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摘 要：在当前的幼儿教学中，混龄教学是一种很好的尝试，它不仅能够促进幼儿的人际交往关系，提高幼儿的沟通能力，还能够弥补幼儿的性格缺陷，完善幼儿的个体成长，促进幼儿亲社会行为发展。混龄教育能够有效调动幼儿的活动参与度，让他们在活动中形成一定的合作意识，培养一定的团队合作能力，能够学会为他人考虑，互帮互助，共同进步。教师在活动的过程中就需要预设好幼儿户外混龄活动的内容。材料投放问题就是一个不得不关注的问题。因此，本文就针对基于幼儿户外混龄活动中材料投放的要点展开研究。
关键词：户外活动 混龄教育 材料投放
【中图分类号】G 614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0054-01
随着社会的不断发展和进步，幼儿的教育问题也得到了各界的关注和重视。幼儿园在幼儿教育中发挥出重要的作用。幼儿园的教师就需要肩负起一定的责任，帮助幼儿快乐成长，在活动的过程中收获到有益的知识。由于社会的期许，因此，幼儿园的教育工作也面临着一定的压力。在当前的幼儿园教学中，为了促进幼儿的全面发展和综合素质的提升，教师通常会给幼儿提供丰富的户外游戏活动，让幼儿在活动的过程中实现能力的提升。在此过程中，利用混龄活动教学模式就可以很好地把各个年龄段的幼儿都调动起来，培养幼儿的人际交往沟通能力。
1.幼儿户外混龄活动中进行材料投放的意义
在幼儿的户外活动中进行混龄活动能够给幼儿的人际交往提供更多的机会。对于大部分的幼儿来说，他们都喜欢新鲜好玩的事情，教师就需要努力为幼儿打造良好的游戏场所，让幼儿在户外混龄游戏活动的过程中能够充分释放自己的天性，感受到户外活动的乐趣。教师在进行户外区域活动的设置上就需要把握幼儿的心理特点，混龄教育的主要特征是为实现幼儿教育的目标做好准备。教师需要考虑到很多其他因素，如幼儿的活动兴趣，幼儿关注的主要热点，幼儿对之前户外混龄活动的感悟和评价。教师在进行活动材料的投放上需要考虑到幼儿的心理特征。教师所选取的户外游戏活动材料需要具有一定的趣味性，能够迅速地吸引幼儿的注意力。同时，活动材料的投放还需要具有一定的启发性和多样性，能够有效地促进幼儿的身体发展。同时，材料的投放要符合儿童的心理发展特点。例如，在组织幼儿进行户外盆景的参观过程中，可以把幼儿进行分组，组内的幼儿年龄要有一定的差异性。要选择有趣味性的工具，从色彩、形状等多角度入手，吸引他们的注意力，从而使幼儿更好地在合作形式下进行活动。
2.掌控幼儿户外混龄活动中材料投放的客观因素
（1）材料的准备过程中，要掌控好材料的来源
在实际教学过程当中合适的游戏材料能够实现混龄儿童在户外活动当中有效地进行活动。在活动材料投放的过程当中应该选择更加可靠的材料，這样才能让混龄儿童在户外游戏中能够更好地进行。通常情况下，在户外活动材料选择的过程中，部分户外活动材料可以让幼儿参与制作，也可以是家长进行有效的收集，或者幼儿教师进行制作等有效方式获取。如果所需要的材料制作难度较大或不便于制作，可以在比较可靠的机构进行直接购买。好的材料选择可以有效发挥出材料的作用，它能够让家长、教师与幼儿之间建立相互协作的关系，在材料收集以及活动进行过程当中，能够有效地促进师生之间、亲子之间的协作关系。在材料提供的过程当中，可以为幼儿提供如废旧轮胎、油桶、木板、梯子等成品和半成品材料。合理的掌控户外活动材料的投放，能够使得户外混龄活动有效进行。
（2）材料在进行投放的过程中，要注重划分层次
户外混龄活动材料投放的过程中，应该对材料进行层次划分，投放材料应符合所有年龄阶段幼儿的活动需求。在户外混龄活动当中，合理划分能够实现不同年龄阶段的幼儿在户外活动当中相互协作，促进户外活动的高效进行。
3.关注幼儿户外混龄活动中材料投放的主观因素
在进行不同年龄阶段的幼儿户外混龄活动时，所投放的材料应该考虑主观性因素。教师应该足够清楚幼儿的实际状况，以及幼儿对于这些材料的接受程度。将适合这些幼儿并且这些幼儿非常感兴趣的材料进行合理投放。让这些幼儿能够在自己感兴趣的情况下进行游戏，实现自身知识与技能的增长，达到活动的目标要求。在活动过程当中，教师也应该把握好自己所担任的角色，在合适的时间对这些幼儿进行适当的引导，在活动过程当中，教师应该对这些幼儿进行有效的观察与分析。例如，幼儿在进行投篮过程中，不同年龄的幼儿所选择的篮筐高度也有所区别，球的选择也有所不同。教师在引导的过程当中，依据幼儿的实际状况合理的调整活动进行的难度，从而实现以一种新的挑战方式锻炼幼儿的运动能力。
4.结语
总而言之，在幼儿教育过程中，幼儿园可以采用幼儿户外混龄活动方式开展户外活动，并合理、有效地进行材料的投放，从而更好地实现幼儿的全面和谐发展。
参考文献
[1] 王晓雪. 幼儿户外混龄活动中材料投放的几点思考[J].考试周刊，2015（85）：195-195
[2]李敏. 幼儿户外混龄活动中材料投放的要点分析[J].好家长，2018（13）：186-186
[3]施群爱，冯宁，杨佳园，钱丽娜，方小云. 基于优化幼儿户外活动的户外混龄模式的研究[J].科教文汇（中旬刊），2017（08）：104-105
关键词：户外活动 混龄教育 材料投放
【中图分类号】G 614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0054-01
随着社会的不断发展和进步，幼儿的教育问题也得到了各界的关注和重视。幼儿园在幼儿教育中发挥出重要的作用。幼儿园的教师就需要肩负起一定的责任，帮助幼儿快乐成长，在活动的过程中收获到有益的知识。由于社会的期许，因此，幼儿园的教育工作也面临着一定的压力。在当前的幼儿园教学中，为了促进幼儿的全面发展和综合素质的提升，教师通常会给幼儿提供丰富的户外游戏活动，让幼儿在活动的过程中实现能力的提升。在此过程中，利用混龄活动教学模式就可以很好地把各个年龄段的幼儿都调动起来，培养幼儿的人际交往沟通能力。
1.幼儿户外混龄活动中进行材料投放的意义
在幼儿的户外活动中进行混龄活动能够给幼儿的人际交往提供更多的机会。对于大部分的幼儿来说，他们都喜欢新鲜好玩的事情，教师就需要努力为幼儿打造良好的游戏场所，让幼儿在户外混龄游戏活动的过程中能够充分释放自己的天性，感受到户外活动的乐趣。教师在进行户外区域活动的设置上就需要把握幼儿的心理特点，混龄教育的主要特征是为实现幼儿教育的目标做好准备。教师需要考虑到很多其他因素，如幼儿的活动兴趣，幼儿关注的主要热点，幼儿对之前户外混龄活动的感悟和评价。教师在进行活动材料的投放上需要考虑到幼儿的心理特征。教师所选取的户外游戏活动材料需要具有一定的趣味性，能够迅速地吸引幼儿的注意力。同时，活动材料的投放还需要具有一定的启发性和多样性，能够有效地促进幼儿的身体发展。同时，材料的投放要符合儿童的心理发展特点。例如，在组织幼儿进行户外盆景的参观过程中，可以把幼儿进行分组，组内的幼儿年龄要有一定的差异性。要选择有趣味性的工具，从色彩、形状等多角度入手，吸引他们的注意力，从而使幼儿更好地在合作形式下进行活动。
2.掌控幼儿户外混龄活动中材料投放的客观因素
（1）材料的准备过程中，要掌控好材料的来源
在实际教学过程当中合适的游戏材料能够实现混龄儿童在户外活动当中有效地进行活动。在活动材料投放的过程当中应该选择更加可靠的材料，這样才能让混龄儿童在户外游戏中能够更好地进行。通常情况下，在户外活动材料选择的过程中，部分户外活动材料可以让幼儿参与制作，也可以是家长进行有效的收集，或者幼儿教师进行制作等有效方式获取。如果所需要的材料制作难度较大或不便于制作，可以在比较可靠的机构进行直接购买。好的材料选择可以有效发挥出材料的作用，它能够让家长、教师与幼儿之间建立相互协作的关系，在材料收集以及活动进行过程当中，能够有效地促进师生之间、亲子之间的协作关系。在材料提供的过程当中，可以为幼儿提供如废旧轮胎、油桶、木板、梯子等成品和半成品材料。合理的掌控户外活动材料的投放，能够使得户外混龄活动有效进行。
（2）材料在进行投放的过程中，要注重划分层次
户外混龄活动材料投放的过程中，应该对材料进行层次划分，投放材料应符合所有年龄阶段幼儿的活动需求。在户外混龄活动当中，合理划分能够实现不同年龄阶段的幼儿在户外活动当中相互协作，促进户外活动的高效进行。
3.关注幼儿户外混龄活动中材料投放的主观因素
在进行不同年龄阶段的幼儿户外混龄活动时，所投放的材料应该考虑主观性因素。教师应该足够清楚幼儿的实际状况，以及幼儿对于这些材料的接受程度。将适合这些幼儿并且这些幼儿非常感兴趣的材料进行合理投放。让这些幼儿能够在自己感兴趣的情况下进行游戏，实现自身知识与技能的增长，达到活动的目标要求。在活动过程当中，教师也应该把握好自己所担任的角色，在合适的时间对这些幼儿进行适当的引导，在活动过程当中，教师应该对这些幼儿进行有效的观察与分析。例如，幼儿在进行投篮过程中，不同年龄的幼儿所选择的篮筐高度也有所区别，球的选择也有所不同。教师在引导的过程当中，依据幼儿的实际状况合理的调整活动进行的难度，从而实现以一种新的挑战方式锻炼幼儿的运动能力。
4.结语
总而言之，在幼儿教育过程中，幼儿园可以采用幼儿户外混龄活动方式开展户外活动，并合理、有效地进行材料的投放，从而更好地实现幼儿的全面和谐发展。
参考文献
[1] 王晓雪. 幼儿户外混龄活动中材料投放的几点思考[J].考试周刊，2015（85）：195-195
[2]李敏. 幼儿户外混龄活动中材料投放的要点分析[J].好家长，2018（13）：186-186
[3]施群爱，冯宁，杨佳园，钱丽娜，方小云. 基于优化幼儿户外活动的户外混龄模式的研究[J].科教文汇（中旬刊），2017（08）：104-105