摘 要：课堂教学是教学的基本形式，课堂教学效率是学生学习的关键。实现课堂教学的有效性，一直是课程改革的重要方向。随着教学改革的推进，会计教学也必须改革才能引起学生兴趣。
　　 关键词：合作学习;多媒体教学;模拟情景;教师
　　一、教师要转变教学思路
　　 1.观念转变
　　 传统教学中，学生必须接受教师的一切灌输，教师的权威地位毋庸置疑。教师要想提高课堂效率就必须转变传统教学方式，不是背教材，而是设计策划、组织指导，课前课后多下功夫。传统教学专业术语罗列，理论枯燥，实物不能演示，教师磨破嘴皮，学生没有生活就是不理解。现在信息化覆盖全世界，只要稍加琢磨就可在自己领域内大展拳脚。比如利用多媒体课件就能很直观把复杂的理论演示清楚。此外，互联网的出现也使教学目标发生了改变。学生除应具备专业技能外，还应具备收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流协作的能力等。
　　 2.深层备课
　　 备课要擅于把握、挖掘教材，突出教学重点，把学生的注意力集中到这方面上。通常我分三个层次备课：首先要考虑这节课准备安排什么样的活动，解决什么重点、难点，学生做什么，老师做什么，怎样调控。其次，考虑可能出现的问题，准备应急措施。第三，对课程次要部分适当调整或增加。互联网时代备课应充分利用多媒体，把教材重点、难点重新设计，直观生动地展现给学生。教授新知识时注意根据学生已有的旧知识，引导学生认识新知识。比如在设计课件环节上，用学生已有的旧知识诠释新概念，或用类比，或用不同颜色标注，以调动学生积极性。
　　 二、合作学习，充分调动学生主动性
　　 合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种教学方式。教学实践证明，它非常适合学生自主学习。新课改也积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。2008年我就实施了小组合作学习，由于学习方式有了很大的转变，学生的学习热情高涨。由于小组的成员在学习能力上存在差异，我要求他们事先做好课前准备，比如各自承担学习项目、每人应查阅资料等，让他们充分预习、准备、讨论，相互间解决问题，最后再带着问题走进课堂。合作学习不仅使学习能力较差的学生得到了提高，也促进了学优生的能力提升，真正实现了学生整体素质提升的目的。在会计教学中，最常用的教学方式就是流水作业：一组是出纳，交接给记账员，记账分为固定资产记账、存货记账、管理费用记账等。一组负责日常费用支出记账。最后一组核算汇总。其中任何一组出错都将导致利润错误。这种学习方式让学生谦和严谨，出现问题不推诿。教师也从一言堂中解脱出来，有更多时间观察学生、了解学生。
　　 三、以学生活动为主，教师实施调控
　　 教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”可一旦学生情绪被调动起来，有时会出现混乱，或者学生情绪高涨，导致课堂失控。但愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃，提高课堂效率。所以教师应提前做好计划，随机应变。为避免课堂过度活跃，教师应注意“度”的控制，即教学的进度、训练的难易程度，使师生处于一致状态。
　　 课堂调控时注意以下几个问题：（1）不要处处指点;（2）当学生过度兴奋时，想办法使他们归于平静;（3）当学生犯错时，给予当场处罚;（4）当学生有所顾虑时，积极鼓励。比如小组学习时，小组长负责组员纪律、管理，如有不服管现象立即报告教师，教师及时协调及引导。角色扮演时，学生是会计员，教师是税务稽查。教师课堂活动少，但起决定作用。
　　 四、模拟情景，设计教学
　　 为让学生更快适应工作环境，在校期间除学习基础知识外，还应让学生积累会计相关经验，为学生提供生动、逼真、情节化的学习环境。学生在其中扮演每一个角色，身临其境地体会到学习的快乐。这对调动学生的积极性，突破教学重点、难点，培养学生的技能有十分积极的作用。比如学习出纳员职能时，教师设计好动漫ppt，让学生模拟办理出纳业务，学生即会掌握全部内容，比空洞说教效果好百倍。
　　 五、恰当运用多媒体教学
　　 课堂教学要尽可能运用多媒体技术。多媒体技术集图文声像于一身，为课堂提供了更为直观、形象的教学。课前可借助课件的屏幕展示，创设情境，渲染课堂教学气氛;课中延展课堂视野，使课堂教学更加生动，扩大课堂容量，节省板书时间，使学生享受视觉、听觉等多种感官刺激，提高教学效率。
　　 知识碎片化时代，教会学生思考并掌握探索方法是教育的根本。“教学永远是一门遗憾的艺术”，当我们进行课后反思时，总会觉得不足和遗憾，但在不断思索中我们的教学将会更加完善。