在学生中间常听到这样的话： “每逢写作文，颇有大难临头之感，自己常常感到无话可说，无事可写， 只好东拼西凑，说一些空话、套话，甚至编造一些内容。”之所以出现这种捉襟见肘、力不从心的现象，我想主要原因是学生缺乏写作素材，腹中空空如也。那么，如何指导学生作文，去培养学生的写作能力呢？实践证明，积累是成功的前提，科学训练，是成功的保证。
　　一、从阅读中收集材料
　　古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”又说：“读书破万卷，下笔如有神。”这些话表明读与写的辩证关系。但是中学生的课程多，时间紧，没有大量时间阅读课外书籍，只有采取集腋成裘的办法，点点滴滴收集材料。因而在阅读报刊杂志等课外读物时，只有将描写人物、事物、景物的精彩句子和片断摘下来。反复对比、体会。在遇到描写人、事、景等作文时，可借鉴、参考、摹仿运用。其次，在阅读时将发生在历史上的有重大影响的事件记录下来，在作文时补充引用到作文里面，以增强作文的说服力。第三，在阅读时将介绍各个国家的名胜古迹、风土人情等相关知识摘记下来，在作文时补充到自己的作文当中，以增强文章的生动性和趣味性。
　　过去私塾，并不讲作文入门，可是学生文章写得好，名篇名言至今传咏，原因就是读的多。学生如能将写景状物的句子、表达细腻的句子、激人上进的事例、名言警句、俗语摘录出来，写成读书笔记，一有空就拿出来看看。这样学生心中有了材料，写起文章来，基本上达到了词盈神会。
　　二、从参加各种活动中收集写作材料
　　“留心处处有学问”。吸收积累写作材料的途径和形式是多方面的，只要热爱生活，做生活的有心人，认真观察，仔细品味，就可获取写作材料。如组织同学们参加课外活动时，可引导他们多角度观察校园内的花草树木，操场上的体育设施。楼前楼后复习功课的同学的神态。绿茵场上你追我赶的拼搏场面等等；组织学生参加春游秋游时，可引导他们观察麦浪滚滚的农田，林荫密布的村落，高低起伏的山峦，变化无常的云彩，以及山中裸露的奇石怪壁，林中的飞鸟，水中的游鱼；路旁争奇斗艳的花卉；组织学生参观工厂时，可引导他们了解工厂的历史背景、厂房设施、生产经营、经济效益和职工收入等情况，从中让他们体会改革开放后，市场经济带来的巨大变化；组织学生访问农村时，可让他们参观养鸡、养猪厂、副食品加工厂，访问种田技术能手，从中了解农村以副养农，多种经营，发展生产，增加收入的具体情况，体会农村的发展等。
　　只有在参加各种活动时多观察，多了解，将老师讲的，同学说的，自己看到的，访问到的，随时记录下来，加以整理，日积月累，掌握积累的写作材料就会越来越多。每遇写作，材料就会信手拈来，再也不会有无话可说，无事可写的情况出现了。生活是文学的唯一源泉，只要深入生活，留心观察，归纳整理，就会塑造出许多“典型”来。这样就可避免写作时不形象、枯燥无味的毛病。
　　三、从电视节目中收集材料
　　电视节目形象生动，易于观众接受，其内容丰富多彩。中学生每天都有看电视的机会。在收看诸如《新闻联播》、《焦点访谈》这类节目时，只要注意从以下几个方面着手收集就能获得丰富的写作材料，首先将报道的国内外、省内外、市内外有重大影响的事件，以及各行各业先进人物的典型事迹记录下来。然后对有实用价值的资料摘录剪辑，以备写作时查考运用；其次注意收集各类广告语言。广告语言简练生动，往往能抓住事物的本质特点进行描述，只要留心收集各类广告语言，就可以学会用简练语言概括事物基本特征的写作方法。第三，有针对性地收看如《东方时空》之类的节目。从中收集积累各种生活知识，就能获取许多内容生动，情节感人，具有浓郁生活气息，充满时代精神，而且有很高社会价值的作文材料。
　　四、借鉴课文模仿创作
　　叶文玲同志在《我的长生果》一文中曾经说过：“开始写作离不开模仿，但真正打动人的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”初中语文课本上选编的课文都是名人名家的作品，有的文章一直被选入，可见它的思想性、艺术性都是很高的。因此让学生学习、借鉴其写法是很必要的。