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摘要：信息科技为我们的生活提供方便与快捷，与之相关的高新电子产品深受大家喜爱，作为一种新式的生活工具引领时代潮流。越来越多的电子产品涌入市场，走进千家万户的生活，同时信息技术也为传统行业提供崭新的发展方向。微课作为新时代的课堂教学模式，对于改善课堂教学氛围，帮助学生提高接受新知识的能力具有重要作用。
关键词：微课;小学美术;课堂教学
引言
随着科学技术的发展，人类开始步入信息化时代，小学美术教学也开始与多媒体相结合。信息化学习为学生自主性学习提供了更加广阔的天地，大大丰富了学生的情感体验，实现了寓教于乐的教学目的，符合新课程改革的教学标准。小学美术教学以提升学生的审美能力为宗旨，致力于开发学生的智力与潜能，陶冶学生的情操，提升学生的艺术修养。
一、微课教学在小学美术教学中的优势和应用原则
微课教学在小学美术教学中的优势主要由其特点决定，其优势主要体现在以下方面。首先是针对性强。由于微课时长有限，教师在制作微课时需要选择具有针对性的内容。微课的针对性主要体现在知识点和教学环节两个方面：知识点的针对性主要指微课的内容一般是课堂教学内容中的重点、难点;教学环节的针对性体现在教学导入环节的微课可以较好地吸引学生注意力，而示范环节的微课展示则可以将整个作品的制作过程更加具象地呈现在学生面前，加深学生的理解。其次是整合性强。微课的整合性主要体现在教学资源的整合、生活场景的整合、学生作品的整合等方面。教师整合这些不同的内容，不仅可以丰富美术教学的教学资源，而且可以培养学生的审美能力，拓展其想象力。
二、微课在小学美术课堂教学的实际应用
（一）利用网络搜索引擎拓展知识广度
信息化时代下，教师应该转变教学观念，以平等、平和的态度参与学生的学习，成为学生学习的合作者。美术学科涉及人文历史、自然科学等领域的知识，教师应该改变单一的知识传授模式，拓展教材的内容，并且教会学生学习的方法，让学生自主汲取更多的知识。网络上有着丰富的美术学习资源，可以弥补传统纸质教材的不足，让美术课程更加开放。教师可以利用网络学习资源帮助学生实现自主学习，引导学生通过搜索引擎的检索资料，从网络中找到相关的美术作品、背景知识、绘画视频等，提升学生对美术知识的领悟能力与审美能力。如，在《水墨山水画》一课的教学中，教师让学生先对水墨山水画有了充分的体验与感受，再让学生尝试利用毛笔蘸墨作画，这样会获得事半功倍的效果。只有广泛涉猎与大量欣赏，学生才能发现笔墨在勾、皴、擦、染、点间蕴含的意境美。上课之前，教师首先要求学生在网络上搜索水墨山水画，赏析古代山水画名作，如范宽的《溪山行旅图》、黄公望的《富春山居图》等，让学生从中感受祖国山河的美好与传统艺术的博大精深;然后欣赏现当代山水画大师黄宾虹、傅抱石、张大千的作品，学习他们在笔墨技巧上对传统绘画技法的突破，博采众家之长。
（二）老师运用微课为美术课堂的学生开阔眼界
美术作为艺术领域的一门教学课程，没有固定标准对学生学得好坏作出评价。艺术的创意与想象力不能单纯的使用好与不好进行评判，美术的主要宗旨是带给人们美的享受，可不同人的欣赏水平与审美观各有不同。传统教学模式很容易灌输给学生老师对于艺术的评价标准，造成主观性的教学差异。利用微课教学手段，视频资料为学生提供更多的鉴赏作品，培养学生自行判断的能力;或是通过微课视频为学生提供美术作品的临摹范本，学生根据自己的喜好进行学习，而不是老师说好的作品或仅仅是课本上提供的内容就是优秀的。微课将美术课堂内容的质量与数量在相同的时间里有效提升，开阔学生眼界的同时增加了课堂教学效率。如，在《多彩的民族传统纹样》教学中，由于纹样的种类较多，教师不可能在课堂上将其全部展示给学生。教师可以搜集一些相关纹样的图片制作成微课，要求学生在课外自主选择学习。这不仅可以帮助学生认识更多的纹样，而且可以锻炼学生的自主学习能力。另外，学生还可以通过网络平台与教师积极交流，解决自己在自主学习中的疑惑。师生在网络平台上交流，可以让学生更加顺畅地表达自己的想法，而不会因为畏惧教师或者害羞等因素而不敢当面提问，导致自己的问题得不到解决。
（三）教师可利用微课引导学生自主学习
授人以鱼不如授人以渔，教学的最终目的是教会学生自主学习。美术教师应该紧随时代发展，转变教学理念，以学生为课堂教学的主体，发挥学生的主观能动性，促进学生全面发展。如，《刻印的乐趣》教学涉及对刻刀的使用，为了让学生更好地理解刻刀的使用要领以及使用安全问题，教师可通过微课展示刻刀的使用要领与操作技巧。学生通过自主观看微课，能更好地掌握刻刀的使用要领。随着网络技术和移动终端设备的发展，微课不再局限于课堂，还可以在课余时间进行。教师可以将微课教程上传到班级的微信群或QQ群里，让学生可以随时下载观看，学习美术知识，锻炼美术技能。
（四）微课在小学美术教育中的优势
微课在小学美术教育中的优势显而易见，帮助教师在相同的时间里有效扩充课堂内容，提高课堂教学效率以及学生的艺术鉴赏水平。有趣的微课视频活跃课堂气氛，拉近老师与学生之间的课堂关系。有效帮助学生提高课堂学习能力，帮助学生拓展创新型思维模式，宽松的课堂教学使学生尽情展现个性，有助于教师针对学生开展个性化的教育模式。微课教学模式通过在小学美术课堂的积极实践，证明结合时代发展的创新教学改革对教育事业起到积极推进作用。
結束语
随着信息技术的快速发展、电子设备的不断普及，微课教学已经越来越多地被应用在小学美术教学中，其弥补了传统教学的不足，提高了小学美术教学的效率和质量。微课教学以时间短、针对性强、趣味性强、内容丰富等特点，在激发小学生学习美术兴趣、提升其审美能力与动手能力、激发其想象力和创造力、培养其自主学习能力等方面有着不可替代的作用。
参考文献
[1]王惠君.善用新媒体，提升小学美术教育质量[J].小学教学研究，2019（14）：50-52.
[2]石帅.浅谈微课教学在小学美术教学中的应用[J].中国校外教育，2019（25）：70-71.
[3]何秋霞.浅谈微课在小学美术教学中的作用[J].美术教育研究，2019（12）：116-117.
关键词：微课;小学美术;课堂教学
引言
随着科学技术的发展，人类开始步入信息化时代，小学美术教学也开始与多媒体相结合。信息化学习为学生自主性学习提供了更加广阔的天地，大大丰富了学生的情感体验，实现了寓教于乐的教学目的，符合新课程改革的教学标准。小学美术教学以提升学生的审美能力为宗旨，致力于开发学生的智力与潜能，陶冶学生的情操，提升学生的艺术修养。
一、微课教学在小学美术教学中的优势和应用原则
微课教学在小学美术教学中的优势主要由其特点决定，其优势主要体现在以下方面。首先是针对性强。由于微课时长有限，教师在制作微课时需要选择具有针对性的内容。微课的针对性主要体现在知识点和教学环节两个方面：知识点的针对性主要指微课的内容一般是课堂教学内容中的重点、难点;教学环节的针对性体现在教学导入环节的微课可以较好地吸引学生注意力，而示范环节的微课展示则可以将整个作品的制作过程更加具象地呈现在学生面前，加深学生的理解。其次是整合性强。微课的整合性主要体现在教学资源的整合、生活场景的整合、学生作品的整合等方面。教师整合这些不同的内容，不仅可以丰富美术教学的教学资源，而且可以培养学生的审美能力，拓展其想象力。
二、微课在小学美术课堂教学的实际应用
（一）利用网络搜索引擎拓展知识广度
信息化时代下，教师应该转变教学观念，以平等、平和的态度参与学生的学习，成为学生学习的合作者。美术学科涉及人文历史、自然科学等领域的知识，教师应该改变单一的知识传授模式，拓展教材的内容，并且教会学生学习的方法，让学生自主汲取更多的知识。网络上有着丰富的美术学习资源，可以弥补传统纸质教材的不足，让美术课程更加开放。教师可以利用网络学习资源帮助学生实现自主学习，引导学生通过搜索引擎的检索资料，从网络中找到相关的美术作品、背景知识、绘画视频等，提升学生对美术知识的领悟能力与审美能力。如，在《水墨山水画》一课的教学中，教师让学生先对水墨山水画有了充分的体验与感受，再让学生尝试利用毛笔蘸墨作画，这样会获得事半功倍的效果。只有广泛涉猎与大量欣赏，学生才能发现笔墨在勾、皴、擦、染、点间蕴含的意境美。上课之前，教师首先要求学生在网络上搜索水墨山水画，赏析古代山水画名作，如范宽的《溪山行旅图》、黄公望的《富春山居图》等，让学生从中感受祖国山河的美好与传统艺术的博大精深;然后欣赏现当代山水画大师黄宾虹、傅抱石、张大千的作品，学习他们在笔墨技巧上对传统绘画技法的突破，博采众家之长。
（二）老师运用微课为美术课堂的学生开阔眼界
美术作为艺术领域的一门教学课程，没有固定标准对学生学得好坏作出评价。艺术的创意与想象力不能单纯的使用好与不好进行评判，美术的主要宗旨是带给人们美的享受，可不同人的欣赏水平与审美观各有不同。传统教学模式很容易灌输给学生老师对于艺术的评价标准，造成主观性的教学差异。利用微课教学手段，视频资料为学生提供更多的鉴赏作品，培养学生自行判断的能力;或是通过微课视频为学生提供美术作品的临摹范本，学生根据自己的喜好进行学习，而不是老师说好的作品或仅仅是课本上提供的内容就是优秀的。微课将美术课堂内容的质量与数量在相同的时间里有效提升，开阔学生眼界的同时增加了课堂教学效率。如，在《多彩的民族传统纹样》教学中，由于纹样的种类较多，教师不可能在课堂上将其全部展示给学生。教师可以搜集一些相关纹样的图片制作成微课，要求学生在课外自主选择学习。这不仅可以帮助学生认识更多的纹样，而且可以锻炼学生的自主学习能力。另外，学生还可以通过网络平台与教师积极交流，解决自己在自主学习中的疑惑。师生在网络平台上交流，可以让学生更加顺畅地表达自己的想法，而不会因为畏惧教师或者害羞等因素而不敢当面提问，导致自己的问题得不到解决。
（三）教师可利用微课引导学生自主学习
授人以鱼不如授人以渔，教学的最终目的是教会学生自主学习。美术教师应该紧随时代发展，转变教学理念，以学生为课堂教学的主体，发挥学生的主观能动性，促进学生全面发展。如，《刻印的乐趣》教学涉及对刻刀的使用，为了让学生更好地理解刻刀的使用要领以及使用安全问题，教师可通过微课展示刻刀的使用要领与操作技巧。学生通过自主观看微课，能更好地掌握刻刀的使用要领。随着网络技术和移动终端设备的发展，微课不再局限于课堂，还可以在课余时间进行。教师可以将微课教程上传到班级的微信群或QQ群里，让学生可以随时下载观看，学习美术知识，锻炼美术技能。
（四）微课在小学美术教育中的优势
微课在小学美术教育中的优势显而易见，帮助教师在相同的时间里有效扩充课堂内容，提高课堂教学效率以及学生的艺术鉴赏水平。有趣的微课视频活跃课堂气氛，拉近老师与学生之间的课堂关系。有效帮助学生提高课堂学习能力，帮助学生拓展创新型思维模式，宽松的课堂教学使学生尽情展现个性，有助于教师针对学生开展个性化的教育模式。微课教学模式通过在小学美术课堂的积极实践，证明结合时代发展的创新教学改革对教育事业起到积极推进作用。
結束语
随着信息技术的快速发展、电子设备的不断普及，微课教学已经越来越多地被应用在小学美术教学中，其弥补了传统教学的不足，提高了小学美术教学的效率和质量。微课教学以时间短、针对性强、趣味性强、内容丰富等特点，在激发小学生学习美术兴趣、提升其审美能力与动手能力、激发其想象力和创造力、培养其自主学习能力等方面有着不可替代的作用。
参考文献
[1]王惠君.善用新媒体，提升小学美术教育质量[J].小学教学研究，2019（14）：50-52.
[2]石帅.浅谈微课教学在小学美术教学中的应用[J].中国校外教育，2019（25）：70-71.
[3]何秋霞.浅谈微课在小学美术教学中的作用[J].美术教育研究，2019（12）：116-117.