【摘 要】
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文本教学解读不纯粹是教师自己的个体行为,更不应是教师独自用自己对文本的理解、分析代替学生的阅读学习。本文结合课例,从文本解读中教师角色的跑偏与纠偏、文本解读中学生
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文本教学解读不纯粹是教师自己的个体行为,更不应是教师独自用自己对文本的理解、分析代替学生的阅读学习。本文结合课例,从文本解读中教师角色的跑偏与纠偏、文本解读中学生角色的漠视与扶正、文本解读中文本价值的缺失与归位等三个方面进行了论述,提出了文本解读中教师角色正确定位、学生角色的重要性、文本价值的尊重三个重要原则。
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