此可将更多优秀的大学生吸纳进党员组织队伍中，确保党员质量，加强我们的团队建设。建立新形势下大学生党员可以受到长期的教育、永葆党员先进性的长效工作机制。
参考文献：
[1]教育部党组书记、部长周济在第十二次全国高等学校党的建设工作会议上的报告[J].高校党校教育， 2013（1）.
[2]王宾齐.大学生入党动机的探微及引导[J].思想教育研究，2012，（4）：30