生物科学是初中阶段一门必修课程，具备一定的生物知识和能力是每个初中生必备的素质。但是目前，初中生物不是中考科目，一周就两节课，学生对其重视程度不高，那么怎样才能利用有限的时间，使初中生获得基本的生物学知识，掌握相应的生物学技能，为国家未来储备更多的从事生物学研究的潜在人才，老師在其中发挥着重要的作用，与此同时，也给生物老师提出了一些新的挑战和要求。笔者以新课程理念为指导，以使学生轻松快乐学习为目的，进行了以打造高效课堂教学的有益尝试，课堂教学局面有了明显改善，取得了良好的教学效果。
　　一、展现个人魅力，打造高效课堂
　　魅力是能吸引人的力量。在追求个性自由的时代，作为一名教师，更应积极探索，找到适合自己的新的教学模式与方法，吸引学生，更圆满的完成教学任务。古人云：“亲其师方可信其言，信其言方可悟其道也。”就是这个意思。教师的个人魅力应包括一下几个方面：人格魅力，即教师道德品质方面的修养；形象魅力，即教师的仪表风度；知识魅力，即教师的专业知识素养；风格魅力，即教师或严谨，或活泼，或春风化雨，或激情澎湃的教学风格；语言魅力，即教师对语言组织和运用的技巧。这样，教师就能极大地提升学生学习生物学的动力，从而提高课堂教学的效率。
　　二、精心设计教学，营造高效课堂
　　（一）教学设计力求“条理、清晰、科学”。
　　教学有目标、有系统、内容清楚明确，是高效课堂教学的基本条件。教师的教学设计有极高的清晰度，他的课堂教学就能在最短的时间里得到最高的收效，这样不仅可以节约课堂时间，更能使学生快速地接受所学知识。
　　（二）运用多媒体、直观教具、实验等落实教学效果。
　　课堂上如果我们能合理地将大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，化理性的教学为感性的教学，能够更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。同时在课堂上，让学生能够接触尽量多的生物资料，也是拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”利用多媒体精心设置情景，能够吸引学生的注意力，激发学生情趣，使学生进入想学、爱学的良好境界。
　　（三）以学生为主体，构建和谐的课堂关系
　　融洽的师生情感可以调动师生双方的情绪，焕发教师“教”的激情和学生“学”的热情，营造出和谐的教学氛围。课堂教学要提高效率，就必须建立起一种平等、信任、理解、相互尊重的和谐师生关系，创设民主与轻松的课堂教学环境。在这样的教学环境里，教师不仅是教学活动的组织者、指导者，而且是教学活动的参与者，和学生一起观察、一起操作，一起讨论。学生消除了胆怯和依赖心理，他们便可以无拘无束地充分表现自己，表达自己的思想、认识和情感，不怕出错和失败。师生互动，融为一体。
　　教师的主导作用主要体现在教学信息的获得、反馈和调节上。学生的学不仅是教学过程的主要矛盾，也是课堂教学的最终目的，因此，教师应在教学中突出学生的主体地位，面向全体学生，使学生成为课堂的主人，焕发出课堂的生命力。如在课堂上适时组织学生小组讨论，鼓励学生大胆猜想，教学中创设机会让学生动手操作等。
　　在教学当中，教师必须兼顾主导和主体两种地位，适时地“隐藏”自己，突出学生，或“挺身而出”，带领学生徜徉在生物的世界。教师应在教学过程中主动地、积极地、不失时机地激发学生以学习兴趣为主的非智力因素，从而使课堂真正成为以学生为主体、教师为主导的符合新课程理念的平台，打造出高效率的课堂教学，培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才，取得最理想的教育教学成绩。
　　三、用过硬的专业知识，丰富高效课堂
　　作为生物教师还要有丰富的与现代化进程接轨的专业知识。笔者认为过硬的专业知识，不止是在大学学过的理论知识，也不是听过多少讲座，做过多少研究，而是要熟悉初中生物教材，知道教材内容，你将教什么，学生必须获得什么，把教材钻得越深，悟出来的道理就越透彻，这样讲起课来就收放自如，也能够讲在点子上。教师不仅要掌握本学科的知识， 而且还要具有比较广泛的文化修养， 对学生感兴趣的科学文化知识、社会热点问题等都要涉猎， 否则很难旁征博引， 提出高质量的参阅性问题。
　　总之，要想营造生物课堂的高效率，老师发挥着极其重要的作用，这不仅需要老师有过硬的专业知识，更需要其在教学中充分发挥个人魅力、精心设计课堂。相信在老师改变教学观念、改变教学过程，改变教学方式之后，一定会提高教学的高效性，也一定会激发起学生的求知欲，让他们主动参与到教学活动中，让生物学知识伴随着他们健康、快乐成长。