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摘要:《夏夜多美》是一篇讲读课文,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘里, 睡莲姑姑把它救了上来,小蜻蜓背它回家,萤火虫为它们照亮。这篇课文要让学生在朗读中去体会夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。一年级的小学生很容易进入故事情境中,所以本课教学我整体观照单元主题,以诵读为突破口,以引导学生想象为重点,使学生理解课文内容,体会作者所要表达的情感:1.重视朗读,大胆想象;2.充分朗读,入情入境;3.角色体验,情感投入;4.拓展延伸,情境交融。
关键词:《夏夜多美》课文;情境朗读;教学反思
《夏夜多美》是一篇讲读课文,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘里, 睡莲姑姑把它救了上来,小蜻蜓背它回家,萤火虫为它们照亮。这篇课文要让学生在朗读中去体会夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。一年级的小学生很容易进入故事情境中,所以本课教学我整体观照单元主题,以诵读为突破口,以引导学生想象为重点,使学生理解课文内容,体会作者所要表达的情感。
1.重视朗读,大胆想象
《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。”在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中,我特别重视读的训练,始终以读为本。同时也体现朗读形式的多样性。比如由个人读到集体读,再到师生共同读,并在读后给予鼓励性的评价,来保持学生的学习兴趣,同时,又增强了学生的自信心。特别是在感情朗读时,根据学生不同的感悟,允许学生个性化的朗讀。
2.充分朗读,入情入境
我在教学中寓教于情,努力体现新课标的精神,使课堂与生活溶于一体。熔提问、启发、引导、点拨于一炉,把读书、感悟、思维、表达各方面的训练紧密结合起来,用充分的朗读使学生入情入境,适应了小学生的学龄特点和认知规律。课堂上通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施,来激发学生的学习兴趣。同时,在备课中我参与制作课件,借鉴音体美各科教学方法,学习运用现代科技手段,提高了自己的教学水平,为构建灵动而有效的课堂而努力。
3.角色体验,情感投入
这个故事语言浅显,本节课我采用的是一种新颖的学习形式“导演和演员”。首先,我以“谁想表演小故事?”激发学生兴趣,使学生明白一个好演员要注意“动作、语气、表情”。为后面的学习做好铺垫,并以“演好先要读好课文”导入1-7自然段的学习。然后,以1-3自然段为切入点,师生共同参与表演。我读叙述的话,两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁,由导演的评价巧妙地引导学生进入课文情境,感悟夏夜的美。而后对两位小演员的演技进行诚恳的指导。如体会小蚂蚁“我不小心掉进池塘,上不了岸了!”这一危险处境时,我先示范读,又分别请几个学生向我进行挑战,他们那稚嫩的声音把全班学生带入了故事情境,大家都在为小蚂蚁捏着一把汗。4-7自然段的设计则是由扶到放,因为有了前三自然段的学习铺垫,我只是进行适时点拔,引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲“快上来吧!”这句话的理解,由导演评读,老师点拔:睡莲真关心小蚂蚁呀!我也想来读,谁来试试?使学生的感受进一步加深,“大家一起来!”将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了!随后的合作表演,学生读得很投入,使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣。
4.拓展延伸,情境交融
在学生充分阅读,达到正确、流利、有感情后,再引导学生回到整体,在谈到“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么?”时,孩子们交流得真切、充分,理解到不仅夏夜的景美,生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。进一步发展学生的语言能力,树立小伙伴之间互帮互助、助人为乐的集体意识。
我的这节课也有缺憾、有待完善。整节课我是尽可能用美的语言描述、衔接,创设了一个情景来激发学生的学习兴趣,可在这样一篇对话丰富的,人物极具个性的低年级语文课堂,我自己还不够放开,肢体语言不够丰富。如果老师自己先表演起来,学生肯定更放得开,会完全进入到角色当中,这样不仅能激发学生的学习兴趣,还能帮助学生更好的理解课文。比如,在分角色朗读课文时,可以设计精美的头饰,老师可以让学生离开座位,边读边表演,给更多的孩子一些机会,让他们体验那种积极的情感,都真正地走进童话故事里去。