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摘 要：《教育规划纲要》中指出的教育的20字工作方针中，首先就是“育人为本”，它是以人为本在教育系统内的根本要求，它强调的是学校要把人才培养放在首位，要为学生的全面发展服务，通过为学生全面发展服务来激励为社会发展服务。要求学校把培养德智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人放在一切工作的首位，作为一切工作的出发点和落脚点，是教育的核心任务。
关键词：育人为本；二年级语文；美；发现自己
教书育人是一个教师最基本的职责，所以，我们不能一味地教书，而不顾学生的人品发展。在小学的语文教学中，主要是重视语文知识的学习，“育人”思想埋藏在更深一层次。作为语文教师，如何挖掘这个最深层次的思想呢，如何把专业知识学习和育人有效地结合在一起呢？针对本学期，我在二年级语文的教学过程中，从以下几个方面去寻求：
一、引导学生如何发现生活中的美
由于现在很多孩子被保护得好好的，根本就没用机会接触外面的社会，很多东西只能从书本上、电脑上、电视上去获得，感受不到真正的美。在学习语文的过程当中，对一些优美的句子或语段根本就不能很好的欣赏，进而出现了完全违背书中意旨的回答。身为语文教师的我们，该如何去引导学生走出禁锢的思维、走出封闭的环境而去发现美呢？
在学习《秋天的图画》一课，我在课堂中针对课文提出一个问题：“你们认为秋天美吗？你们发现了哪些秋天的美？”由于班上的学生长时间呆在钢筋水泥林立的城市，只觉得秋天凉飕飕的，感受不到秋天的美，所以很多学生回答：“我觉得秋天一点也不美，秋天冷死了。”这是我没有料想到的情况，完全违背了我想要继续讲的思路。但是，作为老师，我立马就意识到在接下来的讲课之中，必须让学生转变这种观念，否则发展下去，学生就不能够正视生活中的常规变化和美了。
于是，我首先给学生展示了许多秋天的美麗图片，然后引导学生努力去发现平时你看到的美：秋天来了，你家楼下的桂花树开花了没有？你闻到了什么花香？秋天虽然不像夏天那样可以穿裙子了，可是你觉得秋天来了，你还有没有那么热？平时你还会像夏天那样热得不敢出门吗？孩子们开始叽叽喳喳谈论了起来，的确，虽然在城市里看不到秋天的田野，看不到果园，但是他们也真真切切地感受到秋天的美了。在课后，我建议学生和家长一起去户外秋游，一起去找秋天的美。于是，一周之后，我收到了有些学生写的日记，从他们的日记中我看到了，通过学习和实践，学生不仅从语文课上学到了语文知识，而且也陶冶了情操，在我的引导下，他们渐渐学习如何从生活中发现美，而不再把目光都放在丑的不为人所喜的方面，即使是丑的，我们也可从丑中看到美。
二、引导学生抛弃总是盯着生活中不好的一面的想法，进而善于去发现、去接受、去宽容
有些学生可能是哗众取宠，想一些稀奇古怪的事情来引起全班学生的注意；有些学生可能是因为家庭原因，终日都是沉静在沉闷、抱怨的环境中。所以，在我们的课堂中，经常会出现一些很不好、很不阳光的答案。作为教师的我们，就应去试着引导学生去发现、去宽容、去抛弃黑暗的想法而接受生活中的美好事物。
在《纸船和风筝》一课中，我挑选了其中很不显眼的一句话“有一天，他们为了一件很小的事情吵架了，彼此都不理了”，鼓励学生去想象，“你觉得小松鼠和小熊会因为一件什么事情而吵架呢？”学生的思维很活跃，叽叽喳喳的闹开了，“也许是森林里面开运动会的时候小熊输了不服气”“也许是吃东西的时候没有分配好”……答案五花八门。然后我引导，“你和同学们平时会因为什么事情闹矛盾呢？”这下教室里炸开了锅，“上次某某写字的时候撞了我一下，我们就吵架了”“有时候同桌之间越线了”“那天他抢了我的笔”……答案云云。于是我问学生：“那你们闹矛盾后，你的心情怎样，觉得这样的矛盾可以马上解决吗？”答案当然就是我们所期待的。最后学生得出了结论，不要因为一些小的事情和同学闹矛盾，即使矛盾已经开始了，也要像小松鼠那样主动和好，要学会去接受对方、宽容对方。
三、让学生通过语文课程的学习认识自己、认可自己、相信自己、发现自己的价值
有的孩子可能是性格原因，在班级里面不爱说话；有的学生因为成绩不好，不喜欢在其他同学面前展现自我；有的学生甚至是因为调皮捣蛋，导致班上朋友寥寥无几。所以，久而久之导致在班上成了孤立的一个人。而作为老师的我们，在教学中，要在班上如何用无形的渗透使其树立自信心，认为自己是被需要的，进而发现自己存在的价值。
在上《我选我》一课中，针对劳动委员这一职务，首先我让学生讨论劳动委员是什么，讨论后得出的结论是，劳动委员要负责班级卫生劳动的管理，各种脏活、累活都要走在最前面一步。课文中王宁主动当这个全班都不愿意担任的劳动委员，你怎么看？有的表示很佩服王宁能为班级做贡献的无私，有的赞叹能够主动站出来竞选的勇气和自信；然后我引导学生回到我们的实际中，如果这天班上竞选班干部，你要竞选哪个职位，为什么。学生发言很活跃，不再会因为哪个职位累，哪个职位耽误时间多而不愿意竞选了，学生进一步认识到了自己，也认识到了为班级荣誉感而勇于奉献自己。
要在语文学科教学中渗入“育人为本”的德育思想，这还是一项很漫长的工程，需要我们一线教师慢慢去摸索。
（作者单位 湖南省长沙市开福区清水塘二小）
关键词：育人为本；二年级语文；美；发现自己
教书育人是一个教师最基本的职责，所以，我们不能一味地教书，而不顾学生的人品发展。在小学的语文教学中，主要是重视语文知识的学习，“育人”思想埋藏在更深一层次。作为语文教师，如何挖掘这个最深层次的思想呢，如何把专业知识学习和育人有效地结合在一起呢？针对本学期，我在二年级语文的教学过程中，从以下几个方面去寻求：
一、引导学生如何发现生活中的美
由于现在很多孩子被保护得好好的，根本就没用机会接触外面的社会，很多东西只能从书本上、电脑上、电视上去获得，感受不到真正的美。在学习语文的过程当中，对一些优美的句子或语段根本就不能很好的欣赏，进而出现了完全违背书中意旨的回答。身为语文教师的我们，该如何去引导学生走出禁锢的思维、走出封闭的环境而去发现美呢？
在学习《秋天的图画》一课，我在课堂中针对课文提出一个问题：“你们认为秋天美吗？你们发现了哪些秋天的美？”由于班上的学生长时间呆在钢筋水泥林立的城市，只觉得秋天凉飕飕的，感受不到秋天的美，所以很多学生回答：“我觉得秋天一点也不美，秋天冷死了。”这是我没有料想到的情况，完全违背了我想要继续讲的思路。但是，作为老师，我立马就意识到在接下来的讲课之中，必须让学生转变这种观念，否则发展下去，学生就不能够正视生活中的常规变化和美了。
于是，我首先给学生展示了许多秋天的美麗图片，然后引导学生努力去发现平时你看到的美：秋天来了，你家楼下的桂花树开花了没有？你闻到了什么花香？秋天虽然不像夏天那样可以穿裙子了，可是你觉得秋天来了，你还有没有那么热？平时你还会像夏天那样热得不敢出门吗？孩子们开始叽叽喳喳谈论了起来，的确，虽然在城市里看不到秋天的田野，看不到果园，但是他们也真真切切地感受到秋天的美了。在课后，我建议学生和家长一起去户外秋游，一起去找秋天的美。于是，一周之后，我收到了有些学生写的日记，从他们的日记中我看到了，通过学习和实践，学生不仅从语文课上学到了语文知识，而且也陶冶了情操，在我的引导下，他们渐渐学习如何从生活中发现美，而不再把目光都放在丑的不为人所喜的方面，即使是丑的，我们也可从丑中看到美。
二、引导学生抛弃总是盯着生活中不好的一面的想法，进而善于去发现、去接受、去宽容
有些学生可能是哗众取宠，想一些稀奇古怪的事情来引起全班学生的注意；有些学生可能是因为家庭原因，终日都是沉静在沉闷、抱怨的环境中。所以，在我们的课堂中，经常会出现一些很不好、很不阳光的答案。作为教师的我们，就应去试着引导学生去发现、去宽容、去抛弃黑暗的想法而接受生活中的美好事物。
在《纸船和风筝》一课中，我挑选了其中很不显眼的一句话“有一天，他们为了一件很小的事情吵架了，彼此都不理了”，鼓励学生去想象，“你觉得小松鼠和小熊会因为一件什么事情而吵架呢？”学生的思维很活跃，叽叽喳喳的闹开了，“也许是森林里面开运动会的时候小熊输了不服气”“也许是吃东西的时候没有分配好”……答案五花八门。然后我引导，“你和同学们平时会因为什么事情闹矛盾呢？”这下教室里炸开了锅，“上次某某写字的时候撞了我一下，我们就吵架了”“有时候同桌之间越线了”“那天他抢了我的笔”……答案云云。于是我问学生：“那你们闹矛盾后，你的心情怎样，觉得这样的矛盾可以马上解决吗？”答案当然就是我们所期待的。最后学生得出了结论，不要因为一些小的事情和同学闹矛盾，即使矛盾已经开始了，也要像小松鼠那样主动和好，要学会去接受对方、宽容对方。
三、让学生通过语文课程的学习认识自己、认可自己、相信自己、发现自己的价值
有的孩子可能是性格原因，在班级里面不爱说话；有的学生因为成绩不好，不喜欢在其他同学面前展现自我；有的学生甚至是因为调皮捣蛋，导致班上朋友寥寥无几。所以，久而久之导致在班上成了孤立的一个人。而作为老师的我们，在教学中，要在班上如何用无形的渗透使其树立自信心，认为自己是被需要的，进而发现自己存在的价值。
在上《我选我》一课中，针对劳动委员这一职务，首先我让学生讨论劳动委员是什么，讨论后得出的结论是，劳动委员要负责班级卫生劳动的管理，各种脏活、累活都要走在最前面一步。课文中王宁主动当这个全班都不愿意担任的劳动委员，你怎么看？有的表示很佩服王宁能为班级做贡献的无私，有的赞叹能够主动站出来竞选的勇气和自信；然后我引导学生回到我们的实际中，如果这天班上竞选班干部，你要竞选哪个职位，为什么。学生发言很活跃，不再会因为哪个职位累，哪个职位耽误时间多而不愿意竞选了，学生进一步认识到了自己，也认识到了为班级荣誉感而勇于奉献自己。
要在语文学科教学中渗入“育人为本”的德育思想，这还是一项很漫长的工程，需要我们一线教师慢慢去摸索。
（作者单位 湖南省长沙市开福区清水塘二小）