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新课程标准明确提出：“教学应在师生平等对话的过程中进行。”教学是教师和学生共同组成的传递和掌握知识的双边活动。课堂教学就是通过师生、生生的多边互动，通过相互的沟通理解，不断生成，不断构建的。可见，师生关系是教育过程中最基本、最重要、最活跃的关系，良好和谐的师生关系会对学生产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，能充分挖掘并发展每个孩子独特的禀赋与潜能，唤起他们内在的求知欲望和创造激情，产生出强烈的自信和自尊。师生人际关系状况直接影响教师的教和学生学习的积极性，影响课堂气氛，影响课堂教学效果。这就要求教师要正确认识师生关系的重要性，用“心”构建和谐的师生关系。
1. 教师要言传身教，成为学生的楷模
教师在与学生的关系中居于主导地位，教师是以其自身的人格魅力来教育和影响学生的，教师在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。当代教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”因此，教师要恪守师德、严于律己，处处作学生的表率。我在教学中坚持做到不把坏情绪带到课堂上，随时露出和蔼亲切的笑容，把快乐的情绪带给每个人，做到言行举止亲切自然。在与学生交谈时经常采用拍一拍他的肩膀、摸一摸对方的脑袋，使学生感受到来自老师的关心；在活动过程中用鼓励的眼神、肯定的微笑、热情的掌声来鼓励学生的行为；在公共场合遇到学生与家长总是先热情的打招呼。美的行为举止可以感化学生，为学生做出好的表率，构筑教师在学生心目中的美好形象。教师的美德在日常生活的点点滴滴中悄然地影响着学生，对学生起着潜移默化的作用。所以，教师要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、大方、幽默、风趣，真诚宽容的良好品质，自觉提高自己的理论知识素养，扩展知识视野，提高师德素养和教学能力。教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。教师既要专精，又要博览，只有这样，才能在教学中思路开阔，左右逢源，得心应手，把课讲活，赢得学生的尊敬和爱戴。
2. 走进学生的内心世界，创设民主的师生关系
尊重和信任是打开学生心灵的钥匙，教师要尊重学生的人格、尊重学生的个性、尊重学生的自尊心。美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”苏霍姆林斯基认为：“自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是教育工作的头一条金科玉律。”这些论述都告诉我们：只要教师能够尊重学生，相信学生、热爱学生，激发起学生的自尊心，学生就会增强自信心，向着好学生的方向去努力，最终就一定能够成为一个好学生。师生关系的好坏，关键在于教师，只要教师尊重关心学生，学生也会尊重相信老师。对于中学生来说，良好的师生关系显得尤其重要，因此，我十分重视了解他们的内心世界，我经常利用空余时间和学生聊聊天。当我了解到学生想让家庭作业少些，晚上和星期天想多给自己留点空间时，我每天只布置少量的家庭作业，但我有要求，必须认真完成，细心检查。当我了解学生认为物理课很抽象时，每节课的演示实验我都精心准备，认真演示；每个分组实验都给学生提供机会，让学生亲自动手操作，课上我还抽出一两分钟给学生讲个笑话或小幽默来调节一下课堂气氛。当我发现学生都喜欢老师的表扬时，每节课我都会根据课堂表现，及时表扬积极发言、爱动脑经、思维有创新、学习进步的同学，学生听得赞美语言多了，很自然地就喜欢了物理课。
3. 尊重“问题学生”，营造和谐的情感氛围
我们经常发现，对有过失、表现不好的学生，有的老师习惯于枯燥乏味的说教，没完没了的唠叨，粗鲁的训斥。这样的教育后果轻则会伤其自尊心，重则产生“烂船划陡潭”的心理。因此如何对待“问题学生”，是每一个教育工作者不能，也绝不可以回避的问题。如何看待学生是教师学生观的体现，教师要辨证地看待学生，尤其要善于发现学生身上的“闪光点”，及时给予表扬与赞扬，使学生客观科学地评价自己，看到自身的缺点错误，明确自身的优点。这样，才能既激发其积极上进之心，又改变其“烂船划陡潭”的消极观念。 刚接新班后，我就发现小玉同学上课不听讲，作业不完成，考试不及格，听别的老师说他全校出了名的后进生。还常常为了一点小事和同学大打出手，许多家长常找我告状，找他谈话也总是将头瞥向一边，满脸的无所谓，有时甚至敢顶撞老师。看他那破罐子破摔的样子。我想，必须让他在我的教育下有转变。我首先做的是：当他犯错误时，不指责，不批评，让他自己分析做错的原因，再说说今后该怎么做。没有埋怨和挖苦，渐渐地，他的抵触情绪消失了，和我说话的语气平和多了。其次得培养他的自信心，有自信的人，等于成功了一半。刚开始上物理课时，每节课我都要提问小玉，当他回答不上来时，我就把问题分解，逐步引导，帮助他回答完整。还真诚地赞美“能在老师的引导回答对这个问题，很好”。慢慢地，物理课上他自己举起了小手，当他回答准确时，同学们都会情不自禁地把掌声送给他。我知道只有把他的精力引到学习上，刺激他的学习神经兴奋，他才不会再给班里惹事。为了让他不掉队，我每天监督他学会的当天的新知识，发现不懂的，就利用课余时间为他补习。得知他偷上家里的钱去吃汉堡时，我说“小玉，只要你期中考试考好了，老师就请你吃汉堡。”“老师，别浪费你的钱，你放心我好好考。”多可爱的孩子，懂得心疼老师的钱。期中考试，题目较难，他居然得了八十几分，我和他一样激动。教师只有蹲下来和孩子们交流，发自内心的关心和欣赏孩子们的成长，与孩子们共同分享成功的喜悦，师生关系才能更和谐。
总之，良好和谐的师生关系有利于学生的身心发展。只要我们本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想，用“心”教育， 就一定会建立起和谐、融洽的师生关系。
1. 教师要言传身教，成为学生的楷模
教师在与学生的关系中居于主导地位，教师是以其自身的人格魅力来教育和影响学生的，教师在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。当代教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”因此，教师要恪守师德、严于律己，处处作学生的表率。我在教学中坚持做到不把坏情绪带到课堂上，随时露出和蔼亲切的笑容，把快乐的情绪带给每个人，做到言行举止亲切自然。在与学生交谈时经常采用拍一拍他的肩膀、摸一摸对方的脑袋，使学生感受到来自老师的关心；在活动过程中用鼓励的眼神、肯定的微笑、热情的掌声来鼓励学生的行为；在公共场合遇到学生与家长总是先热情的打招呼。美的行为举止可以感化学生，为学生做出好的表率，构筑教师在学生心目中的美好形象。教师的美德在日常生活的点点滴滴中悄然地影响着学生，对学生起着潜移默化的作用。所以，教师要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、大方、幽默、风趣，真诚宽容的良好品质，自觉提高自己的理论知识素养，扩展知识视野，提高师德素养和教学能力。教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。教师既要专精，又要博览，只有这样，才能在教学中思路开阔，左右逢源，得心应手，把课讲活，赢得学生的尊敬和爱戴。
2. 走进学生的内心世界，创设民主的师生关系
尊重和信任是打开学生心灵的钥匙，教师要尊重学生的人格、尊重学生的个性、尊重学生的自尊心。美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”苏霍姆林斯基认为：“自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是教育工作的头一条金科玉律。”这些论述都告诉我们：只要教师能够尊重学生，相信学生、热爱学生，激发起学生的自尊心，学生就会增强自信心，向着好学生的方向去努力，最终就一定能够成为一个好学生。师生关系的好坏，关键在于教师，只要教师尊重关心学生，学生也会尊重相信老师。对于中学生来说，良好的师生关系显得尤其重要，因此，我十分重视了解他们的内心世界，我经常利用空余时间和学生聊聊天。当我了解到学生想让家庭作业少些，晚上和星期天想多给自己留点空间时，我每天只布置少量的家庭作业，但我有要求，必须认真完成，细心检查。当我了解学生认为物理课很抽象时，每节课的演示实验我都精心准备，认真演示；每个分组实验都给学生提供机会，让学生亲自动手操作，课上我还抽出一两分钟给学生讲个笑话或小幽默来调节一下课堂气氛。当我发现学生都喜欢老师的表扬时，每节课我都会根据课堂表现，及时表扬积极发言、爱动脑经、思维有创新、学习进步的同学，学生听得赞美语言多了，很自然地就喜欢了物理课。
3. 尊重“问题学生”，营造和谐的情感氛围
我们经常发现，对有过失、表现不好的学生，有的老师习惯于枯燥乏味的说教，没完没了的唠叨，粗鲁的训斥。这样的教育后果轻则会伤其自尊心，重则产生“烂船划陡潭”的心理。因此如何对待“问题学生”，是每一个教育工作者不能，也绝不可以回避的问题。如何看待学生是教师学生观的体现，教师要辨证地看待学生，尤其要善于发现学生身上的“闪光点”，及时给予表扬与赞扬，使学生客观科学地评价自己，看到自身的缺点错误，明确自身的优点。这样，才能既激发其积极上进之心，又改变其“烂船划陡潭”的消极观念。 刚接新班后，我就发现小玉同学上课不听讲，作业不完成，考试不及格，听别的老师说他全校出了名的后进生。还常常为了一点小事和同学大打出手，许多家长常找我告状，找他谈话也总是将头瞥向一边，满脸的无所谓，有时甚至敢顶撞老师。看他那破罐子破摔的样子。我想，必须让他在我的教育下有转变。我首先做的是：当他犯错误时，不指责，不批评，让他自己分析做错的原因，再说说今后该怎么做。没有埋怨和挖苦，渐渐地，他的抵触情绪消失了，和我说话的语气平和多了。其次得培养他的自信心，有自信的人，等于成功了一半。刚开始上物理课时，每节课我都要提问小玉，当他回答不上来时，我就把问题分解，逐步引导，帮助他回答完整。还真诚地赞美“能在老师的引导回答对这个问题，很好”。慢慢地，物理课上他自己举起了小手，当他回答准确时，同学们都会情不自禁地把掌声送给他。我知道只有把他的精力引到学习上，刺激他的学习神经兴奋，他才不会再给班里惹事。为了让他不掉队，我每天监督他学会的当天的新知识，发现不懂的，就利用课余时间为他补习。得知他偷上家里的钱去吃汉堡时，我说“小玉，只要你期中考试考好了，老师就请你吃汉堡。”“老师，别浪费你的钱，你放心我好好考。”多可爱的孩子，懂得心疼老师的钱。期中考试，题目较难，他居然得了八十几分，我和他一样激动。教师只有蹲下来和孩子们交流，发自内心的关心和欣赏孩子们的成长，与孩子们共同分享成功的喜悦，师生关系才能更和谐。
总之，良好和谐的师生关系有利于学生的身心发展。只要我们本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想，用“心”教育， 就一定会建立起和谐、融洽的师生关系。