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摘要：初中课堂的课前导入是一门艺术，是老师根据教学要求而精心设计的开场白，是初中课堂教学程序不可或缺的组成部分，具有十分重要的作用。“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入，先声夺人，能消除学生心理杂念的干扰，把学生的注意力从课前的某个对象迅速转移到新的学习情境中来，使他们带着浓厚的兴趣去探究新的知识，从而提高学习效率，为授课的成功奠定良好的基础。导入的方法有讲述故事导入、播放音乐导入、引用名句导入等等。本文将这些课堂的导入方法做了简单的探讨。
关键词：课堂 导入 兴趣
导入，俗称开场白，就是老师在讲授新课之前，根据教学目标和教材特点而精心设计的一段简练的教学语言。导入语虽然简短，但它是课堂教学至关重要的环节，具有不可忽视的作用。“好的开端是成功的一半”。好的导入犹如文章的“凤头”，小巧玲珑，能在极短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，创造良好的学习氛围，使学生以饱满的热情和高昂的积极性投入到课堂学习中来，为授课的成功奠定良好的基础，课堂教学就能收到事半功倍的效果。初中课堂的导入方法很多，在实际教学中，不同的老师根据教学内容、教学对象、教学场境的不同，所采用的教学方法也是千差万别，异彩纷呈。这里我只就几种常见的导入方法谈谈自己的认识和体会。
一、游戏导入法
在上《事物的正确答案不止一个》这篇议论文时，为了让学生尽快入“戏”，我没有直接用正文前的图案例子，而是准备了一些扑克牌，告诉学生，我们先来做一个游戏。让学生将扑克上的各种点子，用数学方法组成数字24，学生看到熟悉的扑克时，肯定会兴奋，然后面对老师的要求自然会感兴趣。而学生通过动脑动手，形象感知，事物的正确答案不止一个，然后再引出课题。
二、讲故事导入
在学习新课之前，教师先讲述一个与课文有关的新奇有趣的故事，导入新课，往往能一下子吸引学生的注意力，引发学生的学习积极性 。比如，在教学“一元一次方程的应用”时，我这样设计了导入语：“在一次野炊活动中，老师和同学们正忙着洗碗进餐，其中一个同学问老师：‘我们共有多少人吃饭？’老师听后灵机一动，就事论事，对这位同学说：‘我们共带了55个碗，其中一人一个饭碗，二人一个汤碗，三人一个菜碗，刚好分完，请你计算一下有多少人进餐？’这位同学听了老师的话后，认真思考片刻，便笑着告诉了老师计算的方法及人数，老师高兴着夸这位同学聪明。请同学们回答一下，这位同学告诉老师的计算方法及人数是什么？”同学们听了故事之后，都积极举手回答。很显然，学生的注意力很快就被吸引到课堂上来了。
三、做实验导入
实验只与物理、化学联系紧密，语文课也可以。所以，用这种方法导入新课，往往出乎学生意料之外，能有效的激起学生的学习兴趣。在讲《死海不死》前，我将鸡蛋放入盛满水的杯子中，鸡蛋下沉了。我再往杯子不断加盐，并使其溶化，鸡蛋就慢慢浮出水面。接着，我让学生猜测产生这一现象的原因，然后请学生读课文，看看自己的猜测是否正确。在教《花儿为什么这样红》时，我将一朵喇叭花先后放入醋和肥皂水中，让学生观察花儿颜色的变化，并思考：花儿为什么会变颜色？最后，学生就带着强烈的好奇心去读课文，寻找答案。这两节课之所以讲得成功，得益于实验导入方法的使用得当。
四、歌曲导入法
所谓的歌曲引入法，就是在上课前，用歌曲引入。可以放歌曲，也可以唱歌曲，还可以教歌曲。音乐的语言是微妙的，它给人以丰富那感受，使人产生联想和共鸣，如在On the farm这一课时中，我先让学生欣赏了歌曲《Old MacDonald Had a farm》，英文歌曲中动物的叫声映衬在优美轻快的气氛，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛，伴随着这美妙那音乐，学生轻松地步入了课堂。有的学生还跃跃欲试，很希望自己能唱上一曲。这样就极大地增强了学生学好英语的欲望，更重要的是它放松了学生的身心，使学生的思想得到了释放，让学生的心飞起来，这样会收到意想不到的效果。
五、引名句导入
也就是引用格言警句、俗语谚语、名人名言等导入新课比较适合文科课堂的导入。教学《春》时，可引用“满园春色关不住，一支红杏出墙来”等写春的佳句。教学《从甲骨文到缩微图书》时，可引用莎士比亞的“书籍是全人类的营养品”、“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”等名人名言。我在教学《伤仲永》时是这样导入的：古人云：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，人只有不断学习，与时俱进，才能成为有用之才。否则，即使你是天才、神童，如果停止学习，也会让时间销蚀成庸才、蠢才。《伤仲永》中的方仲永，就是这样一个典型的例子。这种开讲，引语情真意切，真挚动人，能引发学生的学习冲动，激起他们探幽的积极性，从而收到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的艺术效果。
六、设悬念导入
教师充分利用学生的好奇心，巧设悬念，引导学生积极主动地去思维，由此导入新课。如在讲《孔乙己》时，可以这样导入：鲁迅对他小说中的人物，最喜欢的是孔乙己。鲁迅先生为什么最喜欢他呢？他是用怎样的方法来塑造这个苦命人儿的形象的呢？孔乙己的悲剧是由什么原因造成的呢？请大家带着这些问题去品读课文。这样紧扣教学目标设置悬念，必然能使学生在听课的时候做到有的放矢。又如教授《假如生活欺骗了你》时，可以这样导入：当你处于逆境时，是前进，还是后退？前进，或许有拦路虎，但等待，同样意味着死亡，怎么办？请读普希金的《假如生活欺骗了你》。短短几句话，就能激起学生阅读课文的浓厚兴趣。
总之，导入新课是以一种艺术，导入的方式还有很多，如对比导入、活动导入、描绘导入、对比导入等等，这里不能一一论述。不过，只要老师能根据初中各科教材内容和学生实际设计出符合课文教学而又新颖别致的导入方式，巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，还是帮助学生学习新内容，都是大有益处的。
关键词：课堂 导入 兴趣
导入，俗称开场白，就是老师在讲授新课之前，根据教学目标和教材特点而精心设计的一段简练的教学语言。导入语虽然简短，但它是课堂教学至关重要的环节，具有不可忽视的作用。“好的开端是成功的一半”。好的导入犹如文章的“凤头”，小巧玲珑，能在极短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，创造良好的学习氛围，使学生以饱满的热情和高昂的积极性投入到课堂学习中来，为授课的成功奠定良好的基础，课堂教学就能收到事半功倍的效果。初中课堂的导入方法很多，在实际教学中，不同的老师根据教学内容、教学对象、教学场境的不同，所采用的教学方法也是千差万别，异彩纷呈。这里我只就几种常见的导入方法谈谈自己的认识和体会。
一、游戏导入法
在上《事物的正确答案不止一个》这篇议论文时，为了让学生尽快入“戏”，我没有直接用正文前的图案例子，而是准备了一些扑克牌，告诉学生，我们先来做一个游戏。让学生将扑克上的各种点子，用数学方法组成数字24，学生看到熟悉的扑克时，肯定会兴奋，然后面对老师的要求自然会感兴趣。而学生通过动脑动手，形象感知，事物的正确答案不止一个，然后再引出课题。
二、讲故事导入
在学习新课之前，教师先讲述一个与课文有关的新奇有趣的故事，导入新课，往往能一下子吸引学生的注意力，引发学生的学习积极性 。比如，在教学“一元一次方程的应用”时，我这样设计了导入语：“在一次野炊活动中，老师和同学们正忙着洗碗进餐，其中一个同学问老师：‘我们共有多少人吃饭？’老师听后灵机一动，就事论事，对这位同学说：‘我们共带了55个碗，其中一人一个饭碗，二人一个汤碗，三人一个菜碗，刚好分完，请你计算一下有多少人进餐？’这位同学听了老师的话后，认真思考片刻，便笑着告诉了老师计算的方法及人数，老师高兴着夸这位同学聪明。请同学们回答一下，这位同学告诉老师的计算方法及人数是什么？”同学们听了故事之后，都积极举手回答。很显然，学生的注意力很快就被吸引到课堂上来了。
三、做实验导入
实验只与物理、化学联系紧密，语文课也可以。所以，用这种方法导入新课，往往出乎学生意料之外，能有效的激起学生的学习兴趣。在讲《死海不死》前，我将鸡蛋放入盛满水的杯子中，鸡蛋下沉了。我再往杯子不断加盐，并使其溶化，鸡蛋就慢慢浮出水面。接着，我让学生猜测产生这一现象的原因，然后请学生读课文，看看自己的猜测是否正确。在教《花儿为什么这样红》时，我将一朵喇叭花先后放入醋和肥皂水中，让学生观察花儿颜色的变化，并思考：花儿为什么会变颜色？最后，学生就带着强烈的好奇心去读课文，寻找答案。这两节课之所以讲得成功，得益于实验导入方法的使用得当。
四、歌曲导入法
所谓的歌曲引入法，就是在上课前，用歌曲引入。可以放歌曲，也可以唱歌曲，还可以教歌曲。音乐的语言是微妙的，它给人以丰富那感受，使人产生联想和共鸣，如在On the farm这一课时中，我先让学生欣赏了歌曲《Old MacDonald Had a farm》，英文歌曲中动物的叫声映衬在优美轻快的气氛，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛，伴随着这美妙那音乐，学生轻松地步入了课堂。有的学生还跃跃欲试，很希望自己能唱上一曲。这样就极大地增强了学生学好英语的欲望，更重要的是它放松了学生的身心，使学生的思想得到了释放，让学生的心飞起来，这样会收到意想不到的效果。
五、引名句导入
也就是引用格言警句、俗语谚语、名人名言等导入新课比较适合文科课堂的导入。教学《春》时，可引用“满园春色关不住，一支红杏出墙来”等写春的佳句。教学《从甲骨文到缩微图书》时，可引用莎士比亞的“书籍是全人类的营养品”、“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”等名人名言。我在教学《伤仲永》时是这样导入的：古人云：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，人只有不断学习，与时俱进，才能成为有用之才。否则，即使你是天才、神童，如果停止学习，也会让时间销蚀成庸才、蠢才。《伤仲永》中的方仲永，就是这样一个典型的例子。这种开讲，引语情真意切，真挚动人，能引发学生的学习冲动，激起他们探幽的积极性，从而收到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的艺术效果。
六、设悬念导入
教师充分利用学生的好奇心，巧设悬念，引导学生积极主动地去思维，由此导入新课。如在讲《孔乙己》时，可以这样导入：鲁迅对他小说中的人物，最喜欢的是孔乙己。鲁迅先生为什么最喜欢他呢？他是用怎样的方法来塑造这个苦命人儿的形象的呢？孔乙己的悲剧是由什么原因造成的呢？请大家带着这些问题去品读课文。这样紧扣教学目标设置悬念，必然能使学生在听课的时候做到有的放矢。又如教授《假如生活欺骗了你》时，可以这样导入：当你处于逆境时，是前进，还是后退？前进，或许有拦路虎，但等待，同样意味着死亡，怎么办？请读普希金的《假如生活欺骗了你》。短短几句话，就能激起学生阅读课文的浓厚兴趣。
总之，导入新课是以一种艺术，导入的方式还有很多，如对比导入、活动导入、描绘导入、对比导入等等，这里不能一一论述。不过，只要老师能根据初中各科教材内容和学生实际设计出符合课文教学而又新颖别致的导入方式，巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，还是帮助学生学习新内容，都是大有益处的。