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【摘 要】环境创设被称为“隐形课堂，越来越受到教育工作者的重视。《幼儿园工作规程》强调：要创设与教育相适应的良好环境，“为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。因此创设符合幼儿年龄特点的教育环境，让环境教育在开发幼儿智能，促进幼儿个性和谐发展方面发挥着独特的功能与作用，它已经成为当今幼儿教育改革的一个重要趋向和必须要重视的问题，一个好的教育环境本身幼儿的教科书和良师这样的环境既体现在物质的丰富、优美、又体现在人际关系的和谐；技能提供给幼儿思考、动手的机会，又能影响和陶冶幼儿的情感使身心得到良好的发展。
【关键词】创设；环境；幼儿
随着近年来的发展，幼教工作者普遍开始重视环境在幼儿教育中所具有的重要作用，探讨和研究如何合理而有效地利用环境对幼儿进行教育，使幼儿积极主动地与环境相互作用，以获得身心健康和谐发展。《幼儿园工作规程》中也强调：“要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一，良好的环境使幼儿耳濡目染，潜移默化的受到教育，是促进幼儿发展的第三位老师。
通过不断的学习中我也做了一些尝试和探索，通过实践我认为，良好的教育环境是物质环境和精神环境的有机统一，二者相互作用，有相互联合。
视点一：创设良好的教育环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会
（一）创设参与的环境
幼儿园整体是以幼儿为主体的活动场所和环境，其中的一切都是为幼儿的教育活动而准备的，所以幼儿园环境的创设应该把有利于幼儿的参与放在首位。幼儿园环境创设是教师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程，这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长极为重要的信息：我们能影响自己的生活，我们的力量能使环境发生改变。因此参与的环境建设包含两个方面的含义：
一是在创设环境的整个过程中，采纳和吸收幼儿的建议并请幼儿一起参与环境的创设，这不仅给幼儿提供了参与活动的机会，更重要的是能够使幼儿主动参与到活动中。
二是指环境是为幼儿创设的，教师要给幼儿创造条件，为他们提供机会，使其参与其中，保证幼儿有充分利用环境的自由。
（二）创设交往的环境
为幼儿创设的环境应该是开放式的，生动活泼的环境，在那里，幼儿不仅能够利用环境中的各种设施材料，与环境中的各种设施材料交流，而且能够与环境中的人（教师和同伴）进行自由交往。我们以全体幼儿为立足点，为他们提供尽可能丰富的物质条件和和谐，平等的心理环境，让幼儿自由选择材料与活动内容，与此同时，让环境为幼儿的交往服务，为教育服务，促进每一个孩子在不同交往水平上的发展。
（三）创设教育的环境
幼儿环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，起教育意義尤为重要。创设教育环境，必须有目的、有计划、有步骤的进行。教育环境必须以教育目标为出发点，根据不同年龄幼儿的生理心理特点，结合教育内容、教育重点，统筹安排、合理布置，在活动中，要始终重视孩子在观察、操作中探索和思考，培养孩子发现问题、分析问题和解决问题的能力，发展幼儿运用感官认知和运用语言交往的能力，增进其对环境的认知。
视点二：让幼儿当环境的主人，充分调动他们的积极性
（一）让幼儿参与环境布置，把布置环境的过程变为幼儿感知和学习的过程
首先，老师与幼儿共同布置环境的过程能充分体现其教育作用。教师征求幼儿意见，把布置环境看成是大家的事。布置的内容有幼儿自己的作品，培养了幼儿的动手能力，增强了幼儿的自信力，也促使幼儿更加爱护环境，他们会以主人翁的态度生活在这个环境中，并感到满足，这又起到了情感教育的作用。
其次，让幼儿通过参与布置环境，就是注重了活动的过程，而不是追求活动的结果，在活动过程中，更有利于培养幼儿的习惯和能力。
这样，随着活动的不断开展，孩子们的认知在不断丰富和深化，整个过程成了幼儿不断动手动脑，认真探索、思考的过程。
（二）教师是环境的创造者，间接引导幼儿全面发展
环境布置在幼儿的一日生活中起着重要的作用。幼儿通过环境获得发展，幼儿在环境中潜移默化地受到影响，幼儿在环境中促进智力的提升，幼儿在环境中获得交往的能力……
结合幼儿每日的活动，我们相应地为幼儿创设结合主题活动的主题墙，使幼儿不断地从中学习到相应的知识，丰富了幼儿的知识，也扩展了幼儿的视野。教师所创设的环境要适合幼儿的发展，而且要适合不同能力的幼儿发展。
视点三：家园合作，引导幼儿富有个性的发展
首先通过各种方式让家长认识到，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源，要引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境，对幼儿进行潜移默化的教育。
其次，教师引导家长多方支持幼儿的主题活动，奉献出自己及家庭中的各种资源，充分发挥家长职业资源优势，为幼儿教育服务，并增强家长参与活动的主动性。幼儿在家中的表现是最真实的。幼儿在幼儿园中可以独立吃饭，但在家中却需要家长喂饭；幼儿在幼儿园可以独立穿脱衣服，但在家中却需要家长穿衣等等。可见幼儿每天都在表现这两种自我。能摆脱幼儿不好的一面，让幼儿在家中也像在幼儿园中一样，家园合作将是做好的解决办法。
陈鹤琴先生说过：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象”，“教育的环境，在教育的过程中，起着一定的作用。创设优良环境必须树立开拓意识，更新教育观念，特别注重环境创设的过程教育。”这样，才能更好地发挥环境育人的作用，使幼儿身心全面、和谐地发展。
总之，幼儿园环境教育对幼儿的教育有着很重要的意义和作用，我只是在工作中进行了粗浅的观察和探讨，还有待于今后进一步利用环境的教育作用，发挥教育的功能。
【关键词】创设；环境；幼儿
随着近年来的发展，幼教工作者普遍开始重视环境在幼儿教育中所具有的重要作用，探讨和研究如何合理而有效地利用环境对幼儿进行教育，使幼儿积极主动地与环境相互作用，以获得身心健康和谐发展。《幼儿园工作规程》中也强调：“要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一，良好的环境使幼儿耳濡目染，潜移默化的受到教育，是促进幼儿发展的第三位老师。
通过不断的学习中我也做了一些尝试和探索，通过实践我认为，良好的教育环境是物质环境和精神环境的有机统一，二者相互作用，有相互联合。
视点一：创设良好的教育环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会
（一）创设参与的环境
幼儿园整体是以幼儿为主体的活动场所和环境，其中的一切都是为幼儿的教育活动而准备的，所以幼儿园环境的创设应该把有利于幼儿的参与放在首位。幼儿园环境创设是教师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程，这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长极为重要的信息：我们能影响自己的生活，我们的力量能使环境发生改变。因此参与的环境建设包含两个方面的含义：
一是在创设环境的整个过程中，采纳和吸收幼儿的建议并请幼儿一起参与环境的创设，这不仅给幼儿提供了参与活动的机会，更重要的是能够使幼儿主动参与到活动中。
二是指环境是为幼儿创设的，教师要给幼儿创造条件，为他们提供机会，使其参与其中，保证幼儿有充分利用环境的自由。
（二）创设交往的环境
为幼儿创设的环境应该是开放式的，生动活泼的环境，在那里，幼儿不仅能够利用环境中的各种设施材料，与环境中的各种设施材料交流，而且能够与环境中的人（教师和同伴）进行自由交往。我们以全体幼儿为立足点，为他们提供尽可能丰富的物质条件和和谐，平等的心理环境，让幼儿自由选择材料与活动内容，与此同时，让环境为幼儿的交往服务，为教育服务，促进每一个孩子在不同交往水平上的发展。
（三）创设教育的环境
幼儿环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，起教育意義尤为重要。创设教育环境，必须有目的、有计划、有步骤的进行。教育环境必须以教育目标为出发点，根据不同年龄幼儿的生理心理特点，结合教育内容、教育重点，统筹安排、合理布置，在活动中，要始终重视孩子在观察、操作中探索和思考，培养孩子发现问题、分析问题和解决问题的能力，发展幼儿运用感官认知和运用语言交往的能力，增进其对环境的认知。
视点二：让幼儿当环境的主人，充分调动他们的积极性
（一）让幼儿参与环境布置，把布置环境的过程变为幼儿感知和学习的过程
首先，老师与幼儿共同布置环境的过程能充分体现其教育作用。教师征求幼儿意见，把布置环境看成是大家的事。布置的内容有幼儿自己的作品，培养了幼儿的动手能力，增强了幼儿的自信力，也促使幼儿更加爱护环境，他们会以主人翁的态度生活在这个环境中，并感到满足，这又起到了情感教育的作用。
其次，让幼儿通过参与布置环境，就是注重了活动的过程，而不是追求活动的结果，在活动过程中，更有利于培养幼儿的习惯和能力。
这样，随着活动的不断开展，孩子们的认知在不断丰富和深化，整个过程成了幼儿不断动手动脑，认真探索、思考的过程。
（二）教师是环境的创造者，间接引导幼儿全面发展
环境布置在幼儿的一日生活中起着重要的作用。幼儿通过环境获得发展，幼儿在环境中潜移默化地受到影响，幼儿在环境中促进智力的提升，幼儿在环境中获得交往的能力……
结合幼儿每日的活动，我们相应地为幼儿创设结合主题活动的主题墙，使幼儿不断地从中学习到相应的知识，丰富了幼儿的知识，也扩展了幼儿的视野。教师所创设的环境要适合幼儿的发展，而且要适合不同能力的幼儿发展。
视点三：家园合作，引导幼儿富有个性的发展
首先通过各种方式让家长认识到，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源，要引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境，对幼儿进行潜移默化的教育。
其次，教师引导家长多方支持幼儿的主题活动，奉献出自己及家庭中的各种资源，充分发挥家长职业资源优势，为幼儿教育服务，并增强家长参与活动的主动性。幼儿在家中的表现是最真实的。幼儿在幼儿园中可以独立吃饭，但在家中却需要家长喂饭；幼儿在幼儿园可以独立穿脱衣服，但在家中却需要家长穿衣等等。可见幼儿每天都在表现这两种自我。能摆脱幼儿不好的一面，让幼儿在家中也像在幼儿园中一样，家园合作将是做好的解决办法。
陈鹤琴先生说过：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象”，“教育的环境，在教育的过程中，起着一定的作用。创设优良环境必须树立开拓意识，更新教育观念，特别注重环境创设的过程教育。”这样，才能更好地发挥环境育人的作用，使幼儿身心全面、和谐地发展。
总之，幼儿园环境教育对幼儿的教育有着很重要的意义和作用，我只是在工作中进行了粗浅的观察和探讨，还有待于今后进一步利用环境的教育作用，发挥教育的功能。