自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。培养和增强学生自主学习的能力，关键在于教师要改善教学方式，优化教学过程，使教学真正成为学生自主学习、合作学习、创造性学习的活动过程。
　　1. 利用好时政热点，激发学习兴趣
　　在教学中要把理论教学与时事政治热点问题有机结合起来，运用教材的观点和方法去观察、分析国内外的重点热点问題和解决实际问题，有助于培养学生关注时事，激发他们对政治课的爱恋之情，唤起他们对政治学科的浓厚兴趣。教师要在教学中选择一些耐人寻味的事例，创设逼真的教学情境，就可以增强学生的学习兴趣。通过把课本知识与时政热点问题融入现实问题的分析中，学生们便于联系实际进行独立思考，引发争鸣讨论，学习便有了个人意义和实际价值，思考的过程就成为自主探索的过程。
　　2. 恰当使用漫画，增强吸引力和感染力
　　教学中恰当地使用漫画，能使抽象变形象，枯燥变有趣，复杂变易懂，又能激发学生强烈的学习兴趣，增强对政治科的吸引力和感染力。比如初三“我国面临严峻的环境形势”一节，出示漫画“地球的三声叹息”，列出问题让学生思考：第一声叹息：“我的头发！”思考地球“头发”脱落的原因有哪些？从第二声叹息：“唉，我已不堪重负！”提出问题，解决地球不堪重负的措施有哪些？第三声叹息“咳，咳，我喘不过气来！”我国制定了哪些法律？“展开你的想象，地球的第四声叹息将会是什么？”通过不断设问，学生不断主动思考，感悟我国要走可持续发展战略的必要性和重要性。一幅漫画将枯燥复杂的问题趣味化和浅显化。
　　3. 运用信息技术，提高学生学习主动性
　　恰当地运用现代教育技术手段，增强教学的直观性和生动性，给学生以鲜明生动的形象感觉，激发学生的学习兴趣，是激活课堂、培养创造性人才的有效途径。如学习初二“我国公民的批评权和建议权”时，我播放了我市的现场访谈节目——《行风政风大家谈》，直观形象的视频促进了学生主动思考，课堂气氛活跃，引起学生共鸣，让学生知道公民行使批评权，可以监督国家机关工作人员严格依法办事，克服官僚主义作风，减少违法乱纪现象。信息技术使教学会事半功倍，教学难点也迎刃而解。
　　4. 开展问题探究，激活学生思维
　　亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。因此在教学中要根据教学目标，联系现实生活设计一些能够使学生产生认知冲突的问题情景，利用课堂讨论、小组辩论等形式，引导学生在探究问题的过程中领悟知识、发展能力。只要我们尽可能地挖掘和精心组织实施，学生主动性、创造性就会被激发，自主学习能力就会提高，个性才会全面发展。
　　5. 课外实践，锻炼参与能力
　　政治课教材中的一些概念，原理很抽象，并涉及社会生活中的有关经济现象、政治现象和社会热点问题，对于社会阅历少的学生，比较难理解，最好的办法是让学生走出学校深入社会，了解实际，根据调查得出结论写小论文。例如：结合初二活动课：“创造绿色环保学校”，我让学生自愿结合，成立“环保小组”，通过观察、调查校园环境，对校园存在的环境问题撰写调查报告，对环境问题形成的原因及其危害进行分析，提出整改方案，反映到学校相关领导处，达到了知行统一。