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摘 要：随着时代的发展，教育事业得到了改革，更加注重教学效率和学生思想的培养。在小学数学教学中数形结合的思想是非常重要的，能够让学生直观的了解数学内容，并且熟练的掌握数学知识，从而达到教学效果。本文就对数形结合，让小学数学课堂灵动起来分析和研究。
关键词：小学数学;数形结合;教学思想;渗透方式
在当前阶段，秉着是以学生为主体的教学原则对学生进行教学，能够让学生掌握更多的知识活跃学生的思想。因此，教师应该在教学中从学生的角度出发，让学生对教学内容进行高效的理解。在小学教学中为了更好的展现教学内容，教师可以采用数形结合的方式对学生进行教学，将一些数学内容以图形的形式展现出来，以便于学生更好的接受数学内容，这种教学方式就是数形结合思想的渗透。
一、数形结合思想的教育意义
（一）教学方法的创新
随着时代的发展，教学方法也越来越多，传统的教学方式不再适用于现阶段的教学，为了让学生接受更好的教育学习到更多的知识，需要教师不断的对教学方法进行创新。数形结合的教学方式能够让学生更加直观的了解到教学内容，对抽象的数学知识进行理解，这对于学生的学习很有帮助，在此基础上，教师能够通过多种方式和数形结合思想进行结合，这是小学数学教学方式上的有效创新。
（二）活跃学生的思维
对于数学教学而言，需要学生有很好的逻辑思维，这样才会高效的学习数学。但是由于数学知识的抽象性，再加上内容展现不直观，学生学习起来比较吃力，久而久之，学生的思维能力就会固化，不利于学习。通过数形结合的教学方式，可以让学生的逻辑思维得到锻炼，在遇到数学问题时会准确的找到解决方案。
二、数形结合思想在小学数学教学的应用
（一）典型例题的详细讲解
在小学数学教学中，有很多典型的例题，因此教师可以对学生进行针对性的教学，为学生进行例题讲解。首先教师需要让学生进行自主做题，对数学题的内容有一定的了解。在学生有了自己的解題思路的时候，为学生进行讲解，并和学生进行交流，了解到学生的思路，从多个方向对学生进行解题。最后让学生对各种解题方式进行整理，从而选择出高效且合理的解题方式，这对于学生在接下来的学习中是有很大帮助的，能够起到举一反三的作用。
（二）培养学生数形转换的能力
数学知识是抽象的，因此需要教师通过多角度的方式对学生进行教学，比如在教学中培养学生的数形转换的能力就是一种有效的方案。在面对几何问题时，不仅需要对图形有正确的认识，找到更多的数据，更要将所获取的数值代入到公式中，从而对问题进行解决。而对于方程组问题，可以根据特殊的数值进行相应的画图，能够直观的了解问题，这是将数形结合渗透到教学中的有效方式。
（三）利用信息技术进行教学
在信息技术的帮助下，教师可以更好的将数形结合思想渗透到小学数学中，比如，面对数字问题时，教师无法通过图形为学生进行展示，这就会导致学生无法直观的了解教学内容，而通过信息技术，能够将教师所要展现的图形向学生进行展示，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
（四）创设教学情境，营造教学氛围
教学情境的创设对提高学生学习效率是非常重要的，能够让学生自主学习数学知识，对问题进行思考。所谓教学情境，就是教师在讲课前为学生营造了教学氛围，让学生沉浸在情境中学习数学知识，这是一种高效的教学手段。比如，教师在教学后，可以采用提问抢答的方式为学生营造紧张的气氛，当学生一百以内加减法时，教师出题1+10+20+...+90等于多少，让学生进行抢答，这种方式会让学生积极的对其进行运算，养成快准的计算习惯。除了这种情境外，教师还可以在数学问题中创设情境，比如，小明有三支铅笔，小红又给了他两支，小刚拿走四支，问小明还有几支铅笔。这种情境，可以让学生进行实际演示，让学生拿着铅笔和同学进行演示，在演示过程中，学生会对数学问题进行思考，从而独立思考能力得到提升。
（五）学生合作教学法
提升学生独立思考能力的方式可以采用合作教学法对学生进行教学，在合作教学法的帮助下，学生的交流能力和思考能力会得到提高。这就需要教师先对学生进行分组，根据学生能力的不同让小组成员彼此互补，共同对问题进行思考，能够让学生养成正确的学习习惯，丰富学生的思维能力。比如，在课堂上，教师按照学生分组情况为学生安排座位，并为学生定期的布置作业，让学生对问题进行解决，在解决过程中，学生需要独立对问题进行思考，遇到解决不了的问题时，可以和小组成员进行探讨，从而解决问题。这种方式能够有效的提高学生独立思考能力，并且提高学生的交流能力和表达能力，在探讨过程中，需要将自己的想法准确的表述出来，便于其他学生进行理解。
（六）丰富教学内容
教学内容的丰富也能够让学生养成独立思考能力，在小学数学中，书本上的内容无法满足学生，甚至会对学生的独立思考能力造成一定阻碍，这是不利于学生学习的。为了解决这些问题，需要教师对教学内容丰富，并通过生动的表述，吸引学生，让学生全身心投入到解题环境中。比如，两只兔子两天可以生一对小兔子，每一对可以继续生小兔子，问10天后共有多少只小兔子。这种问题让小学生进行解答时，学生会对其进行计算，最后得出答案。在得出答案后，教师让学生讲述解题思路，并让学生对解题思路进行优化，该问题属于斐波那契函数，是存在一些规律的，当学生发现规律后，能够高效的解决数学问题，由此可以看出，教师可以适当的丰富教学内容，引入个性化数学问题，让学生解决这些问题，并对学生进行引导，从而培养了学生独立思考能力。
结束语
综上所述，可以了解到数形结合思想的教育意义，数形结合思想在小学数学教学的应用。由此可以看出，数形结合思想对于小学数学的意义，对活跃学生的思维，让学生掌握更多的知识，丰富学生的解题思路是很有帮助的。因此，教师可以结合学生的实际情况对学生进行教学，培养学生的数形结合思想，让学生在学习过程中更加的高效，也能够提高学习兴趣，从而养成自主的学习习惯。
【参考文献】
[1]刘金梅.小学数学课堂教学中渗透数学思想的措施分析[J].中学生数理化（教与学），2020，（1）：93.
[2]陈兴长.巧用数形结合培育核心素养[J].考试周刊，2019，（91）：74，76.
（作者单位：福州市鼓楼第二中心小学教场分校，福建 福州 350000）
关键词：小学数学;数形结合;教学思想;渗透方式
在当前阶段，秉着是以学生为主体的教学原则对学生进行教学，能够让学生掌握更多的知识活跃学生的思想。因此，教师应该在教学中从学生的角度出发，让学生对教学内容进行高效的理解。在小学教学中为了更好的展现教学内容，教师可以采用数形结合的方式对学生进行教学，将一些数学内容以图形的形式展现出来，以便于学生更好的接受数学内容，这种教学方式就是数形结合思想的渗透。
一、数形结合思想的教育意义
（一）教学方法的创新
随着时代的发展，教学方法也越来越多，传统的教学方式不再适用于现阶段的教学，为了让学生接受更好的教育学习到更多的知识，需要教师不断的对教学方法进行创新。数形结合的教学方式能够让学生更加直观的了解到教学内容，对抽象的数学知识进行理解，这对于学生的学习很有帮助，在此基础上，教师能够通过多种方式和数形结合思想进行结合，这是小学数学教学方式上的有效创新。
（二）活跃学生的思维
对于数学教学而言，需要学生有很好的逻辑思维，这样才会高效的学习数学。但是由于数学知识的抽象性，再加上内容展现不直观，学生学习起来比较吃力，久而久之，学生的思维能力就会固化，不利于学习。通过数形结合的教学方式，可以让学生的逻辑思维得到锻炼，在遇到数学问题时会准确的找到解决方案。
二、数形结合思想在小学数学教学的应用
（一）典型例题的详细讲解
在小学数学教学中，有很多典型的例题，因此教师可以对学生进行针对性的教学，为学生进行例题讲解。首先教师需要让学生进行自主做题，对数学题的内容有一定的了解。在学生有了自己的解題思路的时候，为学生进行讲解，并和学生进行交流，了解到学生的思路，从多个方向对学生进行解题。最后让学生对各种解题方式进行整理，从而选择出高效且合理的解题方式，这对于学生在接下来的学习中是有很大帮助的，能够起到举一反三的作用。
（二）培养学生数形转换的能力
数学知识是抽象的，因此需要教师通过多角度的方式对学生进行教学，比如在教学中培养学生的数形转换的能力就是一种有效的方案。在面对几何问题时，不仅需要对图形有正确的认识，找到更多的数据，更要将所获取的数值代入到公式中，从而对问题进行解决。而对于方程组问题，可以根据特殊的数值进行相应的画图，能够直观的了解问题，这是将数形结合渗透到教学中的有效方式。
（三）利用信息技术进行教学
在信息技术的帮助下，教师可以更好的将数形结合思想渗透到小学数学中，比如，面对数字问题时，教师无法通过图形为学生进行展示，这就会导致学生无法直观的了解教学内容，而通过信息技术，能够将教师所要展现的图形向学生进行展示，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
（四）创设教学情境，营造教学氛围
教学情境的创设对提高学生学习效率是非常重要的，能够让学生自主学习数学知识，对问题进行思考。所谓教学情境，就是教师在讲课前为学生营造了教学氛围，让学生沉浸在情境中学习数学知识，这是一种高效的教学手段。比如，教师在教学后，可以采用提问抢答的方式为学生营造紧张的气氛，当学生一百以内加减法时，教师出题1+10+20+...+90等于多少，让学生进行抢答，这种方式会让学生积极的对其进行运算，养成快准的计算习惯。除了这种情境外，教师还可以在数学问题中创设情境，比如，小明有三支铅笔，小红又给了他两支，小刚拿走四支，问小明还有几支铅笔。这种情境，可以让学生进行实际演示，让学生拿着铅笔和同学进行演示，在演示过程中，学生会对数学问题进行思考，从而独立思考能力得到提升。
（五）学生合作教学法
提升学生独立思考能力的方式可以采用合作教学法对学生进行教学，在合作教学法的帮助下，学生的交流能力和思考能力会得到提高。这就需要教师先对学生进行分组，根据学生能力的不同让小组成员彼此互补，共同对问题进行思考，能够让学生养成正确的学习习惯，丰富学生的思维能力。比如，在课堂上，教师按照学生分组情况为学生安排座位，并为学生定期的布置作业，让学生对问题进行解决，在解决过程中，学生需要独立对问题进行思考，遇到解决不了的问题时，可以和小组成员进行探讨，从而解决问题。这种方式能够有效的提高学生独立思考能力，并且提高学生的交流能力和表达能力，在探讨过程中，需要将自己的想法准确的表述出来，便于其他学生进行理解。
（六）丰富教学内容
教学内容的丰富也能够让学生养成独立思考能力，在小学数学中，书本上的内容无法满足学生，甚至会对学生的独立思考能力造成一定阻碍，这是不利于学生学习的。为了解决这些问题，需要教师对教学内容丰富，并通过生动的表述，吸引学生，让学生全身心投入到解题环境中。比如，两只兔子两天可以生一对小兔子，每一对可以继续生小兔子，问10天后共有多少只小兔子。这种问题让小学生进行解答时，学生会对其进行计算，最后得出答案。在得出答案后，教师让学生讲述解题思路，并让学生对解题思路进行优化，该问题属于斐波那契函数，是存在一些规律的，当学生发现规律后，能够高效的解决数学问题，由此可以看出，教师可以适当的丰富教学内容，引入个性化数学问题，让学生解决这些问题，并对学生进行引导，从而培养了学生独立思考能力。
结束语
综上所述，可以了解到数形结合思想的教育意义，数形结合思想在小学数学教学的应用。由此可以看出，数形结合思想对于小学数学的意义，对活跃学生的思维，让学生掌握更多的知识，丰富学生的解题思路是很有帮助的。因此，教师可以结合学生的实际情况对学生进行教学，培养学生的数形结合思想，让学生在学习过程中更加的高效，也能够提高学习兴趣，从而养成自主的学习习惯。
【参考文献】
[1]刘金梅.小学数学课堂教学中渗透数学思想的措施分析[J].中学生数理化（教与学），2020，（1）：93.
[2]陈兴长.巧用数形结合培育核心素养[J].考试周刊，2019，（91）：74，76.
（作者单位：福州市鼓楼第二中心小学教场分校，福建 福州 350000）