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摘要：在幼儿舞蹈创编方面，学生要对音乐旋律有足够专业的控制力，能够对音乐气质和舞蹈技能有很好的把握，因此，相关学校应加强这几个方面的教学，以培养学生的幼儿舞蹈创编能力。有针对性的教学手段不仅能够帮助学生尽快适应以后的工作，还能为他们以后的教师职业生涯提供一定帮助。为了培养学生较强的舞蹈创编能力，教师不仅要传授给他们理论知识，还要让他们掌握一定的舞蹈技能，这样一来，才能提高学生幼儿舞蹈创编的专业性和可行性。学生在学习和生活中要时刻关注幼儿的身心特点，根据他们这个年龄段的特质来选择适合他们的舞蹈和音乐，增强幼儿舞蹈的趣味性，调动幼儿舞蹈的积极性与热情，让幼儿更好地融入舞蹈学习中，促进幼儿的全面发展。基于此，本篇文章对幼儿舞蹈创编时舞蹈元素的渗透策略进行研究，以供参考。
关键词：幼儿;舞蹈创编;舞蹈元素;渗透策略
引言
舞蹈是一种集动作与音乐语言于一体的艺术活动，可以促进学生身心的全面发展，提高学生的艺术审美素养。但目前，很多高校教师忽略了对学生幼儿舞蹈创编技能的培养，这使学生由于无法掌握幼儿舞蹈创编技巧，导致幼儿舞蹈教学效果不理想。针对这一状况，教师需要注重对幼儿舞蹈理论知识的分析，加强对学生的指引，使学生明确幼儿舞蹈编的内涵，提升学生的幼儿舞蹈创编能力。
一、幼儿舞蹈创编能力的概述
目前幼儿舞蹈的编排已成为幼师学生必须学习的基础内容，也是他们毕业考核的一项重要内容。对幼儿舞蹈的创编需要创作者依照幼儿的身心特征來设计相应的舞蹈动作，这就对学生的一系列创作技能提出了要求，而且需要学生掌握音乐、美术甚至心理学等方面的专业知识。第二，幼师需要对幼儿情况非常了解，并且要有大量适合幼儿学习的舞蹈资源，这也是创设幼儿舞蹈的必要客观条件。第三，幼师自身的创作水平应当保持在一定水准才能保证设计出的舞蹈动作不违背幼儿的实际教学需要，同时符合课程标准要求，这样才能够引导幼儿形成自己的审美标准，对幼儿的身心发展有益。
二、幼儿舞蹈创编教学问题
目前，很多教师在开展课堂教学时依然采用老套陈旧的教学模式，致使教学内容与社会发展相脱节，无法满足学生的学习和成长需求，实际的课堂教学也没有根据学生的专业特点进行分析，无法发挥学生的主观能动性。陈旧的教学模式，使学生消耗大量的精力，不利于学生对幼儿舞蹈创编的准确把握。加之教学内容的编排不够合理，致使学生无法体会幼儿舞蹈创编循序渐进的学习过程，严重影响了学生学习的主动性和积极性的提升，给幼儿舞蹈创编教学工作的开展造成不利影响。
三、幼儿舞蹈创编时舞蹈元素的渗透策略分析
（一）幼儿舞蹈创编中服装和道具的运用
1.展现幼儿舞蹈灵动之美。在幼儿舞蹈的创编中，幼儿教师为了展现幼儿舞蹈之美，可以在幼儿舞蹈的服装和道具上进行改良。让幼儿舞者身着仙气飘飘的舞蹈服装，借助幼儿舞者的裙摆、飘带、衣袖等其他装饰物的飘逸感，再加上古色古香的舞蹈道具，展现幼儿舞蹈的曼妙之处。或是让幼儿舞者身着可爱的舞蹈服装，巧借舞蹈服饰鲜明的色彩和简约的舞蹈道具，展现幼儿舞蹈的灵动之美，提升幼儿舞蹈的童趣，让幼儿舞者发挥所长，尽情地展现自我，让观者感受到幼儿舞者的快乐和童真。
2.表达舞蹈的内涵。在幼儿舞蹈创编时，幼儿教师总会为舞蹈注入深刻的内涵，一方面是为了让观者从舞蹈中解读出精神内涵，另一方面是为了让幼儿舞者在舞蹈的过程中理解到幼儿教师创编舞蹈时的良苦用心，具有一举两得的效果。幼儿教师为了提升幼儿舞蹈的呈现效果，会让幼儿舞者身着特定舞蹈服装，运用更具指导意义的舞蹈道具，对幼儿舞者手把手地进行指导，让幼儿舞者学会利用舞蹈的服装和道具，展现出舞蹈的层次，表达舞蹈的内涵，增加幼儿舞蹈的深度。
（二）打好幼儿舞蹈创编基础
幼儿舞蹈创编课程要“以生为本”，因为幼儿舞蹈创编专业学生毕业后可能会走向教师岗位，而幼儿舞蹈创编的最终目的是帮助更多的幼儿养成良好的舞蹈习惯。在实际的课堂教学中，教师必须换位思考，帮助学生掌握舞蹈学习的要领。一方面，幼儿的心智发育不够成熟，对事物充满好奇。通过舞蹈学习，可以增强幼儿的身体协调性，塑造幼儿优美的体形、帮助幼儿养成良好的审美理念。幼儿舞蹈创编要满足幼儿的实际审美，保证舞蹈动作简单易学，具有趣味性。幼儿舞蹈创编还应该充分提高舞蹈训练质量，让学生对相关知识进行准确的分析和把握，帮助幼儿对舞蹈内容进行全面总结，避免舞蹈创编难度过大而不符合幼儿的实际需要。
（三）培养学生的创造力
众所周知，舞蹈不能一成不变，创编能力突出一个“创”字，这就要求学生有较强的创造力和丰富的想象力，在原有舞蹈的基础上尽可能地表达出自己对舞蹈的想法和理解，同时通过提升自身的舞蹈技能，更深层次地感受舞蹈。除此之外，创编也离不开灵感和启发，在灵感枯竭时，学生不妨多留意生活中的资源，如一些舞蹈选秀节目、经典舞曲的改编，甚至一些网络鬼畜视频和虚拟二次元舞蹈等，从而产生更多的灵感，不断丰富自身的想象力，开启通往艺术殿堂的大门。
（四）在舞蹈教学中融入幼儿个性和品德培养
人的性格是在长期的生活实践、在社会各因素以及教育的影响下逐渐塑造养成的，在幼儿舞蹈教学中，应为幼儿营造轻松、愉悦的教学环境，使得学生通过身体动作感受音乐形象，同时通过表情和动作表达出思想情感，培养学生活泼、开朗、乐观、热情的性格。舞蹈教学有一定难度，教师应在日常生活中发现美，将其作为舞蹈教学元素，融入舞蹈编创中，通过舞蹈训练，设计舞蹈教学场景，促进幼儿个性化的养成，使得幼儿能够感知舞蹈所能带来的美好感受。
结束语
综上所述，在培养学生的幼儿舞蹈创编能力中，教师要优化培养模式，在加强专业理论知识教学的同时，重视培养学生的实践创编能力，激发他们对幼儿舞蹈创编的灵感。此外，教师还要让学生在舞蹈创编过程中注重幼儿的心理特质，根据他们的特点进行编舞，选择合适的舞蹈动作以及舞蹈形式，从而提高学生的幼儿舞蹈创编能力。
参考文献
[1]巩丹丹.幼儿舞蹈创编在高职学前专业舞蹈课中的实践教学[J].环球市场信息导报，2018（17）：78.
[2]王晓丽，尹华贞.如何培养幼儿舞蹈表演与创编能力[J].通俗歌曲，2018（08）：179.
[3]齐娟.幼儿舞蹈创编的问题及对策研究[D].山东师范大学，2018.
关键词：幼儿;舞蹈创编;舞蹈元素;渗透策略
引言
舞蹈是一种集动作与音乐语言于一体的艺术活动，可以促进学生身心的全面发展，提高学生的艺术审美素养。但目前，很多高校教师忽略了对学生幼儿舞蹈创编技能的培养，这使学生由于无法掌握幼儿舞蹈创编技巧，导致幼儿舞蹈教学效果不理想。针对这一状况，教师需要注重对幼儿舞蹈理论知识的分析，加强对学生的指引，使学生明确幼儿舞蹈编的内涵，提升学生的幼儿舞蹈创编能力。
一、幼儿舞蹈创编能力的概述
目前幼儿舞蹈的编排已成为幼师学生必须学习的基础内容，也是他们毕业考核的一项重要内容。对幼儿舞蹈的创编需要创作者依照幼儿的身心特征來设计相应的舞蹈动作，这就对学生的一系列创作技能提出了要求，而且需要学生掌握音乐、美术甚至心理学等方面的专业知识。第二，幼师需要对幼儿情况非常了解，并且要有大量适合幼儿学习的舞蹈资源，这也是创设幼儿舞蹈的必要客观条件。第三，幼师自身的创作水平应当保持在一定水准才能保证设计出的舞蹈动作不违背幼儿的实际教学需要，同时符合课程标准要求，这样才能够引导幼儿形成自己的审美标准，对幼儿的身心发展有益。
二、幼儿舞蹈创编教学问题
目前，很多教师在开展课堂教学时依然采用老套陈旧的教学模式，致使教学内容与社会发展相脱节，无法满足学生的学习和成长需求，实际的课堂教学也没有根据学生的专业特点进行分析，无法发挥学生的主观能动性。陈旧的教学模式，使学生消耗大量的精力，不利于学生对幼儿舞蹈创编的准确把握。加之教学内容的编排不够合理，致使学生无法体会幼儿舞蹈创编循序渐进的学习过程，严重影响了学生学习的主动性和积极性的提升，给幼儿舞蹈创编教学工作的开展造成不利影响。
三、幼儿舞蹈创编时舞蹈元素的渗透策略分析
（一）幼儿舞蹈创编中服装和道具的运用
1.展现幼儿舞蹈灵动之美。在幼儿舞蹈的创编中，幼儿教师为了展现幼儿舞蹈之美，可以在幼儿舞蹈的服装和道具上进行改良。让幼儿舞者身着仙气飘飘的舞蹈服装，借助幼儿舞者的裙摆、飘带、衣袖等其他装饰物的飘逸感，再加上古色古香的舞蹈道具，展现幼儿舞蹈的曼妙之处。或是让幼儿舞者身着可爱的舞蹈服装，巧借舞蹈服饰鲜明的色彩和简约的舞蹈道具，展现幼儿舞蹈的灵动之美，提升幼儿舞蹈的童趣，让幼儿舞者发挥所长，尽情地展现自我，让观者感受到幼儿舞者的快乐和童真。
2.表达舞蹈的内涵。在幼儿舞蹈创编时，幼儿教师总会为舞蹈注入深刻的内涵，一方面是为了让观者从舞蹈中解读出精神内涵，另一方面是为了让幼儿舞者在舞蹈的过程中理解到幼儿教师创编舞蹈时的良苦用心，具有一举两得的效果。幼儿教师为了提升幼儿舞蹈的呈现效果，会让幼儿舞者身着特定舞蹈服装，运用更具指导意义的舞蹈道具，对幼儿舞者手把手地进行指导，让幼儿舞者学会利用舞蹈的服装和道具，展现出舞蹈的层次，表达舞蹈的内涵，增加幼儿舞蹈的深度。
（二）打好幼儿舞蹈创编基础
幼儿舞蹈创编课程要“以生为本”，因为幼儿舞蹈创编专业学生毕业后可能会走向教师岗位，而幼儿舞蹈创编的最终目的是帮助更多的幼儿养成良好的舞蹈习惯。在实际的课堂教学中，教师必须换位思考，帮助学生掌握舞蹈学习的要领。一方面，幼儿的心智发育不够成熟，对事物充满好奇。通过舞蹈学习，可以增强幼儿的身体协调性，塑造幼儿优美的体形、帮助幼儿养成良好的审美理念。幼儿舞蹈创编要满足幼儿的实际审美，保证舞蹈动作简单易学，具有趣味性。幼儿舞蹈创编还应该充分提高舞蹈训练质量，让学生对相关知识进行准确的分析和把握，帮助幼儿对舞蹈内容进行全面总结，避免舞蹈创编难度过大而不符合幼儿的实际需要。
（三）培养学生的创造力
众所周知，舞蹈不能一成不变，创编能力突出一个“创”字，这就要求学生有较强的创造力和丰富的想象力，在原有舞蹈的基础上尽可能地表达出自己对舞蹈的想法和理解，同时通过提升自身的舞蹈技能，更深层次地感受舞蹈。除此之外，创编也离不开灵感和启发，在灵感枯竭时，学生不妨多留意生活中的资源，如一些舞蹈选秀节目、经典舞曲的改编，甚至一些网络鬼畜视频和虚拟二次元舞蹈等，从而产生更多的灵感，不断丰富自身的想象力，开启通往艺术殿堂的大门。
（四）在舞蹈教学中融入幼儿个性和品德培养
人的性格是在长期的生活实践、在社会各因素以及教育的影响下逐渐塑造养成的，在幼儿舞蹈教学中，应为幼儿营造轻松、愉悦的教学环境，使得学生通过身体动作感受音乐形象，同时通过表情和动作表达出思想情感，培养学生活泼、开朗、乐观、热情的性格。舞蹈教学有一定难度，教师应在日常生活中发现美，将其作为舞蹈教学元素，融入舞蹈编创中，通过舞蹈训练，设计舞蹈教学场景，促进幼儿个性化的养成，使得幼儿能够感知舞蹈所能带来的美好感受。
结束语
综上所述，在培养学生的幼儿舞蹈创编能力中，教师要优化培养模式，在加强专业理论知识教学的同时，重视培养学生的实践创编能力，激发他们对幼儿舞蹈创编的灵感。此外，教师还要让学生在舞蹈创编过程中注重幼儿的心理特质，根据他们的特点进行编舞，选择合适的舞蹈动作以及舞蹈形式，从而提高学生的幼儿舞蹈创编能力。
参考文献
[1]巩丹丹.幼儿舞蹈创编在高职学前专业舞蹈课中的实践教学[J].环球市场信息导报，2018（17）：78.
[2]王晓丽，尹华贞.如何培养幼儿舞蹈表演与创编能力[J].通俗歌曲，2018（08）：179.
[3]齐娟.幼儿舞蹈创编的问题及对策研究[D].山东师范大学，2018.