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【摘要】在小学英语教学中实现趣味教学，是新课程改革下诞生的一种新兴理念，旨在提升教学过程中的趣味性，引导学生主动积极地参与到学习中来，获取更好的学习效果。并且，小学生的学习能力和理解能力还比较低，依靠初级的感官进行理解和学习，提升教学过程的趣味性相比其他教学策略有着更突出的运用优势。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习和心理特点，从多方面论述趣味教学法在小学英语教学中的运用。
【关键词】小学英语 趣味教学法 运用策略
引言
孔子曾说过：“只知者不如好之者，好之者不如乐之者”也就点明了学习兴趣在学习过程中的重要性。传统的教学模式让学生处于被动的学习状态，学习过程相对来说是比较枯燥无聊的，使得学生的学习效果非常有限，更不用说培养学生的学习兴趣了。只有提升教学过程的趣味性，让学生能够感受到学习的乐趣，才能有效激发学生的学习兴趣。因此在小学英语教学中，科学运用趣味教学法是广大教师需要探索和实践的，那么我将针对小学英语教学，浅谈趣味教学法的有效运用策略。
一、创设生动的教学情境
小学生往往非常容易受到外界环境的影响，紧张压抑的学习氛围很难让学生取得良好的学习效果。那么在趣味教学法的引导下，教师可以根据教学内容创设生动的教学情境，从而营造宽松愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性。就以“Ask the way”的教学为例，这一章主要引导学生学习方位介词的运用，能够知道如何用英语表示地理方位，同时表达正确的路线。于是，教师可以利用多媒体系统，将地图直接展示在学生的面前，同时引入多种素材，让学生感觉身临其境。这时教师先引导学生学习基本的单词，比如museum、library、school等，让学生具备一定的理论知识基础，接着再引导学生进入到情境中，然后学生思考如何运用方位介词表达这些建筑物的位置关系，并且教师可以提问：“Can you tell me the way from school to the library？”学生结合地图进行思考，各自说出自己的答案，充分投入到学习中来。通过这样的方式，创设了生动的教学情境，营造了轻松愉快的课堂氛围，学生能够主动积极地参与到学习中来，创造良好的学习效果。
二、开展轻松的教学游戏
爱玩是孩子的天性，那么在小学英语教学中，开展轻松的教学游戏，有着突出的教学优势。于是教师可以根据教学内容，设计一些趣味性的教学游戏，让学生在游戏中获得知识，实现寓教于乐。就以词汇教学为例，对小学生来说，往往感觉词汇学习是比较枯燥无聊的，教师可以运用游戏增添词汇教学的趣味性。比如，教师可以将26个字母的卡片进行混乱排列，当教师提出一个词汇时，学生要从卡片堆中，找到对应的卡片组成这个单词。每当学生答对了一个单词，就能收获一个简单的小奖品，而如果答错了则要表演一个节目以示惩罚。这样轻松的小游戏，既具有一定的教育意义，同时，简单的奖惩机制可以充分调动学生的积极性。通过这样的方式，让学生在游戏中收获知识，感受学习英语的乐趣。
三、设计新颖的教学活动
在传统的教学模式中，教师常常以课堂教学作为理论灌输的基本教学活动形式，长此以往，学生会感觉课堂学习不够具有吸引力。这就要求小学英语教师能够利用趣味教学法，设计更加新颖的教学活动。就以口英语教学为例，传统的授课形式就是先让学生学习基本的口语交际内容，再让学生与学习伙伴进行机械的口语练习。这样的方式，不但收获的效果非常有限，还压抑着学生的学习兴趣。于是，教师可以从教学内容出发，要求学生进行课本剧的排练，在表演过程中既可以帮助学生深化理论知识的理解和掌握，提升学生的知识水平。同时，可以有效提升学生的口语表达能力，实践的表演具有更强的表现力，为学生提供一个更好地表现平台并且小学生往往具有模仿能力强、爱表现的特点，课本剧的编排是顺应这一特点的结果。通过这样的方式，使教学活动更加新颖，做到出奇制胜，也能激发学生的学习兴趣。
四、改变传统的课后作业
课后作业也是小学英语教学中重要的环节，旨在为学生搭建一个良好的课后学习平台，帮助学生更好地掌握理论知识，能够运用知识解决实际问题。但是传统的题海战术已经不适应当前的教学标准，教师要运用趣味教学法改变传统的课后作业形式。就以阅读教学为例，传统的作业形式就是让学生进行阅读习题的练习，并不是让学生进行有效阅读。于是教师可以根据学生的兴趣爱好，推荐一些适合阅读的文章或者书籍，让学生在课后进行自主阅读，而在阅读结束之后，教师要求学生完成简单的读书笔记，在读书笔记中可以摘抄一些优美的选段，也可以是一些没有读懂的句子，与同学老师一起探讨，或者是谈一谈自己读懂了什么，收获了什么。这样的作业形式却更多地选择方向，同时也引导学生实际参与阅读，提升学生的阅读能力。通过这样的方式，改善了学生的课后作业的刻板印象，让学生参与到自主阅读中来，提升个人的英语思维和阅读能力。
总而言之，开展有效的小学英语教学重在培养学生的英语思维和综合能力，对于学生今后的长远发展有着重要的意义，而且趣味教学法的运用，直接增添了课堂的趣味性，让学生主动积极地投入到学习中，获取更好的学习效果，也帮助教师完成预期的教学目标。那么在今后的教学中，小学英语教师要依据小学生和英语课程的特点，针对不同教学内容及课程类型来灵活运用各式的教学模式，不但要符合小学生的需要，调动其学习兴趣，还要重视课堂教学的有效性，从而真正实现寓教于乐，让学生能夠真正爱上英语学习。
参考文献：
[1]刘媛媛.浅谈小学英语趣味教学法的有效运用[J].科学大众（科学教育），2014（10）.
【关键词】小学英语 趣味教学法 运用策略
引言
孔子曾说过：“只知者不如好之者，好之者不如乐之者”也就点明了学习兴趣在学习过程中的重要性。传统的教学模式让学生处于被动的学习状态，学习过程相对来说是比较枯燥无聊的，使得学生的学习效果非常有限，更不用说培养学生的学习兴趣了。只有提升教学过程的趣味性，让学生能够感受到学习的乐趣，才能有效激发学生的学习兴趣。因此在小学英语教学中，科学运用趣味教学法是广大教师需要探索和实践的，那么我将针对小学英语教学，浅谈趣味教学法的有效运用策略。
一、创设生动的教学情境
小学生往往非常容易受到外界环境的影响，紧张压抑的学习氛围很难让学生取得良好的学习效果。那么在趣味教学法的引导下，教师可以根据教学内容创设生动的教学情境，从而营造宽松愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性。就以“Ask the way”的教学为例，这一章主要引导学生学习方位介词的运用，能够知道如何用英语表示地理方位，同时表达正确的路线。于是，教师可以利用多媒体系统，将地图直接展示在学生的面前，同时引入多种素材，让学生感觉身临其境。这时教师先引导学生学习基本的单词，比如museum、library、school等，让学生具备一定的理论知识基础，接着再引导学生进入到情境中，然后学生思考如何运用方位介词表达这些建筑物的位置关系，并且教师可以提问：“Can you tell me the way from school to the library？”学生结合地图进行思考，各自说出自己的答案，充分投入到学习中来。通过这样的方式，创设了生动的教学情境，营造了轻松愉快的课堂氛围，学生能够主动积极地参与到学习中来，创造良好的学习效果。
二、开展轻松的教学游戏
爱玩是孩子的天性，那么在小学英语教学中，开展轻松的教学游戏，有着突出的教学优势。于是教师可以根据教学内容，设计一些趣味性的教学游戏，让学生在游戏中获得知识，实现寓教于乐。就以词汇教学为例，对小学生来说，往往感觉词汇学习是比较枯燥无聊的，教师可以运用游戏增添词汇教学的趣味性。比如，教师可以将26个字母的卡片进行混乱排列，当教师提出一个词汇时，学生要从卡片堆中，找到对应的卡片组成这个单词。每当学生答对了一个单词，就能收获一个简单的小奖品，而如果答错了则要表演一个节目以示惩罚。这样轻松的小游戏，既具有一定的教育意义，同时，简单的奖惩机制可以充分调动学生的积极性。通过这样的方式，让学生在游戏中收获知识，感受学习英语的乐趣。
三、设计新颖的教学活动
在传统的教学模式中，教师常常以课堂教学作为理论灌输的基本教学活动形式，长此以往，学生会感觉课堂学习不够具有吸引力。这就要求小学英语教师能够利用趣味教学法，设计更加新颖的教学活动。就以口英语教学为例，传统的授课形式就是先让学生学习基本的口语交际内容，再让学生与学习伙伴进行机械的口语练习。这样的方式，不但收获的效果非常有限，还压抑着学生的学习兴趣。于是，教师可以从教学内容出发，要求学生进行课本剧的排练，在表演过程中既可以帮助学生深化理论知识的理解和掌握，提升学生的知识水平。同时，可以有效提升学生的口语表达能力，实践的表演具有更强的表现力，为学生提供一个更好地表现平台并且小学生往往具有模仿能力强、爱表现的特点，课本剧的编排是顺应这一特点的结果。通过这样的方式，使教学活动更加新颖，做到出奇制胜，也能激发学生的学习兴趣。
四、改变传统的课后作业
课后作业也是小学英语教学中重要的环节，旨在为学生搭建一个良好的课后学习平台，帮助学生更好地掌握理论知识，能够运用知识解决实际问题。但是传统的题海战术已经不适应当前的教学标准，教师要运用趣味教学法改变传统的课后作业形式。就以阅读教学为例，传统的作业形式就是让学生进行阅读习题的练习，并不是让学生进行有效阅读。于是教师可以根据学生的兴趣爱好，推荐一些适合阅读的文章或者书籍，让学生在课后进行自主阅读，而在阅读结束之后，教师要求学生完成简单的读书笔记，在读书笔记中可以摘抄一些优美的选段，也可以是一些没有读懂的句子，与同学老师一起探讨，或者是谈一谈自己读懂了什么，收获了什么。这样的作业形式却更多地选择方向，同时也引导学生实际参与阅读，提升学生的阅读能力。通过这样的方式，改善了学生的课后作业的刻板印象，让学生参与到自主阅读中来，提升个人的英语思维和阅读能力。
总而言之，开展有效的小学英语教学重在培养学生的英语思维和综合能力，对于学生今后的长远发展有着重要的意义，而且趣味教学法的运用，直接增添了课堂的趣味性，让学生主动积极地投入到学习中，获取更好的学习效果，也帮助教师完成预期的教学目标。那么在今后的教学中，小学英语教师要依据小学生和英语课程的特点，针对不同教学内容及课程类型来灵活运用各式的教学模式，不但要符合小学生的需要，调动其学习兴趣，还要重视课堂教学的有效性，从而真正实现寓教于乐，让学生能夠真正爱上英语学习。
参考文献：
[1]刘媛媛.浅谈小学英语趣味教学法的有效运用[J].科学大众（科学教育），2014（10）.