论文部分内容阅读
摘要：在幼儿园教学中开展传统游戏教学，不仅符合幼儿自身发展的需要，也能帮助幼儿形成良好性格。因此，我们要不断地丰富传统游戏的内容与形式。这样，既可以提高幼儿开展游戏的兴趣，也让幼儿在游戏中接受各种教育。本文围绕如何开展传统游戏来促进幼儿的发展，旨在提高传统游戏的教学效果。
关键词：传统游戏；幼儿园；教育；成长；健康
传统游戏是指从传统社会与文化发展过程中传递下来，有利于培养幼儿思维能力和健康发展的活动。处在幼儿阶段的学生在社会的认知度还不够完善，通过对玩具的操作可以从中得到生活的启发。玩具对每一位幼儿来说都存在一定的诱惑，即使是一个不起眼的小盒都能引起他们的关注，激发他们的乐趣和探求知识的能力。因此，传统游戏对于发展幼儿的动手操作能力和思维想象力中都是一个有利的途径。
一、 利用传统游戏促进幼儿身体健康成长
中国的传统游戏文化内涵丰富，在经历了漫长的历史进程中受到一代又一代儿童的喜爱。大多数传统游戏对幼儿的健康成长也具有不可或缺的作用，它一定程度上能够促进幼儿在轻松、快乐的氛围中不断进步与发展。除此之外，传统游戏也可以促进幼儿大肌肉的发展以及幼儿小肌肉的发展，继而更好地促进幼儿的平衡能力。例如，“跳绳”“老鹰捉小鸡”“揪尾巴”等游戏。还有一些传统的游戏能够发展幼儿手的小肌肉群和手眼的配合协调，例如“吹羽毛”“弹蚕豆”等。通过这种游戏一定程度上促进了幼儿精神的集中发展，还有一些游戏形式生动有趣，能够满足大纲的要求。因此，利用传统游戏促进幼儿身体健康成长是教师必须完成的使命与责任。一些传统的游戏，如抓子、点豆子等，一定程度上发展了幼儿对身体及运动的控制能力，也促进了协调、平衡等身体素质的发展。当然，传统游戏不同于现在的游戏，它所使用的道具大部分都是学生自己亲自完成的，包含着幼儿对游戏的热爱和汗水，也会更加启迪他们的心灵。
二、 利用传统游戏维护幼儿课堂主体地位
新课改理念确立了学生的课堂主體地位。游戏的教育价值主要是发挥幼儿在课堂上的主体地位，让他们充分发挥其主观能动性，并受到教师的关注和鼓励。要想利用传统游戏维护幼儿课堂主体地位，首先要让幼儿能够主动地参与到游戏中，切身地去感受游戏给他带来的欢乐，而不是由于外部的一些因素而被动的去参与游戏，只有这样才能让幼儿发挥其积极主动的游戏意识。其次，自由游戏能够培养幼儿的独立意识和自我保护意识。例如，在开展“贴烧饼”这个游戏时，两个孩子要互相追逐，被抓住的孩子就会被贴上烧饼，那么被贴的孩子就必须站在原地不能动。这个游戏一定程度上锻炼了幼儿的自我保护意识与他人合作的能力。再次，游戏是以现实生活为基础，任何游戏都必须符合日常行为，游戏作为幼儿的主体性活动，通过做游戏让幼儿一定程度上对游戏有了一定的自由体验和兴趣体验，除此之外，通过游戏还能够促进幼儿身心健康的全面发展，继而更好地让幼儿发挥其主观能动性，积极主动地参与课堂活动。
三、 利用传统游戏帮助幼儿形成亲近社会
心理学家皮亚杰认为，儿童的心理发展受外界因素的影响，尤其是社会环境。处在幼儿阶段的学生在与他人交流时缺乏一定的能力，因此他们更渴望得到他人的友谊、认可。通过游戏活动可以让幼儿学会怎样合群、如何与他人进行交往，同时也能够满足自己合群的需求，形成一种相互合作、相互谦让的伙伴关系。例如，在玩游戏“丢沙包”“跳皮筋”“翻花绳”等时，幼儿需要与他人进行合作才能完成，而且在游戏中有约定俗成的游戏规则，孩子们在玩游戏时必须遵守才能确保游戏能够完成。通过这种游戏过程让幼儿形成了良好的习惯，如分享、合作、谦让、交流、助人等。这种游戏简单、趣味，深受幼儿的喜爱，也一定程度上参与了课堂活动，让孩子在玩耍时学会了与他人合作的能力。除此之外，幼儿不能够以自我为中心，要学会理解和善待他人，当然也要遵守一定的游戏规则，幼儿在做游戏时要调整好自身的恐惧心理，克服任性、娇惯等不良行为习惯，在游戏时形成良好的社会责任感和集体荣誉感，继而更好地让幼儿形成亲近社会的能力。
四、 利用传统游戏促进幼儿思维能力发展
幼儿思维能力的发展在幼儿成长阶段起着不可或缺的作用。传统游戏既可以促进幼儿的语言发展，又可以促进幼儿的智力发展，让幼儿的思维能力得到充分的提高。例如，在玩“七巧板”游戏时，教师可以让幼儿利用板块去拼出不同的造型和形状，让他们在动手操作时提高自身的想象和判断能力，也进一步启发了幼儿的智慧。幼儿在玩耍时其思维处于高度活跃的状态，也会根据自己的爱好形成自身独特地玩法和规则，也有利于提高他们的认知能力和游戏参与度。除此之外，一些民间传统的游戏，如拔萝卜、丢手绢，在游戏时还可以让幼儿唱一些儿歌、童谣，通过这种教学方式不仅提高了幼儿的语言能力和思维创造力，也对启迪幼儿的智慧与创新意识起着不可估量的作用。传统游戏能够提高幼儿解决问题的能力，这在“老鹰捉小鸡”这个游戏里得到了明显的应用。在游戏中幼儿通过扮演凶猛的老鹰，善良的鸡妈妈，乖巧的小鸡与小伙伴形成了团结互助的好习惯，也让他们在发现问题解决问题时认识到了好与坏、善与恶等。
当然，要想真正落实传统游戏在幼儿成长过程中的作用并不是一朝一夕能够完成的任务。在孩子的眼中，一切都是游戏，一切都是玩具，要让孩子体会到学习的乐趣，不要让他们觉得学习是一种负担。教师要能够引导学生积极主动地参与课堂活动，优化传统的教学模式。除此之外，它更需要幼儿在玩耍时能够探求知识，学会与他人交流与合作，继而更好地形成动手操作能力和思维创新能力。
参考文献：
[1] 林琼华.探寻高效课堂共享育人快乐[J].新课程学习（上），2016（6）.
[2] 刘丽娜.传统游戏是幼儿园高效课堂的基石[J].课程教育研究，2015（33）.
[3] 邱益莲.游戏教学应成为幼儿学习方式[J].幼儿教学通讯，2015（3）.
[4] 王秀涵.传统游戏在幼儿园教学中的运用[J].考试周刊，2016（22）.
作者简介：胡海霞，江苏省淮安市，盱眙县马坝镇中心幼儿园。
关键词：传统游戏；幼儿园；教育；成长；健康
传统游戏是指从传统社会与文化发展过程中传递下来，有利于培养幼儿思维能力和健康发展的活动。处在幼儿阶段的学生在社会的认知度还不够完善，通过对玩具的操作可以从中得到生活的启发。玩具对每一位幼儿来说都存在一定的诱惑，即使是一个不起眼的小盒都能引起他们的关注，激发他们的乐趣和探求知识的能力。因此，传统游戏对于发展幼儿的动手操作能力和思维想象力中都是一个有利的途径。
一、 利用传统游戏促进幼儿身体健康成长
中国的传统游戏文化内涵丰富，在经历了漫长的历史进程中受到一代又一代儿童的喜爱。大多数传统游戏对幼儿的健康成长也具有不可或缺的作用，它一定程度上能够促进幼儿在轻松、快乐的氛围中不断进步与发展。除此之外，传统游戏也可以促进幼儿大肌肉的发展以及幼儿小肌肉的发展，继而更好地促进幼儿的平衡能力。例如，“跳绳”“老鹰捉小鸡”“揪尾巴”等游戏。还有一些传统的游戏能够发展幼儿手的小肌肉群和手眼的配合协调，例如“吹羽毛”“弹蚕豆”等。通过这种游戏一定程度上促进了幼儿精神的集中发展，还有一些游戏形式生动有趣，能够满足大纲的要求。因此，利用传统游戏促进幼儿身体健康成长是教师必须完成的使命与责任。一些传统的游戏，如抓子、点豆子等，一定程度上发展了幼儿对身体及运动的控制能力，也促进了协调、平衡等身体素质的发展。当然，传统游戏不同于现在的游戏，它所使用的道具大部分都是学生自己亲自完成的，包含着幼儿对游戏的热爱和汗水，也会更加启迪他们的心灵。
二、 利用传统游戏维护幼儿课堂主体地位
新课改理念确立了学生的课堂主體地位。游戏的教育价值主要是发挥幼儿在课堂上的主体地位，让他们充分发挥其主观能动性，并受到教师的关注和鼓励。要想利用传统游戏维护幼儿课堂主体地位，首先要让幼儿能够主动地参与到游戏中，切身地去感受游戏给他带来的欢乐，而不是由于外部的一些因素而被动的去参与游戏，只有这样才能让幼儿发挥其积极主动的游戏意识。其次，自由游戏能够培养幼儿的独立意识和自我保护意识。例如，在开展“贴烧饼”这个游戏时，两个孩子要互相追逐，被抓住的孩子就会被贴上烧饼，那么被贴的孩子就必须站在原地不能动。这个游戏一定程度上锻炼了幼儿的自我保护意识与他人合作的能力。再次，游戏是以现实生活为基础，任何游戏都必须符合日常行为，游戏作为幼儿的主体性活动，通过做游戏让幼儿一定程度上对游戏有了一定的自由体验和兴趣体验，除此之外，通过游戏还能够促进幼儿身心健康的全面发展，继而更好地让幼儿发挥其主观能动性，积极主动地参与课堂活动。
三、 利用传统游戏帮助幼儿形成亲近社会
心理学家皮亚杰认为，儿童的心理发展受外界因素的影响，尤其是社会环境。处在幼儿阶段的学生在与他人交流时缺乏一定的能力，因此他们更渴望得到他人的友谊、认可。通过游戏活动可以让幼儿学会怎样合群、如何与他人进行交往，同时也能够满足自己合群的需求，形成一种相互合作、相互谦让的伙伴关系。例如，在玩游戏“丢沙包”“跳皮筋”“翻花绳”等时，幼儿需要与他人进行合作才能完成，而且在游戏中有约定俗成的游戏规则，孩子们在玩游戏时必须遵守才能确保游戏能够完成。通过这种游戏过程让幼儿形成了良好的习惯，如分享、合作、谦让、交流、助人等。这种游戏简单、趣味，深受幼儿的喜爱，也一定程度上参与了课堂活动，让孩子在玩耍时学会了与他人合作的能力。除此之外，幼儿不能够以自我为中心，要学会理解和善待他人，当然也要遵守一定的游戏规则，幼儿在做游戏时要调整好自身的恐惧心理，克服任性、娇惯等不良行为习惯，在游戏时形成良好的社会责任感和集体荣誉感，继而更好地让幼儿形成亲近社会的能力。
四、 利用传统游戏促进幼儿思维能力发展
幼儿思维能力的发展在幼儿成长阶段起着不可或缺的作用。传统游戏既可以促进幼儿的语言发展，又可以促进幼儿的智力发展，让幼儿的思维能力得到充分的提高。例如，在玩“七巧板”游戏时，教师可以让幼儿利用板块去拼出不同的造型和形状，让他们在动手操作时提高自身的想象和判断能力，也进一步启发了幼儿的智慧。幼儿在玩耍时其思维处于高度活跃的状态，也会根据自己的爱好形成自身独特地玩法和规则，也有利于提高他们的认知能力和游戏参与度。除此之外，一些民间传统的游戏，如拔萝卜、丢手绢，在游戏时还可以让幼儿唱一些儿歌、童谣，通过这种教学方式不仅提高了幼儿的语言能力和思维创造力，也对启迪幼儿的智慧与创新意识起着不可估量的作用。传统游戏能够提高幼儿解决问题的能力，这在“老鹰捉小鸡”这个游戏里得到了明显的应用。在游戏中幼儿通过扮演凶猛的老鹰，善良的鸡妈妈，乖巧的小鸡与小伙伴形成了团结互助的好习惯，也让他们在发现问题解决问题时认识到了好与坏、善与恶等。
当然，要想真正落实传统游戏在幼儿成长过程中的作用并不是一朝一夕能够完成的任务。在孩子的眼中，一切都是游戏，一切都是玩具，要让孩子体会到学习的乐趣，不要让他们觉得学习是一种负担。教师要能够引导学生积极主动地参与课堂活动，优化传统的教学模式。除此之外，它更需要幼儿在玩耍时能够探求知识，学会与他人交流与合作，继而更好地形成动手操作能力和思维创新能力。
参考文献：
[1] 林琼华.探寻高效课堂共享育人快乐[J].新课程学习（上），2016（6）.
[2] 刘丽娜.传统游戏是幼儿园高效课堂的基石[J].课程教育研究，2015（33）.
[3] 邱益莲.游戏教学应成为幼儿学习方式[J].幼儿教学通讯，2015（3）.
[4] 王秀涵.传统游戏在幼儿园教学中的运用[J].考试周刊，2016（22）.
作者简介：胡海霞，江苏省淮安市，盱眙县马坝镇中心幼儿园。