论文部分内容阅读
技工学校计算机专业实训是培养学生实践能力的有效手段，通过实训，可以使学生迅速提高实践动手能力和独立开发具有实际应用价值的作品的能力，笔者结合技工学校计算机专业教学的实践，探讨如何增强计算机专业教学效果。
一、技工学校计算机专业教学的现状及成因
技工学校计算机教学生源的质量比较差，影响教学效果的原因主要有以下几个方面：
1.教材设计和选定不合理
计算机类教材品类繁多，但教材选定存在一点盲目性，第一没有注重教材版本的实效性，第二选用的教材重理论，轻实践，忽视理论与实践相结合。
2.教学方法不当
计算机教学多采用传统的教学模式，教师在多媒体教室讲解书中的理论知识和一些操作方法，通过引入书中实例讲解，教师讲的多，学生做的少，等到学生上机实际操作时，已脱离了所学的理论知识，加之上机时老师对学生的辅导有限，学生只会做老师讲的，不会融会贯通，缺乏交流互动，达不到理想的教学效果。
3.缺少有效的教学评价监督机制
教师仍用传统教学评价方式，期中、期末考试时对基础理论课、操作技能课都要出一份理论试卷一考了之。在学生的成绩报告单上采用传统的分数或评判式评语评价。
4.教师教学水平不高
大多数技工学校计算机专业教师都比较年轻，缺少“双师”型的教师，经验不足，教学任务又重，科研水平也不高。
二、增强技工学校计算机专业教学效果的措施
1.选择合适的教材
（1）技工学校大多数的计算机课程是计算机应用类课程，在选定计算机应用课程时要注意选择最新版本的教材。
（2）注重选定理论与实践相结合的教材，必须能贯穿技能强化训练与应用实践，充分利用设计师的原创性成果，使学生能快速掌握软件的基本操作技能。
（3）注重适用性，要针对技工学生特点，选用一些通俗易懂，图文并茂，实训操作步骤详实的教材。
（4）有条件的学校应该积极组织高水平教师编写校本教材。
（5）在重视和加强文字教材建设的同时，加强声像教材及电子教材的建设。鼓励教师自主开发与文字教材相配套的多媒体教材。
（6）建立教材库，每年都尽可能地引进一些新版的教材，让专业教师进行审核、挑选适用的教材。
2.选择合适的实训项目
开设实训课程讲解的实例和学生完成的题目一定要贴近实际，难度适中。贴近实际的实例可以让学生看到所学知识在实际中的具体应用，极大地激发学生的学习兴趣。如“网页制作”课程，采用的是华东师范大学出版社《网页制作Dreamweaver CS3》教材，将各个知识点都用一个实例来讲解，从易到难，每一章为一个网站制作实训项目。
3.完善实践内容及教学方式
课程教学要采用项目式教学法，增加实践内容，做到每堂课后有实训，每章结束后要有小项目实训，期末实训时要完整地开发一个具体的项目。
采用“目标教学”制定每一章或几章的实训教学目标，通过目标驱动来实现实训教学总目标。同时，还应该按软件的实际应用来讲解，让学生自主选题、自行设计、分析、实验、完成项目，教师仅给予指导。
4.尝试进行考试改革、学生能力评价体系改革
改变传统教学重理论，轻实践的教学模式，逐年减少理论课程比例，降低文化理论考试难度，增加专业实践操作能力训练课时与考核力度，实行多种技能证书制度，缩短学生的实践能力与企业需求之间的差距。教师通过收集学生作品，有意识地通过电子作品评价方式进行全班展示，让学生一起参与评价，对优秀的学生作品可以发布到校园网上，让全校师生参与评价。
5.加强计算机专业教师的培养
学校应重视师资队伍建设，为了培养应用型的人才，学校要特别注重教师综合素质的提高和知识的更新。为此，学校不仅应该选派教师到一些相关学校进修学习，提高其专业素质，而且还应派一些优秀的教师到企业中去更新知识。为了提高教师专业技术水平，要求教师每年至少到企业顶岗锻炼一个月，了解计算机专业社会发展行情，参与企业相关的具体技术工作，真实感受企业的工作过程。同时还应鼓励教师跟踪当前最新技术，与企业合作搞项目。引进企业相关的技术人员作为学生的外聘兼职教师，对学生的实践水平进行具体的指导。引进企业相关的技术专家作学生的客座教授，不定期为教师、学生作专业技术讲座。也可选派教师参加各种专业技术培训，提高教师的整体技能水平。
（作者单位：保山市技工学校，保山中等专业学校）
一、技工学校计算机专业教学的现状及成因
技工学校计算机教学生源的质量比较差，影响教学效果的原因主要有以下几个方面：
1.教材设计和选定不合理
计算机类教材品类繁多，但教材选定存在一点盲目性，第一没有注重教材版本的实效性，第二选用的教材重理论，轻实践，忽视理论与实践相结合。
2.教学方法不当
计算机教学多采用传统的教学模式，教师在多媒体教室讲解书中的理论知识和一些操作方法，通过引入书中实例讲解，教师讲的多，学生做的少，等到学生上机实际操作时，已脱离了所学的理论知识，加之上机时老师对学生的辅导有限，学生只会做老师讲的，不会融会贯通，缺乏交流互动，达不到理想的教学效果。
3.缺少有效的教学评价监督机制
教师仍用传统教学评价方式，期中、期末考试时对基础理论课、操作技能课都要出一份理论试卷一考了之。在学生的成绩报告单上采用传统的分数或评判式评语评价。
4.教师教学水平不高
大多数技工学校计算机专业教师都比较年轻，缺少“双师”型的教师，经验不足，教学任务又重，科研水平也不高。
二、增强技工学校计算机专业教学效果的措施
1.选择合适的教材
（1）技工学校大多数的计算机课程是计算机应用类课程，在选定计算机应用课程时要注意选择最新版本的教材。
（2）注重选定理论与实践相结合的教材，必须能贯穿技能强化训练与应用实践，充分利用设计师的原创性成果，使学生能快速掌握软件的基本操作技能。
（3）注重适用性，要针对技工学生特点，选用一些通俗易懂，图文并茂，实训操作步骤详实的教材。
（4）有条件的学校应该积极组织高水平教师编写校本教材。
（5）在重视和加强文字教材建设的同时，加强声像教材及电子教材的建设。鼓励教师自主开发与文字教材相配套的多媒体教材。
（6）建立教材库，每年都尽可能地引进一些新版的教材，让专业教师进行审核、挑选适用的教材。
2.选择合适的实训项目
开设实训课程讲解的实例和学生完成的题目一定要贴近实际，难度适中。贴近实际的实例可以让学生看到所学知识在实际中的具体应用，极大地激发学生的学习兴趣。如“网页制作”课程，采用的是华东师范大学出版社《网页制作Dreamweaver CS3》教材，将各个知识点都用一个实例来讲解，从易到难，每一章为一个网站制作实训项目。
3.完善实践内容及教学方式
课程教学要采用项目式教学法，增加实践内容，做到每堂课后有实训，每章结束后要有小项目实训，期末实训时要完整地开发一个具体的项目。
采用“目标教学”制定每一章或几章的实训教学目标，通过目标驱动来实现实训教学总目标。同时，还应该按软件的实际应用来讲解，让学生自主选题、自行设计、分析、实验、完成项目，教师仅给予指导。
4.尝试进行考试改革、学生能力评价体系改革
改变传统教学重理论，轻实践的教学模式，逐年减少理论课程比例，降低文化理论考试难度，增加专业实践操作能力训练课时与考核力度，实行多种技能证书制度，缩短学生的实践能力与企业需求之间的差距。教师通过收集学生作品，有意识地通过电子作品评价方式进行全班展示，让学生一起参与评价，对优秀的学生作品可以发布到校园网上，让全校师生参与评价。
5.加强计算机专业教师的培养
学校应重视师资队伍建设，为了培养应用型的人才，学校要特别注重教师综合素质的提高和知识的更新。为此，学校不仅应该选派教师到一些相关学校进修学习，提高其专业素质，而且还应派一些优秀的教师到企业中去更新知识。为了提高教师专业技术水平，要求教师每年至少到企业顶岗锻炼一个月，了解计算机专业社会发展行情，参与企业相关的具体技术工作，真实感受企业的工作过程。同时还应鼓励教师跟踪当前最新技术，与企业合作搞项目。引进企业相关的技术人员作为学生的外聘兼职教师，对学生的实践水平进行具体的指导。引进企业相关的技术专家作学生的客座教授，不定期为教师、学生作专业技术讲座。也可选派教师参加各种专业技术培训，提高教师的整体技能水平。
（作者单位：保山市技工学校，保山中等专业学校）