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【摘 要】在《指南》的语言领域要点解读中，华师大的周兢教授就指出：就幼儿语言学习与发展而言，倾听是不可缺少的一种行为能力。作为一线教师要客观、真实地观察和了解幼儿，倾听幼儿。《指南》语言领域中提到成人要耐心倾听幼儿的讲话，让幼儿知道成人是尊重接纳他的想法，这样才会有行之有效的课堂对话产生。
【关键词】倾听；幼儿；游戏
一、读《指南》融入生活，把耳朵叫醒
（一）把耳朵叫醒，孩子倾听的能力养成
在《指南》的语言领域要点解读中，华师大的周兢教授就指出：就幼儿语言学习与发展而言，倾听是不可缺少的一种行为能力。例如上课时经常会出现上了十分钟之后孩子的注意力就不是很集中，不愿意倾听。出现这种情况就需要教师寻求答案，想一想是外因还是内因影响孩子的注意力。我们为什么要把孩子的耳朵叫醒呢？这让我想起了古时候眼睛耳朵嘴巴的故事，上帝造人时，造出来的脸都是长着两只眼睛、兩只耳朵、一张嘴。故事的寓意很明显，告诉我们无论遇到什么事情，多看多听是多说的前提。
所以多看多听的孩子，敏锐度极强，正如在《指南》中语言领域就提出了建议，创设无所不在的语言教育环境，关注语言学习特点。例如小班幼儿这一阶段他们的发展趋势就是以听为主，看为辅，最终表达出来，往往经常对教师生动地讲故事非常感兴趣，模仿欲望又极强。因此多提供这样的语言环境，让他们在边听边观察的基础上，唤醒耳朵，点亮眼睛，不断激发孩子身体内的潜能量。
（二）把耳朵叫醒，真实地融入儿童
作为一线教师要客观、真实地观察和了解幼儿，倾听幼儿。《指南》语言领域中提到成人要耐心倾听幼儿的讲话，让幼儿知道成人是尊重接纳他的想法，这样才会有行之有效的课堂对话产生。小班幼儿的年龄特点决定了无意注意占主导，他们的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。所以观察幼儿要有一定的计划性，多听取孩子的声音，在《品味习惯的意义》一书中，赫伯特.斯宾塞认为：在孩子求知和现实的所有行为中，缺乏专注是十分常见的。浅尝辄止、兴趣转移、东游西荡几乎是每个孩子都可能表现出的状况，孩子通过这些自然的方式也能获得一些知识，但如果能加上那么一点专注的习惯，则会更好。当他儿子7岁时，他便开始培养他专注的习惯，他的计划中有这样一条：“通过一些有趣的事，培养他的专注习惯，并让他体会专注的快乐。” 细细咀嚼，确实如此：在我们平时的教学活动中，活动的开始时，总是寻求一个孩子感兴趣的问题切入，这样的方式可以把孩子的注意力很快从课间的兴奋状态引入到课堂中来。毕竟孩子在面对其感兴趣的事情时，会更容易被吸引住，学习效率也会更高，慢慢地使他们养成上课专注学习的习惯。
二、用《指南》融入游戏，动之以情
结合《指南》中游戏对于幼儿发展的建议，谈一谈小班幼儿在刚入园，面对不熟悉的事物，在角色游戏时发生的小插曲。游戏开始了，小朋友们都像小鸟一样来到游戏区域。圆圆的眼睛转向了在外面做游戏的小朋友，脖子也越升越长。小朋友们做游戏的样子应该是吸引了她的注意力。这时，我就征求她的意见：“我们一起去看表演，你愿意去吗？”虽然，圆圆没有说话。但当我轻轻地牵起她的手时，她没有反抗，和我一起来到了表演区。看到“小演员”头上戴的头饰，身上穿了表演服装，她的眼睛死死的盯着他们看。游戏对幼儿永远有吸引力，逼真的娃娃家，煤气灶、小桌子，小超市……对她而言是新鲜的，多么有趣啊！只是自己不愿意主动的参与到游戏中去，当老师低声征求她的意见时，也就代表了教师愿意听她说话，并且顺应了她内心的想法。虽然在游戏中，她只是坐在小椅子上看小朋友表演，但她的表情告诉我，她喜欢这个游戏。
小朋友刚刚接触新环境总是有一个适应过程的，在这个过程中她可能表现的并不是很主动，虽然她对该项事物很感兴趣，但由于胆小、害羞等外在因素使得他们不愿去接触新事物。这就需要老师主动介入，听一听孩子内心的想法，让他们慢慢的适应这个过程。
三、悟《指南》融入教育，品味一生
爱是土壤，爱是阳光，爱是幼儿成长的一切。作为一个教育工作者，在对待像圆圆这样幼儿的问题上，我们应该给予幼儿更多的“信任”和“等待”，多停下脚步听一听。因为，无论是智力还是性格，孩子都有自己的发展规律。孩子的发展需要时间，需要顺应年龄发展地进行，我们不能急于求成，也不能拔苗助长。 “自由、自发、自主”都是指南中提出的，游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。游戏带给幼儿的远不止这些，在他们小小的、精彩的世界里，一定还会有更多的奇思妙想、人生感悟。
行走于《指南》中，常常感叹每个孩子的一生有如接力赛，每一人都有自己的一段路程要跑。又如一条链子，是由许多环组成的，每一环从本身来看，只不过是微不足道的一点东西；但是没有这一点东西，链子就不会成为链子。虽然没有阅读完整本《指南》，但是我相信以“悦”读之心去阅读《指南》，当遇到困惑时去翻阅《指南》，它都会是我的枕边书。
作者简介：钱敏（1990-），女，江苏省苏州张家港人，民族：汉，学历：本科，研究方向：指南学习。
参考文献：
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》
[2]《学前儿童游戏》邱学青 江苏教育出版社
【关键词】倾听；幼儿；游戏
一、读《指南》融入生活，把耳朵叫醒
（一）把耳朵叫醒，孩子倾听的能力养成
在《指南》的语言领域要点解读中，华师大的周兢教授就指出：就幼儿语言学习与发展而言，倾听是不可缺少的一种行为能力。例如上课时经常会出现上了十分钟之后孩子的注意力就不是很集中，不愿意倾听。出现这种情况就需要教师寻求答案，想一想是外因还是内因影响孩子的注意力。我们为什么要把孩子的耳朵叫醒呢？这让我想起了古时候眼睛耳朵嘴巴的故事，上帝造人时，造出来的脸都是长着两只眼睛、兩只耳朵、一张嘴。故事的寓意很明显，告诉我们无论遇到什么事情，多看多听是多说的前提。
所以多看多听的孩子，敏锐度极强，正如在《指南》中语言领域就提出了建议，创设无所不在的语言教育环境，关注语言学习特点。例如小班幼儿这一阶段他们的发展趋势就是以听为主，看为辅，最终表达出来，往往经常对教师生动地讲故事非常感兴趣，模仿欲望又极强。因此多提供这样的语言环境，让他们在边听边观察的基础上，唤醒耳朵，点亮眼睛，不断激发孩子身体内的潜能量。
（二）把耳朵叫醒，真实地融入儿童
作为一线教师要客观、真实地观察和了解幼儿，倾听幼儿。《指南》语言领域中提到成人要耐心倾听幼儿的讲话，让幼儿知道成人是尊重接纳他的想法，这样才会有行之有效的课堂对话产生。小班幼儿的年龄特点决定了无意注意占主导，他们的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。所以观察幼儿要有一定的计划性，多听取孩子的声音，在《品味习惯的意义》一书中，赫伯特.斯宾塞认为：在孩子求知和现实的所有行为中，缺乏专注是十分常见的。浅尝辄止、兴趣转移、东游西荡几乎是每个孩子都可能表现出的状况，孩子通过这些自然的方式也能获得一些知识，但如果能加上那么一点专注的习惯，则会更好。当他儿子7岁时，他便开始培养他专注的习惯，他的计划中有这样一条：“通过一些有趣的事，培养他的专注习惯，并让他体会专注的快乐。” 细细咀嚼，确实如此：在我们平时的教学活动中，活动的开始时，总是寻求一个孩子感兴趣的问题切入，这样的方式可以把孩子的注意力很快从课间的兴奋状态引入到课堂中来。毕竟孩子在面对其感兴趣的事情时，会更容易被吸引住，学习效率也会更高，慢慢地使他们养成上课专注学习的习惯。
二、用《指南》融入游戏，动之以情
结合《指南》中游戏对于幼儿发展的建议，谈一谈小班幼儿在刚入园，面对不熟悉的事物，在角色游戏时发生的小插曲。游戏开始了，小朋友们都像小鸟一样来到游戏区域。圆圆的眼睛转向了在外面做游戏的小朋友，脖子也越升越长。小朋友们做游戏的样子应该是吸引了她的注意力。这时，我就征求她的意见：“我们一起去看表演，你愿意去吗？”虽然，圆圆没有说话。但当我轻轻地牵起她的手时，她没有反抗，和我一起来到了表演区。看到“小演员”头上戴的头饰，身上穿了表演服装，她的眼睛死死的盯着他们看。游戏对幼儿永远有吸引力，逼真的娃娃家，煤气灶、小桌子，小超市……对她而言是新鲜的，多么有趣啊！只是自己不愿意主动的参与到游戏中去，当老师低声征求她的意见时，也就代表了教师愿意听她说话，并且顺应了她内心的想法。虽然在游戏中，她只是坐在小椅子上看小朋友表演，但她的表情告诉我，她喜欢这个游戏。
小朋友刚刚接触新环境总是有一个适应过程的，在这个过程中她可能表现的并不是很主动，虽然她对该项事物很感兴趣，但由于胆小、害羞等外在因素使得他们不愿去接触新事物。这就需要老师主动介入，听一听孩子内心的想法，让他们慢慢的适应这个过程。
三、悟《指南》融入教育，品味一生
爱是土壤，爱是阳光，爱是幼儿成长的一切。作为一个教育工作者，在对待像圆圆这样幼儿的问题上，我们应该给予幼儿更多的“信任”和“等待”，多停下脚步听一听。因为，无论是智力还是性格，孩子都有自己的发展规律。孩子的发展需要时间，需要顺应年龄发展地进行，我们不能急于求成，也不能拔苗助长。 “自由、自发、自主”都是指南中提出的，游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。游戏带给幼儿的远不止这些，在他们小小的、精彩的世界里，一定还会有更多的奇思妙想、人生感悟。
行走于《指南》中，常常感叹每个孩子的一生有如接力赛，每一人都有自己的一段路程要跑。又如一条链子，是由许多环组成的，每一环从本身来看，只不过是微不足道的一点东西；但是没有这一点东西，链子就不会成为链子。虽然没有阅读完整本《指南》，但是我相信以“悦”读之心去阅读《指南》，当遇到困惑时去翻阅《指南》，它都会是我的枕边书。
作者简介：钱敏（1990-），女，江苏省苏州张家港人，民族：汉，学历：本科，研究方向：指南学习。
参考文献：
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》
[2]《学前儿童游戏》邱学青 江苏教育出版社