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一、农村学生语文学习实际状况
环境一：生活在农村的学生，阅读面窄，环境二：每次开家长会，只是简单的问一下成绩，根本不在意小孩在校的表现。环境三：在家学习因为网络上的诱惑太多，所以看不多久，就被其他的东西吸引走了。真正阅读的时间也就不多了。
二、全面认识初中语文卷面分值的安排
大凡一张初中语文的试卷，大都由如下四个部分组成。第一大题是积累与运用。这部分的题目，主要考察学生的基础知识。读音（给加点字注音），写词（根据拼音写汉字），句子（改病句或选择没有语病的句子），古诗词默写，语言运用、综合性学习等。内容包罗不象。分值占卷面总分的百分之三十至百分之三十五左右；第二大题是阅读，包含初中六册语文书中的某篇文言文阅读，以及课外文章阅读，分值占卷面总分的百分之三十左右。第三大题是语文学习运用题——写作题，分值占卷面总分的百分之三十至三十五，甚至百分之四十。
三、分解语文试卷各个板块，各个突破，做到有的放矢
根据语文试卷卷面分值安排，划分四个板块，各个突破。积累与运用，这是第一板块，包含有根据拼音写汉字，给加点字注音，找病句并修改，文言文中的一字多义，文言文句子翻译，古诗词背诵默写，名著阅读，综合性学习等。这部分试题包罗不象，涵盖面广。能很好的检测学生语文素养。同时也是短期内无法凸显出成效的语文学习难点。因此我采取了一些如下小方法。
1、加强字词句训练
首先每学习一篇课文，先从生字·新词入手，通过导学案，在备课前，仔细全面地 考 虑学生有可能遗忘或混淆的读音。特别是多音字·形近字，如：“模”字有“mo”和“mu” 两种读音，读mo的音的有“模型”“英模”“模范”等，读mu的音常见的有“模样”“模子”“模板”。而形近字的读音更是千差万别：如“靥（ye）”“魇（yan）”“餍（yan）”“挠（nao）”“娆（rao）”“绕（rao）”“饶（rao）”通过诵读，比较，加深记忆。其次，要求学生每天写日记。要积累5个生字，5个新词，新词要写出意思。生字最好是多音字，形近字，组合词等。通过长期积累由量变到质变。还有的就是增加学生的阅读量，我自己每年都会花几百元钱订阅书刊杂志。如《满分阅读》《经典阅读》《青春潮》《少年文摘》《中考满分作文》《语文教学与研究（读写版）》自己先看，划出一些精彩段落或做点评，然后交给学生阅读，要求学生在阅读过程中，遇到生字写到日记本里。既增加积累又当作一份常规作业。在繁重，紧凑的教学计划中，硬是划出一定的课时。做专项训练，改病句，语言组织，词语运用等。指导学生怎样先通过示例讲解。让学生掌握病句以及某种病句类型的特征。作出正确判断。再讲解修改的方法和标准，再加上平时单元测验，阶段考试。在组卷过程中，有意识地安排平时训练的题目类型。增强学生的记忆，提高能力。
2、文言文阅读
初中语文文言文课内阅读讲读及自读的课文计三十七篇。其中量最多的安排在初二。每个学期有7篇课文，而且大多都要求背诵，计14篇。现在连《核舟记》及《观潮》两课文的相关内容也要求默写如《核舟记》中的题词：“山高小落石出”“清风徐来水波不兴。”面对这庞大的学习量。对于刚接触这一类文章的初中生来讲，确实难度很大。平时上课除逐一讲清每一个字的意思外，还要逐一说明其中的变化。如：一词多义，使动用法，意动用法，以及一个字在不同语言环境中的不同意思。如《石壕吏》一文中的“吏呼一何怒，妇啼一何苦。”这里的“一”是“多么”的意思，而在《湖心亭看雪中》“天与云与山与水，上下一白”中的“一”是“全，都”的意思，还有很多的虚词，一个“之”字就有好多种的意思，而且在文言文中又是最经常出现的字之一。就是有的同学勤劳些。翻《古汉语词典》也罢，《文言文虚词词典》也罢。就是《新华字典》里“之”字的解释条，也有五条之多。那一条能套准，还要经过一番痛苦的思索。在弄懂句子中每一个字的意思的基础上，如何翻译成现代文，还要下一番功夫。要求准确、通顺。有直译和意译两种方法。平时除了要求学生认真听讲。课堂上指名学生上黑板翻译老师指定的句子，当堂订正，课后布置巩固练习，阶段测验，月考等后期巩固。而且一般文言文阅读题目要求也不是很复杂，有“断句”（划分朗读停顿）。“加点字意思”，“句子翻译”，以及一些相关的思考题，能联系学生实际谈读后的想法或看法等。如《庄子故事两则》中相关的题目有“庄子讲鹓鶵的故事用意什么”“从《惠子相梁》中可以看出庄子是怎样的一个人？“这些题目都要求学生在领会文章内容的基础上理解作答，通过课堂教师讲解，学生讨论，即可解决。现在考点范围圈定在课后注解里，并以课后注解为标准答案。只要花时间一般都能取得较好成绩。
古诗文背诵部分，初中三年，六册课本书，课后都有十首课外古诗词背诵。加上课内诗词学习总计89首，在试卷中分值在12分左右。这部分的成绩跟文言文一样，只要实打实，落实到细节，得分率还是很高的。学生也是要花很多时间，付出的代价也是很大的，当然做为一个人的语文素养，背诵这些古诗词也是必要的。主要是失分体现在学生把字写错，针对这种情况，我经常利用早读课，要求学生当堂默写当堂订正。及时发现自己错误所在，这部分题目的难点在于理解性默写。这也是考察这类题目的精华所在。它体现出一个学生对诗歌的理解和运用。有时不同的提示，答案是一样的，这就必须加大训练强度，我在备课的时候就有意识地设计这类题目，让学生彻底理解诗句所包含的真正的思想感情，提升了学生欣赏诗歌的水平。又提高了默写的准确率，取得双赢的效果。
课外名著阅读题，除了要求学生利用课余时间按每个学期课后阅读要求及时完成阅读任务外，在每次的测验中，有意识地安排相关的名著阅读题，检测学生的阅读进度，平常时间，布置有关名著阅读中的思考题，以增强记忆，除此以外，利用年段或全校性的竞赛活动，增强学生阅读名著的兴趣。
作文。这是语文学习的综极表现。这几年，语文界许多老师呼吁在现有的150分卷面上作文60分，书写5分的基础上，还要提高作文分值比例。我也赞同。只是，现在很多学生的当堂作文，并不是出自本心，没有什么真情实感，更多的是背记他人的文章，然后在考场套题。完全体现不出学生真正的语文水平，而且得分差距实在拉得太远，简直是草菅人命。所以平常里，我一直鼓励学生写真情实感的东西，可以先通过模仿他人的优秀文章，尤其书本上的文章，情节的安排，描写方法，语言运用等，都是很好的范本，极力反对套题文章，每次考试作文评讲，利用投影，直接把班上同学的作文做范例，进行讲解，指导写作。
四、统筹安排 确立目标
如何提高卷面分数，没有目标是很难出成绩的。所以，我在每个学期的开始，都会根据每个学生的实际情况，给每个学生确立语文成绩，让每个学生每天都在为自己的目标而努力。根据每一张卷子的分值安排，我都会明确告知每个学生的得分目标。一般情况下，优秀学生的板块得分是：积累与运用部分扣分不超过2分，文言文阅读不扣分，课外阅读题，尽量多得分，作文要写自己的真情实感，不杜撰，不套题，注意审题，至少在切入分以上；一般的学生则明确要求：积累与运用部分尽量多得分，扣分不超过5分的，享受优秀生待遇，诗歌背诵默写不扣分，文言文阅读扣分不超过2分的免抄订正答案；作文要得到基本分本，占作文总分值的百分之六十。
很多学生，经过三年的目标训练，到中考时，语文成绩都有所提高，上面提到那个初中以来只得了一张奖状的学生，最后在中考中语文成绩103分，基本达到预期目标。
环境一：生活在农村的学生，阅读面窄，环境二：每次开家长会，只是简单的问一下成绩，根本不在意小孩在校的表现。环境三：在家学习因为网络上的诱惑太多，所以看不多久，就被其他的东西吸引走了。真正阅读的时间也就不多了。
二、全面认识初中语文卷面分值的安排
大凡一张初中语文的试卷，大都由如下四个部分组成。第一大题是积累与运用。这部分的题目，主要考察学生的基础知识。读音（给加点字注音），写词（根据拼音写汉字），句子（改病句或选择没有语病的句子），古诗词默写，语言运用、综合性学习等。内容包罗不象。分值占卷面总分的百分之三十至百分之三十五左右；第二大题是阅读，包含初中六册语文书中的某篇文言文阅读，以及课外文章阅读，分值占卷面总分的百分之三十左右。第三大题是语文学习运用题——写作题，分值占卷面总分的百分之三十至三十五，甚至百分之四十。
三、分解语文试卷各个板块，各个突破，做到有的放矢
根据语文试卷卷面分值安排，划分四个板块，各个突破。积累与运用，这是第一板块，包含有根据拼音写汉字，给加点字注音，找病句并修改，文言文中的一字多义，文言文句子翻译，古诗词背诵默写，名著阅读，综合性学习等。这部分试题包罗不象，涵盖面广。能很好的检测学生语文素养。同时也是短期内无法凸显出成效的语文学习难点。因此我采取了一些如下小方法。
1、加强字词句训练
首先每学习一篇课文，先从生字·新词入手，通过导学案，在备课前，仔细全面地 考 虑学生有可能遗忘或混淆的读音。特别是多音字·形近字，如：“模”字有“mo”和“mu” 两种读音，读mo的音的有“模型”“英模”“模范”等，读mu的音常见的有“模样”“模子”“模板”。而形近字的读音更是千差万别：如“靥（ye）”“魇（yan）”“餍（yan）”“挠（nao）”“娆（rao）”“绕（rao）”“饶（rao）”通过诵读，比较，加深记忆。其次，要求学生每天写日记。要积累5个生字，5个新词，新词要写出意思。生字最好是多音字，形近字，组合词等。通过长期积累由量变到质变。还有的就是增加学生的阅读量，我自己每年都会花几百元钱订阅书刊杂志。如《满分阅读》《经典阅读》《青春潮》《少年文摘》《中考满分作文》《语文教学与研究（读写版）》自己先看，划出一些精彩段落或做点评，然后交给学生阅读，要求学生在阅读过程中，遇到生字写到日记本里。既增加积累又当作一份常规作业。在繁重，紧凑的教学计划中，硬是划出一定的课时。做专项训练，改病句，语言组织，词语运用等。指导学生怎样先通过示例讲解。让学生掌握病句以及某种病句类型的特征。作出正确判断。再讲解修改的方法和标准，再加上平时单元测验，阶段考试。在组卷过程中，有意识地安排平时训练的题目类型。增强学生的记忆，提高能力。
2、文言文阅读
初中语文文言文课内阅读讲读及自读的课文计三十七篇。其中量最多的安排在初二。每个学期有7篇课文，而且大多都要求背诵，计14篇。现在连《核舟记》及《观潮》两课文的相关内容也要求默写如《核舟记》中的题词：“山高小落石出”“清风徐来水波不兴。”面对这庞大的学习量。对于刚接触这一类文章的初中生来讲，确实难度很大。平时上课除逐一讲清每一个字的意思外，还要逐一说明其中的变化。如：一词多义，使动用法，意动用法，以及一个字在不同语言环境中的不同意思。如《石壕吏》一文中的“吏呼一何怒，妇啼一何苦。”这里的“一”是“多么”的意思，而在《湖心亭看雪中》“天与云与山与水，上下一白”中的“一”是“全，都”的意思，还有很多的虚词，一个“之”字就有好多种的意思，而且在文言文中又是最经常出现的字之一。就是有的同学勤劳些。翻《古汉语词典》也罢，《文言文虚词词典》也罢。就是《新华字典》里“之”字的解释条，也有五条之多。那一条能套准，还要经过一番痛苦的思索。在弄懂句子中每一个字的意思的基础上，如何翻译成现代文，还要下一番功夫。要求准确、通顺。有直译和意译两种方法。平时除了要求学生认真听讲。课堂上指名学生上黑板翻译老师指定的句子，当堂订正，课后布置巩固练习，阶段测验，月考等后期巩固。而且一般文言文阅读题目要求也不是很复杂，有“断句”（划分朗读停顿）。“加点字意思”，“句子翻译”，以及一些相关的思考题，能联系学生实际谈读后的想法或看法等。如《庄子故事两则》中相关的题目有“庄子讲鹓鶵的故事用意什么”“从《惠子相梁》中可以看出庄子是怎样的一个人？“这些题目都要求学生在领会文章内容的基础上理解作答，通过课堂教师讲解，学生讨论，即可解决。现在考点范围圈定在课后注解里，并以课后注解为标准答案。只要花时间一般都能取得较好成绩。
古诗文背诵部分，初中三年，六册课本书，课后都有十首课外古诗词背诵。加上课内诗词学习总计89首，在试卷中分值在12分左右。这部分的成绩跟文言文一样，只要实打实，落实到细节，得分率还是很高的。学生也是要花很多时间，付出的代价也是很大的，当然做为一个人的语文素养，背诵这些古诗词也是必要的。主要是失分体现在学生把字写错，针对这种情况，我经常利用早读课，要求学生当堂默写当堂订正。及时发现自己错误所在，这部分题目的难点在于理解性默写。这也是考察这类题目的精华所在。它体现出一个学生对诗歌的理解和运用。有时不同的提示，答案是一样的，这就必须加大训练强度，我在备课的时候就有意识地设计这类题目，让学生彻底理解诗句所包含的真正的思想感情，提升了学生欣赏诗歌的水平。又提高了默写的准确率，取得双赢的效果。
课外名著阅读题，除了要求学生利用课余时间按每个学期课后阅读要求及时完成阅读任务外，在每次的测验中，有意识地安排相关的名著阅读题，检测学生的阅读进度，平常时间，布置有关名著阅读中的思考题，以增强记忆，除此以外，利用年段或全校性的竞赛活动，增强学生阅读名著的兴趣。
作文。这是语文学习的综极表现。这几年，语文界许多老师呼吁在现有的150分卷面上作文60分，书写5分的基础上，还要提高作文分值比例。我也赞同。只是，现在很多学生的当堂作文，并不是出自本心，没有什么真情实感，更多的是背记他人的文章，然后在考场套题。完全体现不出学生真正的语文水平，而且得分差距实在拉得太远，简直是草菅人命。所以平常里，我一直鼓励学生写真情实感的东西，可以先通过模仿他人的优秀文章，尤其书本上的文章，情节的安排，描写方法，语言运用等，都是很好的范本，极力反对套题文章，每次考试作文评讲，利用投影，直接把班上同学的作文做范例，进行讲解，指导写作。
四、统筹安排 确立目标
如何提高卷面分数，没有目标是很难出成绩的。所以，我在每个学期的开始，都会根据每个学生的实际情况，给每个学生确立语文成绩，让每个学生每天都在为自己的目标而努力。根据每一张卷子的分值安排，我都会明确告知每个学生的得分目标。一般情况下，优秀学生的板块得分是：积累与运用部分扣分不超过2分，文言文阅读不扣分，课外阅读题，尽量多得分，作文要写自己的真情实感，不杜撰，不套题，注意审题，至少在切入分以上；一般的学生则明确要求：积累与运用部分尽量多得分，扣分不超过5分的，享受优秀生待遇，诗歌背诵默写不扣分，文言文阅读扣分不超过2分的免抄订正答案；作文要得到基本分本，占作文总分值的百分之六十。
很多学生，经过三年的目标训练，到中考时，语文成绩都有所提高，上面提到那个初中以来只得了一张奖状的学生，最后在中考中语文成绩103分，基本达到预期目标。