论文部分内容阅读
摘 要：从以游戏激发学生的学习兴趣、以游戏促使学生的肢体发展、以游戏完善学生的人格品质三方面，研究游戏在美术教学中的有效运用，以实现美术教学的高效教学和学生美术综合素养的提升。
关键词：美术；兴趣；游戏；有效
中图分类号：G623.75；G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）27-0095-01
美术是一门有趣的课程，游戏也是学生最爱的活动方式，如果能够将游戏与美术教学有效结合，势必会为美术教学注入新鲜的活力，也给美术教学带来崭新的春天。本文结合实际的教学案例，对美术教学中游戏元素的应用进行研究。
一、以游戏激发学生的学习兴趣
在大多数人的认识中，美术是一门丰富而又形象的课程，可以说学生从幼儿阶段就对美术有着独到的热情，因此在进入小学阶段对美术课程产生浓厚的学习兴趣是必然的事情。然而事实却并非如此，一些学生在小学阶段对美术课程的兴趣已经随着时间的推移逐渐变淡。为何会产生此种教学现象呢？总的来说是我们的教学观念和教学模式扼杀了学生对美术学科的兴趣。为了更好地解决这一教学现象，教师可以将游戏与小学美术结合起来，将游戏完美地融入到美术课堂中去。例如，在教学生画“汽车”时，教师往往会为学生准备充足的颜料和纸张，让学生将脑海中的汽车在纸上画出来，而学生虽然能够想象出马路上的车水马龙，却无法将其描绘在面前的纸张上。这样久而久之，学生自然就失去了绘画的兴趣。其实，教师只需要稍微改变绘画的器材，便能够激发学生的兴趣，启迪学生的绘画思维。因此，在教学中，教师可为学生准备废品易拉罐、闲置的纽扣以及铅笔头、橡皮擦、胶水等物品，同时配以充足的绘画颜料，让学生发挥自己的想象，用已有的工具创造出一个汽车模型。这样的绘画模型更容易激发学生的兴趣，同时动手制造汽车的游戏还可以在一定程度上提高学生的动手能力，给学生带来更多快乐的体验。紧接着，教师便可以鼓励学生将自己创作的模型以纸质绘画的模式描绘出来，这样学生的大脑就不会出现空白，绘画兴趣就会更加浓厚。
二、以游戏促进学生的肢体发展
教育要注重对学生德智体美综合素质的培养，而美术教学无可厚非将在其中担当重要的角色。在美术教学中除了要辅助学生完成相应的美术学习任务之外，教师也要尽可能在教学过程中促进学生的肢体发展。因此，在平时的教学中，教师可以为学生设计各种各样的小游戏，让学生的肢体运动在游戏中获得充分的发展。比如，在教学生认识生活中不同的形状时，可以为学生准备许多漂亮的头饰，让每一个学生都选择自己喜欢的头饰，并将其戴在自己的头上，然后一边和学生一起认识各种不同的形状，一边将学生的代号以头饰表示，要求学生在听到自己的形状代号后就迅速站起来。这样，学生在游戏中对形状的认识就会更加深刻，同时学生的一起一坐都会是促进肢体发展最有效的方式。再如，在色彩的认识中，教师可以为学生准备五颜六色的丝带，让他们选择自己喜欢的丝带并做出各种优美的动作，使他们在做出优美动作的同时也对色彩有了自己的认知。可见，美术教学并不是静止的，也不是单调的，美术教学完全可以与肢体运动有效地结合起来，让学生在美术中感受肢体运动的魅力，在肢体运动中张扬美术的色彩，由此实现美术与肢体同时发展的有效教学。
三、以游戏完善学生的人格品质
人格品质的培养和完善存在于生活的方方面面。在传统美术教学中，教师更加重视美术理论指导，对人格素养方面的指导可谓是少之又少。而事实上，美术课程同样是培养和完善学生良好人格素养的大舞台。在美术课堂上，教师可以通过各种机会来教导学生，让他们在美术学习中领悟到更多的人生哲理。如教师可以在美术课堂上留出一定的时间来培养学生的想象力，并以游戏的方式来激发学生潜在的想象力。这样，在培养学生想象能力的同时，学生在人格素养方面也得到了充分的启发。例如，在一次美术课堂上，教师在黑板上画了一条线，让学生以这条线为基础，发挥自己的想象画出心中的物体。有的学生将其画成了一根蜡烛，有的学生将其画成了一根拐杖，有的学生将其画成了一条铁路……紧接着教师又鼓励学生走上讲台讲述自己的绘画内容。画蜡烛的学生告诉大家：“老师就是一根蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。”画拐杖的学生告诉大家：“我的爷爷老了，他需要拐杖帮助自己更稳定的行走，我就是爷爷的拐杖，我们都要懂得尊老爱幼。”画铁路的学生告诉大家：“这条长长的铁路是回家的路，它让远在他乡的人们能够踏上回家的路。”学生在一幅幅画作的创作中，不仅提高了想象力，更深入到了对人格品质层面的思考中，而这些思考是他们在平时的生活中不曾涉及的。可以说，以游戏促美术教学的策略给学生创设了一片人格品质培养的净土，能让他们从小养成品学兼优的良好品质。
四、结束语
综上所述，为了让美术课程能跟上素质教育改革的脚步，也为了给学生提供一个愉快而又有效的学习环境，美术教学就要尝试在多种渠道中融入游戏的元素，让美术教学在游戏的带动下更加有趣，也让学生的心情在游戏的带动下更加放松，从而提高美术教学的效果。
参考文献：
[1]肖莉.“玩”出别样的美术课——浅谈在美术教学中设计游戏活动[J].美术教育研究，2014（05）.
[2]陈斌.中职美术教学中游戏教学法的运用[J].广西教育，2012（07）.
关键词：美术；兴趣；游戏；有效
中图分类号：G623.75；G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）27-0095-01
美术是一门有趣的课程，游戏也是学生最爱的活动方式，如果能够将游戏与美术教学有效结合，势必会为美术教学注入新鲜的活力，也给美术教学带来崭新的春天。本文结合实际的教学案例，对美术教学中游戏元素的应用进行研究。
一、以游戏激发学生的学习兴趣
在大多数人的认识中，美术是一门丰富而又形象的课程，可以说学生从幼儿阶段就对美术有着独到的热情，因此在进入小学阶段对美术课程产生浓厚的学习兴趣是必然的事情。然而事实却并非如此，一些学生在小学阶段对美术课程的兴趣已经随着时间的推移逐渐变淡。为何会产生此种教学现象呢？总的来说是我们的教学观念和教学模式扼杀了学生对美术学科的兴趣。为了更好地解决这一教学现象，教师可以将游戏与小学美术结合起来，将游戏完美地融入到美术课堂中去。例如，在教学生画“汽车”时，教师往往会为学生准备充足的颜料和纸张，让学生将脑海中的汽车在纸上画出来，而学生虽然能够想象出马路上的车水马龙，却无法将其描绘在面前的纸张上。这样久而久之，学生自然就失去了绘画的兴趣。其实，教师只需要稍微改变绘画的器材，便能够激发学生的兴趣，启迪学生的绘画思维。因此，在教学中，教师可为学生准备废品易拉罐、闲置的纽扣以及铅笔头、橡皮擦、胶水等物品，同时配以充足的绘画颜料，让学生发挥自己的想象，用已有的工具创造出一个汽车模型。这样的绘画模型更容易激发学生的兴趣，同时动手制造汽车的游戏还可以在一定程度上提高学生的动手能力，给学生带来更多快乐的体验。紧接着，教师便可以鼓励学生将自己创作的模型以纸质绘画的模式描绘出来，这样学生的大脑就不会出现空白，绘画兴趣就会更加浓厚。
二、以游戏促进学生的肢体发展
教育要注重对学生德智体美综合素质的培养，而美术教学无可厚非将在其中担当重要的角色。在美术教学中除了要辅助学生完成相应的美术学习任务之外，教师也要尽可能在教学过程中促进学生的肢体发展。因此，在平时的教学中，教师可以为学生设计各种各样的小游戏，让学生的肢体运动在游戏中获得充分的发展。比如，在教学生认识生活中不同的形状时，可以为学生准备许多漂亮的头饰，让每一个学生都选择自己喜欢的头饰，并将其戴在自己的头上，然后一边和学生一起认识各种不同的形状，一边将学生的代号以头饰表示，要求学生在听到自己的形状代号后就迅速站起来。这样，学生在游戏中对形状的认识就会更加深刻，同时学生的一起一坐都会是促进肢体发展最有效的方式。再如，在色彩的认识中，教师可以为学生准备五颜六色的丝带，让他们选择自己喜欢的丝带并做出各种优美的动作，使他们在做出优美动作的同时也对色彩有了自己的认知。可见，美术教学并不是静止的，也不是单调的，美术教学完全可以与肢体运动有效地结合起来，让学生在美术中感受肢体运动的魅力，在肢体运动中张扬美术的色彩，由此实现美术与肢体同时发展的有效教学。
三、以游戏完善学生的人格品质
人格品质的培养和完善存在于生活的方方面面。在传统美术教学中，教师更加重视美术理论指导，对人格素养方面的指导可谓是少之又少。而事实上，美术课程同样是培养和完善学生良好人格素养的大舞台。在美术课堂上，教师可以通过各种机会来教导学生，让他们在美术学习中领悟到更多的人生哲理。如教师可以在美术课堂上留出一定的时间来培养学生的想象力，并以游戏的方式来激发学生潜在的想象力。这样，在培养学生想象能力的同时，学生在人格素养方面也得到了充分的启发。例如，在一次美术课堂上，教师在黑板上画了一条线，让学生以这条线为基础，发挥自己的想象画出心中的物体。有的学生将其画成了一根蜡烛，有的学生将其画成了一根拐杖，有的学生将其画成了一条铁路……紧接着教师又鼓励学生走上讲台讲述自己的绘画内容。画蜡烛的学生告诉大家：“老师就是一根蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。”画拐杖的学生告诉大家：“我的爷爷老了，他需要拐杖帮助自己更稳定的行走，我就是爷爷的拐杖，我们都要懂得尊老爱幼。”画铁路的学生告诉大家：“这条长长的铁路是回家的路，它让远在他乡的人们能够踏上回家的路。”学生在一幅幅画作的创作中，不仅提高了想象力，更深入到了对人格品质层面的思考中，而这些思考是他们在平时的生活中不曾涉及的。可以说，以游戏促美术教学的策略给学生创设了一片人格品质培养的净土，能让他们从小养成品学兼优的良好品质。
四、结束语
综上所述，为了让美术课程能跟上素质教育改革的脚步，也为了给学生提供一个愉快而又有效的学习环境，美术教学就要尝试在多种渠道中融入游戏的元素，让美术教学在游戏的带动下更加有趣，也让学生的心情在游戏的带动下更加放松，从而提高美术教学的效果。
参考文献：
[1]肖莉.“玩”出别样的美术课——浅谈在美术教学中设计游戏活动[J].美术教育研究，2014（05）.
[2]陈斌.中职美术教学中游戏教学法的运用[J].广西教育，2012（07）.