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摘要：教育乃百年大计，我认为教育工作的核心是“育人先育心”，只要学生心中有正气，教育工作才能得心应手。我在教育实践中摸索出教育工作可以围绕学生心中“三有”来展开：心中有师;心中有疚;心中有爱。
关键词：心中有师 心中有疚 心中有爱
中图分类号：G4 文献标识码：A
从事教育工作10多年來，越来越感觉教育工作的重要性，也感觉现在班主任工作越来越棘手。大多数同仁都有同感：现在的孩子越来越难教。我觉得现在的孩子变复杂，关键因素在于现在的孩子接受的外界信息来源千门万道，信息量包罗万象，这里面的信息有好的，但更多是误导孩子，扭曲孩子的价值观。既然大环境我们无法改变，那我们只能尽力改变我们的教育方法，引导学生走向康庄大道。“十年树木，百年树人”，教育乃百年大计，我认为教育工作的核心是“育人先育心”，只要学生心中有正气，教育工作才能得心应手。我在教育实践中摸索出教育工作可以围绕学生心中“三有”来展开：心中有师;心中有疚;心中有爱。
一、心中有师
“亲其师，信其道”。记得我们当学生，老师的一句批评会让我们十分愧疚，并自觉改正缺点。对老师，也是发自内心的尊敬和热爱。反观现在的孩子，当犯错误时，老师苦口婆心或者大声呵斥，他们都“心如止水”，毫无感觉，走出办公室一笑而过。我觉得有效的批评教育前提得学生心中有老师，尊重老师。而让学生尊敬的老师也得热爱学生、尊重学生、信任学生，这也是每个老师必备的师德。教师只有用发自内心的真情实感去打动学生、感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。在班主任工作中，对待犯错的学生，我尽可能不使用“训斥法”，而是采用交流的方式进行教育，引导学生认识自己的不足，改正缺点。也让学生感受到老师是真心帮助他们改正错误，是为了他们变得更好。这样，学生不再单纯记恨老师、惧怕老师，逐渐拉近师生的距离，学生才会愿意接近老师，愿意跟老师沟通交流。记得有一次课间活动，学生小艺出于好玩心理，先主动挑衅小许，后来两人发展到打架。了解事情来龙去脉之后，我把小艺狠狠批评一通，并且让他抄写《小学生日常行为规范》。但从小艺的眼神中，我看出小艺并没有悔改之意，甚至对我充满不服气。思索再三后，我利用课余时间，重新找小艺交流，先引导他认识打架可能给双方造成的人身伤害入手，再引导他认识到自己违反纪律之处，让他意识到老师对他的批评处罚教育不是针对他，而是为了帮助他改正缺点，避免再犯同类错误，他心中对我的记恨自然而然转化为信任。最后，他坦然地向我承认了错误，并且保证不再跟同学打架。
二、心中有疚
教育工作中，一旦学生出现错误行为，我们要引导学生认识到自己的行为是违反学校纪律，甚至给他人造成了损害，把他们从无意识引发到有意识状态，让他们真正认识到自己的错误，产生“内疚感”，从而自发改正错误。当然，我们在引发学生“内疚感”要注意方法，根据具体情况，利用说服、明理、示范，假想、换位思考等方法巧设情景，引发其“内疚感”。
有一次上课，班里的后进生小张因为没认真听讲甚至说话当堂受到我的严厉批评，事后小张不愿承认错误，更是一副无所谓、自暴自弃的样子。课后我想：如果这时我再继续训责或者找家长的话，必将使该生更加叛逆。于是，课后我找来小张说：“你是老师班里的一个孩子，老师没有忽视放弃你，你为什么先无视自己？”听了这话，小张仰起的头慢慢低下，这一动作说明小张心中已经认识到自己的行为让老师失望，心中产生“内疚感”。接下去我再趁势进行谈心教育，让小张承认自己的错误。
三、心中有爱
现在的学生难教的一个重要因素就是他们内心地“冷漠”，对周围一切的不关心，“自我”过度变成了“自私”。所以，我觉得学生除了学知识，更重要得有家国情怀，心中得“爱国、爱家、爱他人”。而且，当学生拥有家国情怀，心中有大爱时，他平时学习生活中自然有目标、有追求、会奋斗，所以在我将“爱”的教育贯穿教育工作始终：
1、教育学生爱国
“爱国”是教育的主旋律，开展“爱国”的一系列活动中，我觉得适时利用时事对学生进行爱国教育挺有效果。如2020年是不平凡的一年，年初的新冠疫情肆虐，接着的洪涝灾害……这一切都在考验着祖国母亲。幸好，在这些灾难面前，中华民族坚韧不拔，越是艰难险阻，越是同舟共济，勇往直前，它形成了不屈不挠的无畏精神、与天地战斗的英雄精神，以及在困难和灾难面前永不低头、永不妥协的坚强意志。利用这个契机，我们教师可开展主题班会，以此弘扬中国人民的人文情怀、自强不息的精神，帮学生树立国家意识和民族意识，让学生关心国家的未来和命运。
2、引导学生爱家人
现在大多数学生对父母家人的爱停留在口头上，作为班主任，我们可以引导孩子从身边小事做起，布置孩子回家完成“做家务作业”，让孩子从“洗碗、拖地”这些日常不起眼的家务中体会到父母的辛苦，从而发自内心地爱自己的家人。
3、鼓励学生帮助他人
在班集体中，当有个别孩子遇到困难时，我总鼓励孩子们发扬“互帮互助”的精神。如当有孩子生病落下功课，我鼓励孩子组成“暖心小组”对生病的孩子进行功课辅导;当孩子家里遇到经济上的困难，我也鼓励孩子捐出自己的零用钱，尽自己所能帮助别人。俗话说：“赠人玫瑰，手有余香”。孩子们在互帮互助中收获了快乐，也培养了体恤别人、关怀他人的美好品质。
教育工作关乎每个学生的命运，也关乎每个家庭的未来，更加关乎国家的长久发展。所以，作为一名老师，除了传授知识，更应把育人作为教育的核心，而“育心”更是“育人”的关键所在，贯穿整个教育的过程。
参考文献
张香兰.当前中国道德教育的文化使命[J].教育理论与实践.2010（04）
关键词：心中有师 心中有疚 心中有爱
中图分类号：G4 文献标识码：A
从事教育工作10多年來，越来越感觉教育工作的重要性，也感觉现在班主任工作越来越棘手。大多数同仁都有同感：现在的孩子越来越难教。我觉得现在的孩子变复杂，关键因素在于现在的孩子接受的外界信息来源千门万道，信息量包罗万象，这里面的信息有好的，但更多是误导孩子，扭曲孩子的价值观。既然大环境我们无法改变，那我们只能尽力改变我们的教育方法，引导学生走向康庄大道。“十年树木，百年树人”，教育乃百年大计，我认为教育工作的核心是“育人先育心”，只要学生心中有正气，教育工作才能得心应手。我在教育实践中摸索出教育工作可以围绕学生心中“三有”来展开：心中有师;心中有疚;心中有爱。
一、心中有师
“亲其师，信其道”。记得我们当学生，老师的一句批评会让我们十分愧疚，并自觉改正缺点。对老师，也是发自内心的尊敬和热爱。反观现在的孩子，当犯错误时，老师苦口婆心或者大声呵斥，他们都“心如止水”，毫无感觉，走出办公室一笑而过。我觉得有效的批评教育前提得学生心中有老师，尊重老师。而让学生尊敬的老师也得热爱学生、尊重学生、信任学生，这也是每个老师必备的师德。教师只有用发自内心的真情实感去打动学生、感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。在班主任工作中，对待犯错的学生，我尽可能不使用“训斥法”，而是采用交流的方式进行教育，引导学生认识自己的不足，改正缺点。也让学生感受到老师是真心帮助他们改正错误，是为了他们变得更好。这样，学生不再单纯记恨老师、惧怕老师，逐渐拉近师生的距离，学生才会愿意接近老师，愿意跟老师沟通交流。记得有一次课间活动，学生小艺出于好玩心理，先主动挑衅小许，后来两人发展到打架。了解事情来龙去脉之后，我把小艺狠狠批评一通，并且让他抄写《小学生日常行为规范》。但从小艺的眼神中，我看出小艺并没有悔改之意，甚至对我充满不服气。思索再三后，我利用课余时间，重新找小艺交流，先引导他认识打架可能给双方造成的人身伤害入手，再引导他认识到自己违反纪律之处，让他意识到老师对他的批评处罚教育不是针对他，而是为了帮助他改正缺点，避免再犯同类错误，他心中对我的记恨自然而然转化为信任。最后，他坦然地向我承认了错误，并且保证不再跟同学打架。
二、心中有疚
教育工作中，一旦学生出现错误行为，我们要引导学生认识到自己的行为是违反学校纪律，甚至给他人造成了损害，把他们从无意识引发到有意识状态，让他们真正认识到自己的错误，产生“内疚感”，从而自发改正错误。当然，我们在引发学生“内疚感”要注意方法，根据具体情况，利用说服、明理、示范，假想、换位思考等方法巧设情景，引发其“内疚感”。
有一次上课，班里的后进生小张因为没认真听讲甚至说话当堂受到我的严厉批评，事后小张不愿承认错误，更是一副无所谓、自暴自弃的样子。课后我想：如果这时我再继续训责或者找家长的话，必将使该生更加叛逆。于是，课后我找来小张说：“你是老师班里的一个孩子，老师没有忽视放弃你，你为什么先无视自己？”听了这话，小张仰起的头慢慢低下，这一动作说明小张心中已经认识到自己的行为让老师失望，心中产生“内疚感”。接下去我再趁势进行谈心教育，让小张承认自己的错误。
三、心中有爱
现在的学生难教的一个重要因素就是他们内心地“冷漠”，对周围一切的不关心，“自我”过度变成了“自私”。所以，我觉得学生除了学知识，更重要得有家国情怀，心中得“爱国、爱家、爱他人”。而且，当学生拥有家国情怀，心中有大爱时，他平时学习生活中自然有目标、有追求、会奋斗，所以在我将“爱”的教育贯穿教育工作始终：
1、教育学生爱国
“爱国”是教育的主旋律，开展“爱国”的一系列活动中，我觉得适时利用时事对学生进行爱国教育挺有效果。如2020年是不平凡的一年，年初的新冠疫情肆虐，接着的洪涝灾害……这一切都在考验着祖国母亲。幸好，在这些灾难面前，中华民族坚韧不拔，越是艰难险阻，越是同舟共济，勇往直前，它形成了不屈不挠的无畏精神、与天地战斗的英雄精神，以及在困难和灾难面前永不低头、永不妥协的坚强意志。利用这个契机，我们教师可开展主题班会，以此弘扬中国人民的人文情怀、自强不息的精神，帮学生树立国家意识和民族意识，让学生关心国家的未来和命运。
2、引导学生爱家人
现在大多数学生对父母家人的爱停留在口头上，作为班主任，我们可以引导孩子从身边小事做起，布置孩子回家完成“做家务作业”，让孩子从“洗碗、拖地”这些日常不起眼的家务中体会到父母的辛苦，从而发自内心地爱自己的家人。
3、鼓励学生帮助他人
在班集体中，当有个别孩子遇到困难时，我总鼓励孩子们发扬“互帮互助”的精神。如当有孩子生病落下功课，我鼓励孩子组成“暖心小组”对生病的孩子进行功课辅导;当孩子家里遇到经济上的困难，我也鼓励孩子捐出自己的零用钱，尽自己所能帮助别人。俗话说：“赠人玫瑰，手有余香”。孩子们在互帮互助中收获了快乐，也培养了体恤别人、关怀他人的美好品质。
教育工作关乎每个学生的命运，也关乎每个家庭的未来，更加关乎国家的长久发展。所以，作为一名老师，除了传授知识，更应把育人作为教育的核心，而“育心”更是“育人”的关键所在，贯穿整个教育的过程。
参考文献
张香兰.当前中国道德教育的文化使命[J].教育理论与实践.2010（04）