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摘 要：写作教学作为高中语文教学中重要组成部分，并且在高考中占有很大一部分分值，所以作为学生要想获得理想的语文成绩，那么必须要在作文写作上下功夫。但是就目前来看，大部分学生在面对作文写作时往往会感到“头疼”，并且也缺少足够的写作素材，很难写作出优质作文。因此，我们针对于高一语文活动写作实践方法进行了详细分析与探讨，仅供参考。
关键词：高一语文;写作活动，实践方法
引言：在当前语文教育背景下，无论在日常教学活动中，还是在日常测试中教师比较注重的就是学生的写作。但是从实际教学中我们可以看到，大部分教师在面对写作教学时都凸显的“无从下手”。笔者结合自身实际教育工作经验，详细分析了目前高一语文写作教学中所存在的问题，并针对于高语文活动写作实践方法的有效应用，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
一、目前高一语文写作教学中所存在的问题分析
（一）缺少对写作教学的重视程度
就目前来看，无论是学校、教师，还是学生都缺少对作文写作的重视，有很多学生普遍认为写作比较简单，可以说是一件事倍功半的事情，所以不需要花费大量时间和精力投入到写作学习当中。而教师在实际教学过程中，只是一味地注重对学生的阅读教学，而忽略对作文写作的重视。另外，作文写作的课时设置较少，再加上高中教学任务较为紧张，所以其写作教学课时可能一周只有一节，这对于写作教学的有效开展有着严重不利影响。
（二）教学方法凸显的过于落后
一方面，体现在写作教学方面。教师在开展写作课堂教学时，往往会先用大概半节课时间来向学生进行讲解，而后半节课时间用来让学生进行独立写作，然后下课前收上来进行批改。对于这种传统教学方法来说，虽然能够提升学生的语文写作成绩，但是学生却无法掌握正确的写作技巧和方法。对于未能对作文题目进行深入理解的这类学生，可以说是“无从下手”，所写出的作文也比较“烂”。
另一方面，你现在作文批改方面。在繁重的教学任务下，教师很难抽出足够的时间来对学生的作文进行详细批改，教师更多只是粗略阅读一下，或者只看作文的开头和结尾等。对于教师的这种做法来说，不仅会凸显的不尊重学生的“劳动”成果，同时学生也无法对自己的写作水平有一个正确的认识。
（三）学生的写作心理方面问题
无论是小学阶段，还是初中、高中阶段，教师往往都是通过以自我评价为标准来对学生的作业进行评分。满分60分的作文，而学生只得到了36分，那么这对于高一阶段的学生来说，将是一种沉重的打击。由于学生无法体会到写作“成功”所带来的喜悦感和成果，所以久而久之就会影响到学生作文写作热情和积极性的提高，甚至有的学生开始对作文写作产生严重抵触和排斥心理。
其次，在作文写作之前需要花费足够的时间对作文题目进行分析和构思。随着社会时代科学技术的不断进步和发展，在当今网络时代背景下，学生只要打开百度随便一搜就可以出现各种各样的作文例文。所以在这种情况下，大多数学生都会采用这种方式来进行参考写作，这就很难提高学生的写作能力和写作水平。
二、高一语文活动写作的实践方法分析
（一）时事评论
1.1 时评写作
对于高一学生来说，由记叙文过度为议论文，在这一过程中必须要做到循序渐进。在高一语文必修二中有一单元都是以议论散文为主的课文，所以在学习完这一单元后，教师就可以开始向学生灌输议论文，使学生能够对议论文逐渐有一个正确认识。而时事评论就属于议论文中的其中一种。教师在高一下学期的时候，就可以组织学生开展时事评论写作活动。就时事评论来说，不仅要求学生能够对作文素材进行概括和总结，同时还要有着自己的独特观点和意见。
1.2 新闻播报
虽然高中的教学任务比较紧张，但是教师在进行写作课堂教学时，也依然要拿出5分钟来组织学生开展新闻播报活动。对于新闻播报活动的开展来说，不仅能够拓展学生的知识视野，不断地丰富学生的作文素材，同时还可以提高学生对生活的关注程度。
首先將班级学生进行一个科学合理的小组划分，并要求在每天上课之前都要选出一名学生来进行新闻播报，每天一人不可出现重复象。其播放时间要控制在3到5分钟之内，选择具有价值意义的新闻内容。在学生播报后，这时作为教师应该要及时进行补充，并帮助和引导学生找出并体会新闻内容中所包含的深层意思。
（二）以读促写
2.1 制作个人手册
在学习完高中必修一“认识自我”这一单元后，教师可以组织学生以“自己的成长”为话题进行个人手册的制作。其具体内容可以从以下几个部分来看：第一部分，详细介绍自己的性格特点以及兴趣爱好等。第二部分，主要围绕着“成长过程”来进行介绍，并选择出两件及两件以上具有代表性的故事。第三部分，以“他人眼中的我”为内容来介绍别人心目中对我的评价，使其能够对自己有一个正确的认识，发现自己身上的不足并不断完善。第四部分，主要让学生介绍自己未来的人生规划。
2.2 诗歌接龙
诗歌作为中华文化发展过程中所留下的“精髓”，通常被人们誉为“诗的语言”。，虽然短小精干，但是其中却包含着丰富的文化内涵和情感，所以正是学生应该学习的地方。作为高一语文教师可以在每周组织学生开展一次语文辅导课时。利用课前10～15分钟的时间来开展“诗歌接龙”比赛活动，并要求每一位学生都要自主积极的参与到活动当中。首先教师要做好诗歌的选择工作，尽可能的选择具有代表性和价值意义的诗歌，然后让学生以小组的形式进行抽签选择诗歌和顺序。在每周的活动开展时，按照抽好的先后顺序对诗歌的创作背景、情感以及作者的介绍等各方面内容向教师和同学进行讲解，并向其他同学提出相关问题，这样做不仅可以为学生提供更多互动交流机会，调动课堂积极活跃气氛，同时还可以使帮助学生作文素材的积累。
结束语：
综上所述，由此可见要想实现高效写作教学质量和效果，那么绝不是在短时间内就可以完成的，而是需要一个长期坚持的过程。作为教师在实际教学过程中需要发挥好学生的引导作用，并制定科学合理的教学目标和计划，通过合理有效教学方法的采用，以此来提高自身教学质量和学生的作文写作水平。
参考文献：
[1]牟景灿.高中语文写作教学方法探讨[J].魅力中国，2019（19）：229.
[2]赵海英.高中语文写作素材积累的方法[J].赤子，2019（6）：151.
[3]王宇翔.高中语文作文的写作方法分析[J].新课程·中学，2019（1）：49.
关键词：高一语文;写作活动，实践方法
引言：在当前语文教育背景下，无论在日常教学活动中，还是在日常测试中教师比较注重的就是学生的写作。但是从实际教学中我们可以看到，大部分教师在面对写作教学时都凸显的“无从下手”。笔者结合自身实际教育工作经验，详细分析了目前高一语文写作教学中所存在的问题，并针对于高语文活动写作实践方法的有效应用，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
一、目前高一语文写作教学中所存在的问题分析
（一）缺少对写作教学的重视程度
就目前来看，无论是学校、教师，还是学生都缺少对作文写作的重视，有很多学生普遍认为写作比较简单，可以说是一件事倍功半的事情，所以不需要花费大量时间和精力投入到写作学习当中。而教师在实际教学过程中，只是一味地注重对学生的阅读教学，而忽略对作文写作的重视。另外，作文写作的课时设置较少，再加上高中教学任务较为紧张，所以其写作教学课时可能一周只有一节，这对于写作教学的有效开展有着严重不利影响。
（二）教学方法凸显的过于落后
一方面，体现在写作教学方面。教师在开展写作课堂教学时，往往会先用大概半节课时间来向学生进行讲解，而后半节课时间用来让学生进行独立写作，然后下课前收上来进行批改。对于这种传统教学方法来说，虽然能够提升学生的语文写作成绩，但是学生却无法掌握正确的写作技巧和方法。对于未能对作文题目进行深入理解的这类学生，可以说是“无从下手”，所写出的作文也比较“烂”。
另一方面，你现在作文批改方面。在繁重的教学任务下，教师很难抽出足够的时间来对学生的作文进行详细批改，教师更多只是粗略阅读一下，或者只看作文的开头和结尾等。对于教师的这种做法来说，不仅会凸显的不尊重学生的“劳动”成果，同时学生也无法对自己的写作水平有一个正确的认识。
（三）学生的写作心理方面问题
无论是小学阶段，还是初中、高中阶段，教师往往都是通过以自我评价为标准来对学生的作业进行评分。满分60分的作文，而学生只得到了36分，那么这对于高一阶段的学生来说，将是一种沉重的打击。由于学生无法体会到写作“成功”所带来的喜悦感和成果，所以久而久之就会影响到学生作文写作热情和积极性的提高，甚至有的学生开始对作文写作产生严重抵触和排斥心理。
其次，在作文写作之前需要花费足够的时间对作文题目进行分析和构思。随着社会时代科学技术的不断进步和发展，在当今网络时代背景下，学生只要打开百度随便一搜就可以出现各种各样的作文例文。所以在这种情况下，大多数学生都会采用这种方式来进行参考写作，这就很难提高学生的写作能力和写作水平。
二、高一语文活动写作的实践方法分析
（一）时事评论
1.1 时评写作
对于高一学生来说，由记叙文过度为议论文，在这一过程中必须要做到循序渐进。在高一语文必修二中有一单元都是以议论散文为主的课文，所以在学习完这一单元后，教师就可以开始向学生灌输议论文，使学生能够对议论文逐渐有一个正确认识。而时事评论就属于议论文中的其中一种。教师在高一下学期的时候，就可以组织学生开展时事评论写作活动。就时事评论来说，不仅要求学生能够对作文素材进行概括和总结，同时还要有着自己的独特观点和意见。
1.2 新闻播报
虽然高中的教学任务比较紧张，但是教师在进行写作课堂教学时，也依然要拿出5分钟来组织学生开展新闻播报活动。对于新闻播报活动的开展来说，不仅能够拓展学生的知识视野，不断地丰富学生的作文素材，同时还可以提高学生对生活的关注程度。
首先將班级学生进行一个科学合理的小组划分，并要求在每天上课之前都要选出一名学生来进行新闻播报，每天一人不可出现重复象。其播放时间要控制在3到5分钟之内，选择具有价值意义的新闻内容。在学生播报后，这时作为教师应该要及时进行补充，并帮助和引导学生找出并体会新闻内容中所包含的深层意思。
（二）以读促写
2.1 制作个人手册
在学习完高中必修一“认识自我”这一单元后，教师可以组织学生以“自己的成长”为话题进行个人手册的制作。其具体内容可以从以下几个部分来看：第一部分，详细介绍自己的性格特点以及兴趣爱好等。第二部分，主要围绕着“成长过程”来进行介绍，并选择出两件及两件以上具有代表性的故事。第三部分，以“他人眼中的我”为内容来介绍别人心目中对我的评价，使其能够对自己有一个正确的认识，发现自己身上的不足并不断完善。第四部分，主要让学生介绍自己未来的人生规划。
2.2 诗歌接龙
诗歌作为中华文化发展过程中所留下的“精髓”，通常被人们誉为“诗的语言”。，虽然短小精干，但是其中却包含着丰富的文化内涵和情感，所以正是学生应该学习的地方。作为高一语文教师可以在每周组织学生开展一次语文辅导课时。利用课前10～15分钟的时间来开展“诗歌接龙”比赛活动，并要求每一位学生都要自主积极的参与到活动当中。首先教师要做好诗歌的选择工作，尽可能的选择具有代表性和价值意义的诗歌，然后让学生以小组的形式进行抽签选择诗歌和顺序。在每周的活动开展时，按照抽好的先后顺序对诗歌的创作背景、情感以及作者的介绍等各方面内容向教师和同学进行讲解，并向其他同学提出相关问题，这样做不仅可以为学生提供更多互动交流机会，调动课堂积极活跃气氛，同时还可以使帮助学生作文素材的积累。
结束语：
综上所述，由此可见要想实现高效写作教学质量和效果，那么绝不是在短时间内就可以完成的，而是需要一个长期坚持的过程。作为教师在实际教学过程中需要发挥好学生的引导作用，并制定科学合理的教学目标和计划，通过合理有效教学方法的采用，以此来提高自身教学质量和学生的作文写作水平。
参考文献：
[1]牟景灿.高中语文写作教学方法探讨[J].魅力中国，2019（19）：229.
[2]赵海英.高中语文写作素材积累的方法[J].赤子，2019（6）：151.
[3]王宇翔.高中语文作文的写作方法分析[J].新课程·中学，2019（1）：49.