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摘 要:初中政治在学校教育中起重要作用,五步课堂教学法是在世界巨变,知识经济凸显的情况下,针对当前初中政治课教学的现状,遵循教育学心理学的基本理论,根据素质教育的要求,借鉴当前我国实施素质教育的有关成果,结合教学实践而提出的一种教学方法。
关键词:初中政治 课堂 教学法
一、 五步课堂教学法的提出
首先,五步课堂教学法是初中政治课堂教学改革的要求。当前,初中政治课堂教学存在明显不足。表现在:教师代替学生的主体地位,成为教学时间的主要占有者,教学活动的主体,教学中积极性的主要发挥者,学生主体地位丧失,成为旁观者,听讲者,知识的接受者;课堂教学双边活动少,教学效果反馈不及时;教育目标失偏,注重对少数学生的培养,忽视大多数学生;知识与活动脱节,忽视将知识应用于实践,并在实践中完善、丰富知识;课堂教学中无用活动、语言、环节多,课堂教学质量不高。这些不足必然要求改变初中政治课堂教学方法。
其次,五步课堂教学法是时代的要求。当今是知识经济的时代,知识经济的到来给全社会带来深刻的冲击:素质教育代替应试教育;培养人才的目标发生了根本性改变;受教育者不在是听话温顺的而是有鲜明个性的个体;初中思想政治新教材的问世等等这一切都要求改变以往的课堂教学方法。
再次,五步课堂教学法是减轻学生负担的要求。减轻学生过重的课业负担是当前教育的大形势,如何在减轻负担的情况下,提高教学质量呢?这就要求转变教学观念,加大教学容量,科学设置教学环节,改革教学方法,调动学生的积极性,提高教学效率,向课堂要质量。
二、 五步课堂教学法的内容
五步课堂教学法的主要内容是:引入新课———组织学习———材料分析———课堂练习———实际运用。引入新课即通过提问、复习或创设情景,激发学生学习兴趣,培养学习动机,为组织学习作好准备。引入新课时要注意知识的前后连贯,承上启下;要注意知识性与趣味性的有机结合;教师语言精练、准确、灵活、机智。组织学习即教师根据教学内容依据课程标准提出教学要求,采用多种方法引导学生完成教学目标。组织学习时要重视学生对知识的理解;要注重构建本课(节)知识结构;要注重学生能力的培养和学习方法的指导;组织学习的时间要根据教学内容适当配置,不以过多。材料分析即通过对典型材料的分析进一步巩固所学的知识,初步培养运用所学知识分析问题、解决问题的能力。典型材料的选择要求是:要根据本课(节)的知识体系认真挑选材料,并对材料精心组织、加工、优化;材料要新颖、准确、可靠、有说服力;要与所学知识结合,能一贯到底;一般可以从是什么为什么怎么样及知识间的联系等方面精心设计习题;在分析解决问题时,教师或创设情景或引导或点拨或激励,充分发挥学生的积极性,在分析解决问题的过程中培养学生的能力。课堂练习即通过做练习进一步巩固所学的知识,掌握方法,培养能力。课堂练习的要求是:初中政治课作业当堂完成;教师要精选习题,兼顾各种题型;课堂练习方法多样;教师讲解要简明、准确、得当。实际运用即运用所学的知识分析解决现实问题,是前四个问题的深化和落脚点。具体形式是组织学生参加社会实践,进行社会调查,撰写小论文,或者是对教材内容的理解或者是对某一问题的探讨或者是对重大问题的看法,撰写时尽量提出解决措施。
三、五步课堂教学法遵循的原则
1、相信学生能力的原则。现代教育学的观点认为,人与人的智力之间存在差距但差距不是很大,人人都可以成功。五步课堂教学法以人人能成功为基础,以全体学生为教育对象,根据学生的不同智力、心理水平,采取不同的教育培养方法,使人人都有所进步。做到为了一切学生。
2、学生主体原则。五步课堂教学法以学生为主体,让学生成为课堂时间的主要支配者,教学活动的主体和思维的主体,教师的作用使创造各种条件,使学生主体作用更好的发挥。做到一起为了学生,为了学生的一切。
3、重视思维训练原则。注重培养学生能力是知识经济的要求,五步课堂教学法的重要特点是培养学生的能力,通过各种方法和途径培养学生的分析与综合能力,归纳与演绎能力,运用所学的知识分析解决问题的能力及创新能力。
4、重视教学反馈原则。教学反馈是教学过程中重要组成部分,注重教学反馈是提高教学质量的重要方面。五步课堂教学法重视教学反馈,要求教师机智、精炼、准确地处理教学过程中的反馈信息,根据反馈结果,决定各个环节的合理配置。
5、注重时政教学原则。时政教学是课程标准的要求,也是激发学生兴趣、提高教学质量的重要方法。五步课堂教学法注重用时事资料充实政治课堂,通过对时事资料的分析,巩固了知识,培养了能力,又给政治课课堂教学带来生机与活力。
四、五步课堂教学法对教师的要求
1、热爱教育事业,不断学习和探索。表面上看,初中思想政治课教学简单,实际上,初中思想政治课教学是一项艰苦而又复杂的教学活动。五步课堂教学法对教师提出了更高的要求,要求教师热爱教育事业,热爱学生,有无私的奉献精神。五步课堂教学法的每一个环节和方面都需要教师认真地探讨,精心设计,合理的组织。同时,要求教师积极学习和探索,在实践中不断补充和完善五步课堂教学法。
2、要具备深厚的理论知识和先进的教育思想、教育观念。五步课堂教学法要求教师掌握本学科的基本理论、基本观点,并对这些理论和观点有深刻系统的理解;要求教师掌握心理学教育学的有关知识和理论,并能运用到实际教学中去;要求教师改变教育思想和观念,树立素质教育的新思想,并以此指导教学实践。
3、整理和分析。收集、整理和分析资料是政治教师的基本功,也是提高教师教学水平的重要途径。政治教师要不断从电视、广播、杂志、报纸等方面收集資料,然后对资料归类、整理、加工、分析。一般做法是用所学的知识多角度、多方多层次分析,以巩固知识、理解知识、培养能力。
4、要有创新意识。五步课堂教学法不是固定模式,不是一成不变的,强调创新。既包括观念上、方法上的创新,也包括组织形式上、活动上的创新。要求教师在每一环节上都要创新,在任何时候都要创新,以丰富、完善、发展五步课堂教学法。
以上是笔者对思政课教学法的思考与探索。几年来,我校初中学生普遍对政治课抱有较大的兴趣,对政治考试也充满信心,毫无畏惧心理。许多学生说,现在的政治考试不需要死记硬背,只要我平时认真听课,多关心“天下事”,多动脑筋思考身边事,考试时就一定没问题。
关键词:初中政治 课堂 教学法
一、 五步课堂教学法的提出
首先,五步课堂教学法是初中政治课堂教学改革的要求。当前,初中政治课堂教学存在明显不足。表现在:教师代替学生的主体地位,成为教学时间的主要占有者,教学活动的主体,教学中积极性的主要发挥者,学生主体地位丧失,成为旁观者,听讲者,知识的接受者;课堂教学双边活动少,教学效果反馈不及时;教育目标失偏,注重对少数学生的培养,忽视大多数学生;知识与活动脱节,忽视将知识应用于实践,并在实践中完善、丰富知识;课堂教学中无用活动、语言、环节多,课堂教学质量不高。这些不足必然要求改变初中政治课堂教学方法。
其次,五步课堂教学法是时代的要求。当今是知识经济的时代,知识经济的到来给全社会带来深刻的冲击:素质教育代替应试教育;培养人才的目标发生了根本性改变;受教育者不在是听话温顺的而是有鲜明个性的个体;初中思想政治新教材的问世等等这一切都要求改变以往的课堂教学方法。
再次,五步课堂教学法是减轻学生负担的要求。减轻学生过重的课业负担是当前教育的大形势,如何在减轻负担的情况下,提高教学质量呢?这就要求转变教学观念,加大教学容量,科学设置教学环节,改革教学方法,调动学生的积极性,提高教学效率,向课堂要质量。
二、 五步课堂教学法的内容
五步课堂教学法的主要内容是:引入新课———组织学习———材料分析———课堂练习———实际运用。引入新课即通过提问、复习或创设情景,激发学生学习兴趣,培养学习动机,为组织学习作好准备。引入新课时要注意知识的前后连贯,承上启下;要注意知识性与趣味性的有机结合;教师语言精练、准确、灵活、机智。组织学习即教师根据教学内容依据课程标准提出教学要求,采用多种方法引导学生完成教学目标。组织学习时要重视学生对知识的理解;要注重构建本课(节)知识结构;要注重学生能力的培养和学习方法的指导;组织学习的时间要根据教学内容适当配置,不以过多。材料分析即通过对典型材料的分析进一步巩固所学的知识,初步培养运用所学知识分析问题、解决问题的能力。典型材料的选择要求是:要根据本课(节)的知识体系认真挑选材料,并对材料精心组织、加工、优化;材料要新颖、准确、可靠、有说服力;要与所学知识结合,能一贯到底;一般可以从是什么为什么怎么样及知识间的联系等方面精心设计习题;在分析解决问题时,教师或创设情景或引导或点拨或激励,充分发挥学生的积极性,在分析解决问题的过程中培养学生的能力。课堂练习即通过做练习进一步巩固所学的知识,掌握方法,培养能力。课堂练习的要求是:初中政治课作业当堂完成;教师要精选习题,兼顾各种题型;课堂练习方法多样;教师讲解要简明、准确、得当。实际运用即运用所学的知识分析解决现实问题,是前四个问题的深化和落脚点。具体形式是组织学生参加社会实践,进行社会调查,撰写小论文,或者是对教材内容的理解或者是对某一问题的探讨或者是对重大问题的看法,撰写时尽量提出解决措施。
三、五步课堂教学法遵循的原则
1、相信学生能力的原则。现代教育学的观点认为,人与人的智力之间存在差距但差距不是很大,人人都可以成功。五步课堂教学法以人人能成功为基础,以全体学生为教育对象,根据学生的不同智力、心理水平,采取不同的教育培养方法,使人人都有所进步。做到为了一切学生。
2、学生主体原则。五步课堂教学法以学生为主体,让学生成为课堂时间的主要支配者,教学活动的主体和思维的主体,教师的作用使创造各种条件,使学生主体作用更好的发挥。做到一起为了学生,为了学生的一切。
3、重视思维训练原则。注重培养学生能力是知识经济的要求,五步课堂教学法的重要特点是培养学生的能力,通过各种方法和途径培养学生的分析与综合能力,归纳与演绎能力,运用所学的知识分析解决问题的能力及创新能力。
4、重视教学反馈原则。教学反馈是教学过程中重要组成部分,注重教学反馈是提高教学质量的重要方面。五步课堂教学法重视教学反馈,要求教师机智、精炼、准确地处理教学过程中的反馈信息,根据反馈结果,决定各个环节的合理配置。
5、注重时政教学原则。时政教学是课程标准的要求,也是激发学生兴趣、提高教学质量的重要方法。五步课堂教学法注重用时事资料充实政治课堂,通过对时事资料的分析,巩固了知识,培养了能力,又给政治课课堂教学带来生机与活力。
四、五步课堂教学法对教师的要求
1、热爱教育事业,不断学习和探索。表面上看,初中思想政治课教学简单,实际上,初中思想政治课教学是一项艰苦而又复杂的教学活动。五步课堂教学法对教师提出了更高的要求,要求教师热爱教育事业,热爱学生,有无私的奉献精神。五步课堂教学法的每一个环节和方面都需要教师认真地探讨,精心设计,合理的组织。同时,要求教师积极学习和探索,在实践中不断补充和完善五步课堂教学法。
2、要具备深厚的理论知识和先进的教育思想、教育观念。五步课堂教学法要求教师掌握本学科的基本理论、基本观点,并对这些理论和观点有深刻系统的理解;要求教师掌握心理学教育学的有关知识和理论,并能运用到实际教学中去;要求教师改变教育思想和观念,树立素质教育的新思想,并以此指导教学实践。
3、整理和分析。收集、整理和分析资料是政治教师的基本功,也是提高教师教学水平的重要途径。政治教师要不断从电视、广播、杂志、报纸等方面收集資料,然后对资料归类、整理、加工、分析。一般做法是用所学的知识多角度、多方多层次分析,以巩固知识、理解知识、培养能力。
4、要有创新意识。五步课堂教学法不是固定模式,不是一成不变的,强调创新。既包括观念上、方法上的创新,也包括组织形式上、活动上的创新。要求教师在每一环节上都要创新,在任何时候都要创新,以丰富、完善、发展五步课堂教学法。
以上是笔者对思政课教学法的思考与探索。几年来,我校初中学生普遍对政治课抱有较大的兴趣,对政治考试也充满信心,毫无畏惧心理。许多学生说,现在的政治考试不需要死记硬背,只要我平时认真听课,多关心“天下事”,多动脑筋思考身边事,考试时就一定没问题。