摘要：恰当运用多媒体手段，能有效地解决机电专业传统教学中存在的一些弊端，使学员易接受，能变教师费力地教为学生主动地学，使学生思维活跃，兴致盎然地参与教学和实践活动。
　　关键词：多媒体 机电专业 质量
　　
　　机电专业教学存在着教学内容多、课时少的矛盾，而如何在较短的时间内最大程度地提高教学质量，成了机电专业教学面临的一大难题。恰当的利用多媒体技术，是破解难题的良策之一。
　　
　　 一、机电专业课程多媒体教学的常用方法
　　
　　 1.直观演示法
　　教师以多媒体展示各种实物或者实验，使学生获得关于事物现象的感性认识。如采用机械手的教学软件，能采用二维与三维结合的方式生动、详尽地展示机械手各零部件的结构和动态工作过程和原理，学生们看得尽心，听得尽情。多媒体教学的关键作用在于对理论知识的直观展现，促进理论与实践的过渡衔接，使学生轻松、直观地理解本节课的相关理论原理，克服了随后实践中的盲从性，提高了学生实践的自主性、探究性，更增多了学生实践中的成功因素。
　　2.视频展示现场法
　　教师根据一定的教学目的，拍摄生产一线的老师傅的操作，使学生获得间接经验或反思，巩固学过的技能知识，获得丰富的感性知识方法。这也是机电专业课比较典型的教学方法。
　　 3.计算机仿真模拟法
　　 在机电专业教学中主要是指采用计算机技术对具体的机电设备工作原理、技能操作的仿真模拟系统，通过模拟系统的学习，学生可以在趣味性的情景中完成相应的课程学习，达到掌握基本原理或模拟进入生产现场实际操作的教学目的。
　　
　　 二、采用多媒体教学应注意的一些问题
　　
　　1．媒体的选择要因课题而定
　　媒体是一个介质，是为达到某种目的而借助的一种手段。教师上课前做好一个课件，既节省时间，又免得教师吃粉笔末，而且比用手画的要工整、美观、易看、易懂，但是每一个画面展现在学生面前的时间太短，犹如放电影，学生对知识点的记忆就不会太牢固；在黑板上板书慢，但慢也有慢的好处，那就是在教师写、画的同时，可以让学生跟着写、画，这样可以让学生牢固地掌握住每一堂课的知识点。运用课件要看课题的具体情况而定，并不一定每一节课都要采用。
　　2．使用多媒体要针对不同的主体，且适量、适时
　　多媒体呈现信息的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。在调查中得知：如果学生的思维跟不上教师的讲解，或信息呈现的速度太快而无法完整地做笔记，会影响学生对所学知识的复习和巩固。如果传输知识的节奏过快，会造成学生感知的不充分，理解就不深刻、不透彻，从而对教材内容产生的疑问不断增加，最终失去学习的兴趣。反之，如果节奏过慢，会造成学生的情绪涣散，由于求知欲不能得到满足，同样会失去学习的兴趣。
　　3．多媒体教学要为重点、难点服务
　　有些教师，不分青红皂白，不分重点、难点，就将整节课的知识都搬进课件，很少顾及到学生的认知基础和学习规律，学生只能跟着教师或课件的思路走，而没有自己积极思考问题的时间。如果一个比较简单的知识用一个很简单的实验就能让学生明白，就没必要再去花费大量的时间制作课件。一句话，多媒体教学要为教师在课堂上帮助学生破解难题，记住要点内容服务，而不应流于形式，玩花拳绣腿。
　　 多媒体教学手段的运用，可以使机电专业教师在授课时完善自我，更可以让学生在学习中自由发挥，师生借助现代技术教学 长，
　　 （作者单位：江苏省江阴市中等专业学校）