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【摘要】作为初中体育与健康教师，要想让每一个学生都能够积极参与到自主合作学习中来，首先要探索初中体育教学合作学习新模式，引导学生在合作中学习。其次，教师要让学生在合作中竞争，在竞争中合作。同时，教师还要引导学生学会自我评价、小组评价。
【关键词】初中体育与健康教学；学生；合作学习方式
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0196-01
在初中体育与健康教学中，教师采用学生合作学习方式，不仅可以让学生能够学会自主合作、相互沟通、共同探究，而且可以让学生相互督促、共同进步，提高自身的体育和健康水平。
一、探索初中体育教学合作学习新模式，引导学生在合作中学习
1.教师要努力探索初中体育教学合作学习新模式
初中体育与健康教师担负着提升学生体育能力，促进学生身体健康的责任。因此让学生大面积全员参与体育训练既是教师的职业需要，也是社会需求的需要。教师要引导学生在提高身体素质的同时增强学生合作学习能力，强化学生社会适应能力。因此在初中体育与健康教学中，创造性的开展学生合作学习，促进学生在团体中的合作精神，有利于学生的身心健康发展，也有利于充分发挥学生个人的潜能。首先在体育与健康教学课堂中，教师根据同组异质的原则，按照每组4-6人的形式将学生分成若干体育与健康合作学习小组，并选拔体育能力强的学生担任小组长，组织学生在必要的时候开展体育锻炼。如在《立定跳远》的教学中，教师首先可以让学生自由结组，在每个小组中既有能力强的学生又有能力弱的学生，在教师讲完立定跳远儿的规则之后，可以让学生在合作小组中自由训练，学生之间相互提醒，這样不仅保证了每一个学生都能参与到立定跳远的训练中，还能让学生在相互沟通相互交流的过程中提升自己。
2.教师要教会学生学会自主合作学习
初中体育与健康课堂不是每哪一个学生的个体活动的课堂，而是师生共同参与生生互动的活动过程，在这个过程中需要的是学生的合作精神。现在的初中阶段，很多学生都是独生子女。不能不说，这类学生在一定程度上缺乏合作的体验，如果不能在初中体育与健康教学过程中培养学生的合作精神，很容易让学生养成蛮不讲理以自我为中心的性格。教师要关注学生在合作学习中的情况，教会学生在课堂中学会自主合作学习。如在《足球》的运球训练中，教师在讲解玩足球的运球方法之后，教师按照同组异质的原则，将学生分成若干个合作学习小组，如果教师在布置完任务之后让学生放任自流，不再参与学生的活动，那么学生很难会高效完成合作学习任务。在这个过程中，教师要教会学生如何在合作学习中相互沟通相互指导，如何提高每一个学生的参与深度和广度，这样学生才能够高效完成合作学习任务，而不是像一盘散沙。
二、教师要让学生在合作中竞争，在竞争中合作
1.教师要让学生在合作中竞争
初中体育与健康教学中，教师重视学生的合作精神是非常必要的。教师尽量避免合作小组中之间的个人竞争，而要以合作小组的形式让合作小组之间共相互竞争。小组成员内的竞争可能会引发学生之间相互戒备，而小组之间的竞争却会促进小组成员之间的凝聚力。如在《单杠和仰卧起坐》的教学训练中，为了保证学生的单杠和仰卧起坐能够达标，让学生的身体素质更上层楼，要让每一个学生都要达到手臂有些酸胀的感觉。但是有些学生在这样的训练中可能会感到有些吃苦，就不愿意进行单杠和仰卧起坐的训练，那么如果教师在学生进行小组合作训练的时候，在不同的小组之间引入竞争机制，就可以让学生积极主动的参与到训练中来，两个小组之间相互比较让学生的训练热情更为高涨。
2.教师要引导学生在竞争中合作
教师要引导学生在竞争中合作，让学生能够集体练习，两个竞争小组的成员在相互沟通相互交流中，会更进一步提高合作训练的方式，提高本小组的合作学习效率和竞争实力，有效的培养学生的团结合作精神和竞争能力。如在《多种形式的跳跃》的教学中，学生要学习多种形式的向上跳跃练习，能够协调正确的做出原地、行走的单足和双足跳，还能要在多种练习中培养手臂摆动与起跳、助跳与起跳的协调配合，让学生能够在弹性组合合作中学会自评与互评，在学生进行多种形式的跳跃练习的过程中，教师不仅要让学生在合作中竞争，还要让学生在竞争中合作。学生在训练的过程中，教师可以让两组相互竞争，看哪一组的起跳更符合标准，起跳的个数儿更多，然后两个组之间相互评比之后，让两组同学相互沟通，讨论自己的优点与不足，这种合作会让下一次竞争中学生的表现更为完美。
三、教师要引导学生学会自我评价、小组评价
1.教师要指导学生进行自主自我评价
在初中阶段学生的合作学习不仅体现在自我学习上，更体现在小组合作学习上。但是如果只是学习缺乏了相应的评价，那么学生在学习的过程中就缺乏目标。因此教会学生自主进行评价是学生进行体育能力训练的根本保证，也是让学生能够在最大的限度上提升自己能力的必经途径。如在学生进行八百米测试的时候，教师可以让学生在测试完之后，进行自我评价，对比800米的合格成绩和自己的成绩，从“体育与健康知识与技能”、“课堂表现学习态度”、“课堂情感意志与合作精神”等多个角度进行自我评价，每位学生还要根据自己在体育课堂上的表现以及自己的运动技能与知识掌握情况，分别填写四个等级”a”、“b”、“c”、“d”。同时，每位学生还要针对学习情况进行总结，包括取得成绩、存在问题、学习体会等方面，填入“自己的话”栏目。
2.教师要指导学生做好小组评价，并完成教师评价
在学生完成自我评价之后，教师还要引导学生在小组内做好小组评价，在相互评价中更好的了解到自己的优势和不足，以便在下一次体育课堂中更好的展示自己的实力。在进行小组评价的时候，由每组的小组长负责组织，对组内成员在学习过程中的知识和技能的掌握情况进行评价，同时还要评价小组成员内的学习态度、情感意志和合作情况，填写小组成员的优点和存在的问题。在这个基础上，教师还要完成教师评价，这样从多个角度对学生进行评价，学生能够清晰的认识到自己的优势和不足。如在《一百米跑》的训练中，教师在组织学生完成一百米跑后，可以组织学生进行小组评价，让学生能够清晰的认识到自己在一百米跑中存在的优点和不足，以便同学能够在下一次进行百米跑的时候更好的完成这项运动。
总之，在初中体育与健康教学中，教师要关注学生在合作学习中的参与模式。针对学生的实际情况组建适合学生的合作学习小组，让学生能够在合作学习小组中共同交流，不断拓展自己的体育能力，促进学生的身心健康。
参考文献
[1]白丽云；浅析初中体育游戏教学的创造性[J].科技资讯，2011年22期.
[2]夏中洪；速度耐力训练是百米跑决胜的基础——初中体育100米跑训练的教学实践与反思[J].考试周刊，2015年42期.
【关键词】初中体育与健康教学；学生；合作学习方式
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0196-01
在初中体育与健康教学中，教师采用学生合作学习方式，不仅可以让学生能够学会自主合作、相互沟通、共同探究，而且可以让学生相互督促、共同进步，提高自身的体育和健康水平。
一、探索初中体育教学合作学习新模式，引导学生在合作中学习
1.教师要努力探索初中体育教学合作学习新模式
初中体育与健康教师担负着提升学生体育能力，促进学生身体健康的责任。因此让学生大面积全员参与体育训练既是教师的职业需要，也是社会需求的需要。教师要引导学生在提高身体素质的同时增强学生合作学习能力，强化学生社会适应能力。因此在初中体育与健康教学中，创造性的开展学生合作学习，促进学生在团体中的合作精神，有利于学生的身心健康发展，也有利于充分发挥学生个人的潜能。首先在体育与健康教学课堂中，教师根据同组异质的原则，按照每组4-6人的形式将学生分成若干体育与健康合作学习小组，并选拔体育能力强的学生担任小组长，组织学生在必要的时候开展体育锻炼。如在《立定跳远》的教学中，教师首先可以让学生自由结组，在每个小组中既有能力强的学生又有能力弱的学生，在教师讲完立定跳远儿的规则之后，可以让学生在合作小组中自由训练，学生之间相互提醒，這样不仅保证了每一个学生都能参与到立定跳远的训练中，还能让学生在相互沟通相互交流的过程中提升自己。
2.教师要教会学生学会自主合作学习
初中体育与健康课堂不是每哪一个学生的个体活动的课堂，而是师生共同参与生生互动的活动过程，在这个过程中需要的是学生的合作精神。现在的初中阶段，很多学生都是独生子女。不能不说，这类学生在一定程度上缺乏合作的体验，如果不能在初中体育与健康教学过程中培养学生的合作精神，很容易让学生养成蛮不讲理以自我为中心的性格。教师要关注学生在合作学习中的情况，教会学生在课堂中学会自主合作学习。如在《足球》的运球训练中，教师在讲解玩足球的运球方法之后，教师按照同组异质的原则，将学生分成若干个合作学习小组，如果教师在布置完任务之后让学生放任自流，不再参与学生的活动，那么学生很难会高效完成合作学习任务。在这个过程中，教师要教会学生如何在合作学习中相互沟通相互指导，如何提高每一个学生的参与深度和广度，这样学生才能够高效完成合作学习任务，而不是像一盘散沙。
二、教师要让学生在合作中竞争，在竞争中合作
1.教师要让学生在合作中竞争
初中体育与健康教学中，教师重视学生的合作精神是非常必要的。教师尽量避免合作小组中之间的个人竞争，而要以合作小组的形式让合作小组之间共相互竞争。小组成员内的竞争可能会引发学生之间相互戒备，而小组之间的竞争却会促进小组成员之间的凝聚力。如在《单杠和仰卧起坐》的教学训练中，为了保证学生的单杠和仰卧起坐能够达标，让学生的身体素质更上层楼，要让每一个学生都要达到手臂有些酸胀的感觉。但是有些学生在这样的训练中可能会感到有些吃苦，就不愿意进行单杠和仰卧起坐的训练，那么如果教师在学生进行小组合作训练的时候，在不同的小组之间引入竞争机制，就可以让学生积极主动的参与到训练中来，两个小组之间相互比较让学生的训练热情更为高涨。
2.教师要引导学生在竞争中合作
教师要引导学生在竞争中合作，让学生能够集体练习，两个竞争小组的成员在相互沟通相互交流中，会更进一步提高合作训练的方式，提高本小组的合作学习效率和竞争实力，有效的培养学生的团结合作精神和竞争能力。如在《多种形式的跳跃》的教学中，学生要学习多种形式的向上跳跃练习，能够协调正确的做出原地、行走的单足和双足跳，还能要在多种练习中培养手臂摆动与起跳、助跳与起跳的协调配合，让学生能够在弹性组合合作中学会自评与互评，在学生进行多种形式的跳跃练习的过程中，教师不仅要让学生在合作中竞争，还要让学生在竞争中合作。学生在训练的过程中，教师可以让两组相互竞争，看哪一组的起跳更符合标准，起跳的个数儿更多，然后两个组之间相互评比之后，让两组同学相互沟通，讨论自己的优点与不足，这种合作会让下一次竞争中学生的表现更为完美。
三、教师要引导学生学会自我评价、小组评价
1.教师要指导学生进行自主自我评价
在初中阶段学生的合作学习不仅体现在自我学习上，更体现在小组合作学习上。但是如果只是学习缺乏了相应的评价，那么学生在学习的过程中就缺乏目标。因此教会学生自主进行评价是学生进行体育能力训练的根本保证，也是让学生能够在最大的限度上提升自己能力的必经途径。如在学生进行八百米测试的时候，教师可以让学生在测试完之后，进行自我评价，对比800米的合格成绩和自己的成绩，从“体育与健康知识与技能”、“课堂表现学习态度”、“课堂情感意志与合作精神”等多个角度进行自我评价，每位学生还要根据自己在体育课堂上的表现以及自己的运动技能与知识掌握情况，分别填写四个等级”a”、“b”、“c”、“d”。同时，每位学生还要针对学习情况进行总结，包括取得成绩、存在问题、学习体会等方面，填入“自己的话”栏目。
2.教师要指导学生做好小组评价，并完成教师评价
在学生完成自我评价之后，教师还要引导学生在小组内做好小组评价，在相互评价中更好的了解到自己的优势和不足，以便在下一次体育课堂中更好的展示自己的实力。在进行小组评价的时候，由每组的小组长负责组织，对组内成员在学习过程中的知识和技能的掌握情况进行评价，同时还要评价小组成员内的学习态度、情感意志和合作情况，填写小组成员的优点和存在的问题。在这个基础上，教师还要完成教师评价，这样从多个角度对学生进行评价，学生能够清晰的认识到自己的优势和不足。如在《一百米跑》的训练中，教师在组织学生完成一百米跑后，可以组织学生进行小组评价，让学生能够清晰的认识到自己在一百米跑中存在的优点和不足，以便同学能够在下一次进行百米跑的时候更好的完成这项运动。
总之，在初中体育与健康教学中，教师要关注学生在合作学习中的参与模式。针对学生的实际情况组建适合学生的合作学习小组，让学生能够在合作学习小组中共同交流，不断拓展自己的体育能力，促进学生的身心健康。
参考文献
[1]白丽云；浅析初中体育游戏教学的创造性[J].科技资讯，2011年22期.
[2]夏中洪；速度耐力训练是百米跑决胜的基础——初中体育100米跑训练的教学实践与反思[J].考试周刊，2015年42期.