摘  要：图书集体策划制近几年发展迅猛，各大出版社均有所收获：调拨增加，成本下降。教材集体策划制开始在部分出版社推广起来。作者从编辑工作的各个环节入手，分析了教材集体策划制的优势及不足。
　　关键词：教材集体策划制;策划编辑;资源共享;
　　中图分类号：G232      文献标识码：A      文章编号：1674-3520（2015）-10-00-01
　　在许多中小型出版社，教材策划编辑是一份单打独斗的工作，图书生产和经营的各个环节，包括选题设想、物色作者、版式设计、封面设计、装帧档次、成本预算、价格定位、市场定位、出版时机、发行折扣、宣传手段等，一切由教材策划编辑说了算，成本严格核算到个人，奖惩分明。这种方式的优点是：充分调动员工的积极性，实现出版社利润最大化。缺点是：无法培育市场和作者，无法组织出版系列化、有重大影响力的教材，出版的教材质量参差不齐，出版社的市场认可度低。大中型出版社的做法是：专业分配到个人，避免交叉，必要的时候全体员工出动，如召开教材启动会、审稿会，又如着急稿件需要复审力量，召开教师培训班，等等;另外，为了实现对弱小专业的保护，培育市场和作者，不严格依据利润考核员工。这种方式的优点是：有利于汇聚集体力量迅速抢占市场高地;有能力制订长期战略，保护弱小专业，培育市场和作者。缺点是：容易打击优秀员工的积极性，滋生“搭便车”现象;员工对成本预算了解不透彻，成本意识淡薄。
　　图书集体策划制近几年发展迅猛，各大出版社均品尝到甜头：调拨增加了，成本下降了。教材集体策划制开始在部分出版社推广起来。那么，与之前相比，教材集体策划制又有什么优势及不足呢？
　　一、优势
　　（一）产品共享。成立教材集体策划部后，所有策划编辑名下产品都是教材集体策划部的产品。在教材的修订中，教材集体策划部从整体形象出发，同类产品统一设计封面、版式，有利于提高营销人员的推广效果。在新教材的作者邀请中，优质教材有时候能起到“敲门砖”的作用。实现产品共享后，所有优质教材，获奖的、配套丰富的、作者大牌的、新型的、设计精美的，都是策划编辑邀请作者的“敲门砖”。
　　（二）选题信息发散。图书选题需要密切关注社会热点，热点事件，热点人物，都有可能成为图书畅销的根本。教材选题比较固定，公共课，专业必修课，专业选修课，专业实践课，这些都是由教育部的各学科教学指导委员会制定的，无法突破。以往策划编辑都是通过会议或熟识作者获得新选题信息，重复出版。成立教材集体策划部后，策划编辑定期头脑风暴，集思广益，哪个学科成立独立的教学指导委员会了，哪个层次高校成立联盟了，哪些课程性质调整了，等等。
　　例如，策划编辑甲做了一本《创业管理》，在与作者的日常沟通中，得知该课程将由MBA专业课改为全校公共课，并在全国高校推广。教材集体策划部决定把该项目列为年度重点项目，所有策划编辑调动自己的作者队伍，寻找该课程的领军人物，如国家级精品课负责人，通过拜访、电话、邮件等形式向老师了解该课程的发展情况，并根据具体情况制定整体出版方案。
　　（三）作者共享。作者资源是一个策划编辑安身立命的基础，是一个策划编辑价值和能力的体现。所有策划编辑手中都有一定数量的作者资源，但都各自为政，极少交叉。找到了热点，如果找不到合适的作者，策划编辑只能是“热锅上的蚂蚁”，干着急。成立教材集体策划部后，所有的作者资源实现共享，不仅可以互相介绍作者，甚至可以互相通过作者介绍作者，这样对于教材集体策划部来说，作者资源不是简单的“1+1+1=3”，而是实现几何倍数的增加，可以最大限度地降低“找到了热点，找不到合适作者”的概率。
　　不仅教材集体策划部内部，而且教材集体策划部之间也可以实现作者共享，这一点在交叉学科教材的出版上效果明显。例如，经管教材集体策划部计划出版金融工程专业教材，这是个严重交叉的学科，学生需要掌握经济类、数学类、金融工程类的知识，学科的跨度之大，不仅一个策划编辑难以把握，即使经管教材集体策划部也难以把握——不认识数学领域的作者，也无法审读数学类稿件。反之，数学教材集体策划部同理。这对于传统的经管类出版社是一个薄弱领域，却成就了综合类出版社——既有经管策划编辑，也有数学策划编辑。
　　（四）生产环节进行人员整合。经过选题策划、甄选作者、催稿，作者将稿件交到出版社，初审通过后进入生产流程。安排加工、复审、解决遗留问题、处理终审意见、处理总编意见、确定版式及封面、核校样、确定用纸及印数，等等，生产流程的小环节极其繁杂，并且环环相扣。以往都是策划编辑负责整个生产流程，遇到出差、时间不够等情况，只能拜托其他策划编辑帮忙，有人情成分并且不能要求质量。成立教材集体策划部后，进行人员整合，各自发挥特长：文字功底扎实的，多承担复审工作;会使用设计排版软件的，多承担版式及封面的工作;了解纸张特性及价格差异的，在用纸及印数上进行把关。相比以前，效率提高了，时间节省了，质量保证了，美感增加了，最重要的是，成本还节约了。
　　（五）全员营销。传统的教材营销模式有：依靠营销人员去高校作巡展;在新华书店总店的教材征订目录上做插页广告;由作者提供熟识老师名单，编辑邮寄样书;举办教师培训班，邀请各高校老师参加;在当当等专业网站上作推广，等等。由于编辑工作千头万绪，每位策划编辑名下产品质量不一，适应不同的营销方式，所以往往无法全部兼顾;尤其举办教师培训班，涉及自办会议，会前选址、发会议通知、确定参会人数，会中安排接待、餐饮、会场、处理意外事件，会后安排送站、结账，等等，环节多而杂，意外事件还事有发生，策划编辑个人无法完成。成立教材策划编辑部后，这些问题都迎刃而解了。
　　二、不足
　　（一）不利于弱小专业的保护和作者队伍的培育。成立教材集体策划部，利润成为教材集体策划部的“指挥棒”，以往大中型出版社所肩负的保护弱小专业发展的社会责任被弱化;也不利于对作者队伍的培育，从而加大寻找优质作者的难度。
　　（二）内部的磨合期长，考核尺度难把握。教材集体策划制其实就是要实现“n=1（n>1）”，n为教材集体策划部的策划编辑个数。每个策划编辑不再是独立的个体，一个集体策划部才是一个独立个体，弱化个体色彩，强调整体形象。但策划编辑终究是独立的个体，彼此需要磨合;内部考核机制很难制定，制定不当会严重影响工作效率。
　　策划编辑在教材出版中起着主导作用，市场机制下策划编辑的重要性更加明显。各出版社因为种种原因，采用了不同的管理制度，教材集体策划制实行时间较短，是否适合出版行业的发展趋势，是否适合所有类型的出版社，还有待时间的检验。