论文部分内容阅读
在多年的英语教学实践中，我发现部分学生由于自学能力差、学习方法不当以及不良学习习惯导致在学习过程中掉了队，形成了学困生，从而他们失去了对英语学习的兴趣。针对这些情况，结合本人教学实践，就如何培养英语学困生的学习兴趣谈几点个人的体会：
一、培养自信，消除心理障碍。
当学生在学习英语过程中掉了队，感觉学习起来无所适从，这时，如果我们不及时用心交流、用心劝导，学生就会患上“英语恐惧症”，对英语学科他们会就抱着“破罐子破摔”的态度，整天推日下山。面对这一情况，我们教师决不能有“天要下雨，娘要嫁人”的态度，而应该多关心鼓励、多给予学法上的帮助和及时鼓励，使其增强学习英语的信心，让他们相信自己只要用心就能够学好英语。例如在破解他们最害怕的单词关时，我从一开始就想方打消他们的思想顾虑，让他们知道英语是一门语言，也是由一个一个的词组成，很容易学习，鼓励他们把数量很大的词汇化整为零，耐下心来，不厌其烦地朗读、记忆，变无形为有形，变抽象为具体。如delicious这类的描述形容词，我教他们在记忆时把它和一些可口的水果如apple、banana等词联系起来，让他们在脑海里想像我们吃苹果、香蕉时的香甜，这样不但学生容易记住这些抽象的形容词，消除了他们学习英语的畏难情绪和心理障碍，而且培养了学生学习英语的兴趣，同时又增强了学生学习的信心。
二、创设情景，培养学习兴趣
在教学时，对教材的处理，首先要遵循由易到难，逐步深入的一般原则，同时还应考虑对学生学习兴趣的刺激程度，这样不但能使学生的思想始终处于积极状态，而且还能使他们的兴趣逐步升级。其次在备课中，我们应增加教学环节中的趣味性和教学手段的多样化，用以激发学生的学习兴趣。同时在呈现语言材料前，想办法为学生创设新颖而切合学生实际的情景，由此以吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，通过实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等的合理运用，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。同时在教学时我们还应根据学生非智力因素的差异，进行目标激励，分层促进。在课堂提问时，应尽量把简单的问题要留给他们，同时就适时引导他们回答，这样不但能吸引他们的注意力，还能逐渐培养他们的思维能力和学习英语的兴趣。
三、营造气氛，引发求知欲望
在课堂教学时，我们应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，尽量给学生创造一个开放宽松的教学环境。使学困生能在和谐宽松的课堂气氛中轻松愉快地投入学习，这样，不但能使他们敢用英语大胆发言，积极思维，而且还能不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，以引发他们的求知欲望。
四、以强辅弱，分层帮扶提升
在教学中，我们应把不同层次的学生按好、中、差搭配分成不同的互助小组。互助小组分好后，每组应选出责任心强的优等生当组长，并明确其职责：上课时，组长要组织本组的优等生、中间生和学困生互助合作学习，并鼓励每组里的学困生积极投入到学习活动中去，按时完成老师布置的学习任务。对组间所要展示的问题，应先让学困生发言，给他们展示和锻练的机会，以培养他们学习的主动性。在做习题时，如果学优生做对了，学困生做错了，由学优生帮助更正。若遇到解决不了的问题或学生普遍存在的疑难问题，教师就应提供方法，给予指导。这样，在课堂学习的过程中，学优生就成了学困生的 “小老师”，成了老师的“小助教”，解决了教师“力所不及”的问题。这种“兵”教“兵”之法，能有效地解决学困生学习上存在的困难。
五、强化辅导，巩固学习效果
对于学困生单纯的依靠课堂也不行，所以我们应经常利用课余时间来辅导，教他们读单词、记忆单词和短语、朗读英语句子、面对面进行情景交际、共同理解在阅读中、一起分享学习成果---英语日记等以达强化基础之功效。同时，为拉近距离师生，消除自鄙心理，使其能更好地配合我们的课余辅导，教师还应利用课外活动与他们一起跳绳、打乒乓球，打篮球等竞技活动，在体育竞技中，让他们的特长得以施展，让他们的闪光点成为他们学习的加油站，在活动中彼此走向心与心之间的交流，让他们“亲其师， 而信其道”。
六、开展活动，增进学习乐趣
为了增强学困生学习英语的乐趣 ，我们还应给他们更多的运用英语进行交际的机会，设计和组织多种难易适度的课外活动，如让他们和学优生一起编辑英语学习园地、办英语墙报和英语手抄报，并让他们把解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识等融进班级学习园地，与学优生一起演唱英语歌曲、表演英语会话、短剧等活动；组织学生进行英文书写竞赛、英语朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。通过活动让他们把所学知识运用于实际，使他们认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强了自信心，增添了学习英语的乐趣，英语成绩也有所提高。
七、爱字当头，满怀期待之心
面对学困生，只要我们爱字当头，帮字入手，思想上爱，学习上帮；始终能以一颗赤诚、火热的爱心来对待他们，就一定能融化他们因受冷落而形成的冰冷心田。当他们稍有进步时，最需要得到的是认可； 当他们获得成功时，最需要给予的是赞赏； 当他们犯了错误时， 最需要给予的是宽容； 当他们遇到挫折时，最希望得到的是鼓励。即使是老师的一个赏识的眼神，一个动作，一句话语，可能会令他们一生难忘。因此，在他们平时的学习中，对他们要有怀期待之心，尽量少批评，多表扬。也就是对他们要充满信任，这种信任可以激发他们积极向上的情趣，使他们能在克服一切困难的同时，就会产生巨大的学习兴趣和信心，从而取得更好的成绩。
一、培养自信，消除心理障碍。
当学生在学习英语过程中掉了队，感觉学习起来无所适从，这时，如果我们不及时用心交流、用心劝导，学生就会患上“英语恐惧症”，对英语学科他们会就抱着“破罐子破摔”的态度，整天推日下山。面对这一情况，我们教师决不能有“天要下雨，娘要嫁人”的态度，而应该多关心鼓励、多给予学法上的帮助和及时鼓励，使其增强学习英语的信心，让他们相信自己只要用心就能够学好英语。例如在破解他们最害怕的单词关时，我从一开始就想方打消他们的思想顾虑，让他们知道英语是一门语言，也是由一个一个的词组成，很容易学习，鼓励他们把数量很大的词汇化整为零，耐下心来，不厌其烦地朗读、记忆，变无形为有形，变抽象为具体。如delicious这类的描述形容词，我教他们在记忆时把它和一些可口的水果如apple、banana等词联系起来，让他们在脑海里想像我们吃苹果、香蕉时的香甜，这样不但学生容易记住这些抽象的形容词，消除了他们学习英语的畏难情绪和心理障碍，而且培养了学生学习英语的兴趣，同时又增强了学生学习的信心。
二、创设情景，培养学习兴趣
在教学时，对教材的处理，首先要遵循由易到难，逐步深入的一般原则，同时还应考虑对学生学习兴趣的刺激程度，这样不但能使学生的思想始终处于积极状态，而且还能使他们的兴趣逐步升级。其次在备课中，我们应增加教学环节中的趣味性和教学手段的多样化，用以激发学生的学习兴趣。同时在呈现语言材料前，想办法为学生创设新颖而切合学生实际的情景，由此以吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，通过实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等的合理运用，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。同时在教学时我们还应根据学生非智力因素的差异，进行目标激励，分层促进。在课堂提问时，应尽量把简单的问题要留给他们，同时就适时引导他们回答，这样不但能吸引他们的注意力，还能逐渐培养他们的思维能力和学习英语的兴趣。
三、营造气氛，引发求知欲望
在课堂教学时，我们应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，尽量给学生创造一个开放宽松的教学环境。使学困生能在和谐宽松的课堂气氛中轻松愉快地投入学习，这样，不但能使他们敢用英语大胆发言，积极思维，而且还能不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，以引发他们的求知欲望。
四、以强辅弱，分层帮扶提升
在教学中，我们应把不同层次的学生按好、中、差搭配分成不同的互助小组。互助小组分好后，每组应选出责任心强的优等生当组长，并明确其职责：上课时，组长要组织本组的优等生、中间生和学困生互助合作学习，并鼓励每组里的学困生积极投入到学习活动中去，按时完成老师布置的学习任务。对组间所要展示的问题，应先让学困生发言，给他们展示和锻练的机会，以培养他们学习的主动性。在做习题时，如果学优生做对了，学困生做错了，由学优生帮助更正。若遇到解决不了的问题或学生普遍存在的疑难问题，教师就应提供方法，给予指导。这样，在课堂学习的过程中，学优生就成了学困生的 “小老师”，成了老师的“小助教”，解决了教师“力所不及”的问题。这种“兵”教“兵”之法，能有效地解决学困生学习上存在的困难。
五、强化辅导，巩固学习效果
对于学困生单纯的依靠课堂也不行，所以我们应经常利用课余时间来辅导，教他们读单词、记忆单词和短语、朗读英语句子、面对面进行情景交际、共同理解在阅读中、一起分享学习成果---英语日记等以达强化基础之功效。同时，为拉近距离师生，消除自鄙心理，使其能更好地配合我们的课余辅导，教师还应利用课外活动与他们一起跳绳、打乒乓球，打篮球等竞技活动，在体育竞技中，让他们的特长得以施展，让他们的闪光点成为他们学习的加油站，在活动中彼此走向心与心之间的交流，让他们“亲其师， 而信其道”。
六、开展活动，增进学习乐趣
为了增强学困生学习英语的乐趣 ，我们还应给他们更多的运用英语进行交际的机会，设计和组织多种难易适度的课外活动，如让他们和学优生一起编辑英语学习园地、办英语墙报和英语手抄报，并让他们把解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识等融进班级学习园地，与学优生一起演唱英语歌曲、表演英语会话、短剧等活动；组织学生进行英文书写竞赛、英语朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。通过活动让他们把所学知识运用于实际，使他们认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强了自信心，增添了学习英语的乐趣，英语成绩也有所提高。
七、爱字当头，满怀期待之心
面对学困生，只要我们爱字当头，帮字入手，思想上爱，学习上帮；始终能以一颗赤诚、火热的爱心来对待他们，就一定能融化他们因受冷落而形成的冰冷心田。当他们稍有进步时，最需要得到的是认可； 当他们获得成功时，最需要给予的是赞赏； 当他们犯了错误时， 最需要给予的是宽容； 当他们遇到挫折时，最希望得到的是鼓励。即使是老师的一个赏识的眼神，一个动作，一句话语，可能会令他们一生难忘。因此，在他们平时的学习中，对他们要有怀期待之心，尽量少批评，多表扬。也就是对他们要充满信任，这种信任可以激发他们积极向上的情趣，使他们能在克服一切困难的同时，就会产生巨大的学习兴趣和信心，从而取得更好的成绩。