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【摘要】文章通过界定区域网络教育资源的相关概念，分析区域网络教育资源的基本原则以及应用的标准化，提出构建区域网络教育资源共享的具体内容，并对区域网络教育资源共享途径的战略思路进行系统的阐述。
【关键词】区域网络教育 资源共享 研究
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0024-02
一、概述
区域网络教育资源是指一定区域范围限制内的数字化教育资源。这里的区域可以指某特定的省，也可以指某特定的市或区，并不设置绝对的界限，作为一个开放性系统，从外界环境中不断的吸收信息与能量，进而消费和转换以维持自身正常运行。本文将采用复杂视角审视区域性问题，一方面意在寻求区域与全国之间的契合，另一方面更注重区域与其外在因素，特别是与区域文化之间的互动，以探索一条适合区域教育发展的道路。
二、区域性数字教育资源共享的内容分析
1.区域网络教育资源共享的总体框架
实现共享，首先要了解现实需求，现实需求是区域网络教育资源共享服务与管理的针对性目标，只有了解了区域内数字化教育资源存在的问题，探讨教育资源的现实需求，才能对管理与服务制定行之有效的策略。其次需要一定的保障途径，和多方面的内容。此外，还需要一个开放的平台作为有效支撑。没有共享平台的支持，再好的教育资源，再好的服务与管理，都不能实现。现实需求、共享平台、管理与服务、保障途径和最基本的数字化教育资源，共同构成区域性教育资源共享体系的各要素。
2.区域网络教育资源共享平台构建
区域网络教育资源共享平台指在教育教学领域中全面深入的应用现代信息技术，以促进教育改革和发展，实现区域网络教育资源共建、共享，从而促进对教育资源的统一管理，最终实现区域网络教育资源的一个综合信息共享平台，在充分共享的基础上，还具有数字化、网络化、智能化和多媒体化的特点。
3.区域网络教育资源共享的管理与服务
首先，以数字化教育为主线，开展方式多样、内容全面的教育活动，构建区域网络教育资源服务的规范框架、生产流程，形成完整的区域网络教育资源服务共享项目目标、项目成本、生产流程、产权许可、项目实施方式、项目实施原则、人力资源组合和项目实施管理等，建立区域网络教育资源服务共享的整体框架。
其次，充分利用网络资源建立区域性教育資源服务共享试点，并在资源服务共享体系建设已经取得的经验基础上，根据建构主义理论，构建区域网络教育资源共享的理论体系，分析区域网络教育资源服务建设的生命周期，探讨整个周期每个阶段要做的具体工作和涉及的主要问题，并针对这些问题提出现阶段一些具体的解决方案。
三、建设区域网络教育资源共享评价方式方法
反馈法：要得到区域网络教育资源利用情况，需要进行必要的评估和反馈活动，目的是搜集、利用、分析前阶段的信息，找出并解决存在的问题，减少共享途径运行中的不确定性，修正决策中的失误，及时反馈、控制共享的发展方向，提供区域网络教育资源共享途径对外部环境的适应能力。具体实施可以通过用户对使用区域网络教育资源进行必要的打分或意见反馈，最后对这些反馈信息进行整合，做到对反馈的精确性能准确到定位问题的所在，以便及时修正区域网络教育资源共享途径的不足。
第三方评价：为了形成更公平、更全面的公平评价结果，可以利用中立的第三方机构组织评价与年度区域网络教育资源共享综合性评价，构建全方位的评价机制以增加公正性。具有科学性与合理性的评价，能及时完善区域网络教育资源共享服务的途径，并对共享服务的发展做出指导。
四、4区域网络教育资源共享的战略思路
1.制定和实施区域网络教育资源共享战略
首先在区域网络教育资源进程中，要将实施共享战略作为重要职能予以重视，借助国家数字化教育资源共享通道构建区域性的共享平台。要转变过去旧的共享理念与原则，吸取成功教育资源共享案例的有益经验，构建区域网络教育资源共享途径。
其次为进一步推进区域网络教育资源共享，解决共享实践中的种种矛盾和问题，要尽快制定和实施教育资源共享战略计划和长远规划，从社会效益和长期效益的宏观层面对共享进行规范和指导。
2.加强区域网络教育资源共享方式的建设
教育资源共享方式的建立和选择，必须考虑区域网络教育资源共享的共性和具体情况下的特殊性。要保证区域性教育资源共享的公平性、及时性、资源利用的高效性，以便能够产生良好的社会效益和经济效益。当前，区域网络教育资源的共享关键是知识资源的共享。针对知识资源的特性，区域网络教育资源共享方式形式上可分为基于空间布局的、利益调节的、由内向外扩大的三个层次的共享。
3.完善区域网络教育资源共享的信息发布平台
建立相互联接、沟通畅通的区域性教育资源共享信息平台，及时发布相关信息，实现教育资源共享、服务信息的网络化管理，构建信息化、智能化的区域网络教育资源共享体系，满足用户方便、高效、有效、迅速的对区域性教育共享资源进行管理和利用。在更广的范围内应用现代教育技术，区域网络教育资源共享通过从基础局域网兴建开展，大力推进网络课程、多媒体课程、在线教育资源的开发，促进区域网络教育资源库的互相开放，并最大限度的利用现有区域网络教育资源创建数字化资源库，来满足用户在线自主学习的各种需求。区域性教育资源共享信息发布平台的建立，要特别加强分布服务器的管理、教育资源库的更新和网络维护与安全等方面的分工与协作。
五、区域网络教育资源共享的前景
区域网络教育资源本身就是依托网络来实现的。区域网络教育资源的未来发展，是不断扩大区域、实现更广范围的共享。区域网络教育资源的全球共享是我们每个区域性教育工作者努力为之奋斗的目标。为此，笔者借鉴国外及国内发达地区的研究成果与经验，认真剖析发达地区走过的历程，结合区域现状，探讨适合一定区域内的数字化教育资源共享途径的解决方案，将“区域数字化教育资源共享服务”的建设与区域教育教学改革与发展、教育教学模式多元化、学科课程建设等各个方面的工作结合起来，把区域数字化教育资源共享服务纳入区域教育信息化建设之中。对落实实践科学发展观，推进城乡教育一体化建设具有非常重要的现实意义和学术价值。
参考文献：
[1]程结晶等.江西省数字化教育信息资源服务体系理论研究[J].情报理论与实践，2010，（9）：33-37.
[2]程结晶，刘晓晓.网络环境下教育信息资源数字化建设理论研究[J].现代教育技术，2009（3）：94-97.
【关键词】区域网络教育 资源共享 研究
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0024-02
一、概述
区域网络教育资源是指一定区域范围限制内的数字化教育资源。这里的区域可以指某特定的省，也可以指某特定的市或区，并不设置绝对的界限，作为一个开放性系统，从外界环境中不断的吸收信息与能量，进而消费和转换以维持自身正常运行。本文将采用复杂视角审视区域性问题，一方面意在寻求区域与全国之间的契合，另一方面更注重区域与其外在因素，特别是与区域文化之间的互动，以探索一条适合区域教育发展的道路。
二、区域性数字教育资源共享的内容分析
1.区域网络教育资源共享的总体框架
实现共享，首先要了解现实需求，现实需求是区域网络教育资源共享服务与管理的针对性目标，只有了解了区域内数字化教育资源存在的问题，探讨教育资源的现实需求，才能对管理与服务制定行之有效的策略。其次需要一定的保障途径，和多方面的内容。此外，还需要一个开放的平台作为有效支撑。没有共享平台的支持，再好的教育资源，再好的服务与管理，都不能实现。现实需求、共享平台、管理与服务、保障途径和最基本的数字化教育资源，共同构成区域性教育资源共享体系的各要素。
2.区域网络教育资源共享平台构建
区域网络教育资源共享平台指在教育教学领域中全面深入的应用现代信息技术，以促进教育改革和发展，实现区域网络教育资源共建、共享，从而促进对教育资源的统一管理，最终实现区域网络教育资源的一个综合信息共享平台，在充分共享的基础上，还具有数字化、网络化、智能化和多媒体化的特点。
3.区域网络教育资源共享的管理与服务
首先，以数字化教育为主线，开展方式多样、内容全面的教育活动，构建区域网络教育资源服务的规范框架、生产流程，形成完整的区域网络教育资源服务共享项目目标、项目成本、生产流程、产权许可、项目实施方式、项目实施原则、人力资源组合和项目实施管理等，建立区域网络教育资源服务共享的整体框架。
其次，充分利用网络资源建立区域性教育資源服务共享试点，并在资源服务共享体系建设已经取得的经验基础上，根据建构主义理论，构建区域网络教育资源共享的理论体系，分析区域网络教育资源服务建设的生命周期，探讨整个周期每个阶段要做的具体工作和涉及的主要问题，并针对这些问题提出现阶段一些具体的解决方案。
三、建设区域网络教育资源共享评价方式方法
反馈法：要得到区域网络教育资源利用情况，需要进行必要的评估和反馈活动，目的是搜集、利用、分析前阶段的信息，找出并解决存在的问题，减少共享途径运行中的不确定性，修正决策中的失误，及时反馈、控制共享的发展方向，提供区域网络教育资源共享途径对外部环境的适应能力。具体实施可以通过用户对使用区域网络教育资源进行必要的打分或意见反馈，最后对这些反馈信息进行整合，做到对反馈的精确性能准确到定位问题的所在，以便及时修正区域网络教育资源共享途径的不足。
第三方评价：为了形成更公平、更全面的公平评价结果，可以利用中立的第三方机构组织评价与年度区域网络教育资源共享综合性评价，构建全方位的评价机制以增加公正性。具有科学性与合理性的评价，能及时完善区域网络教育资源共享服务的途径，并对共享服务的发展做出指导。
四、4区域网络教育资源共享的战略思路
1.制定和实施区域网络教育资源共享战略
首先在区域网络教育资源进程中，要将实施共享战略作为重要职能予以重视，借助国家数字化教育资源共享通道构建区域性的共享平台。要转变过去旧的共享理念与原则，吸取成功教育资源共享案例的有益经验，构建区域网络教育资源共享途径。
其次为进一步推进区域网络教育资源共享，解决共享实践中的种种矛盾和问题，要尽快制定和实施教育资源共享战略计划和长远规划，从社会效益和长期效益的宏观层面对共享进行规范和指导。
2.加强区域网络教育资源共享方式的建设
教育资源共享方式的建立和选择，必须考虑区域网络教育资源共享的共性和具体情况下的特殊性。要保证区域性教育资源共享的公平性、及时性、资源利用的高效性，以便能够产生良好的社会效益和经济效益。当前，区域网络教育资源的共享关键是知识资源的共享。针对知识资源的特性，区域网络教育资源共享方式形式上可分为基于空间布局的、利益调节的、由内向外扩大的三个层次的共享。
3.完善区域网络教育资源共享的信息发布平台
建立相互联接、沟通畅通的区域性教育资源共享信息平台，及时发布相关信息，实现教育资源共享、服务信息的网络化管理，构建信息化、智能化的区域网络教育资源共享体系，满足用户方便、高效、有效、迅速的对区域性教育共享资源进行管理和利用。在更广的范围内应用现代教育技术，区域网络教育资源共享通过从基础局域网兴建开展，大力推进网络课程、多媒体课程、在线教育资源的开发，促进区域网络教育资源库的互相开放，并最大限度的利用现有区域网络教育资源创建数字化资源库，来满足用户在线自主学习的各种需求。区域性教育资源共享信息发布平台的建立，要特别加强分布服务器的管理、教育资源库的更新和网络维护与安全等方面的分工与协作。
五、区域网络教育资源共享的前景
区域网络教育资源本身就是依托网络来实现的。区域网络教育资源的未来发展，是不断扩大区域、实现更广范围的共享。区域网络教育资源的全球共享是我们每个区域性教育工作者努力为之奋斗的目标。为此，笔者借鉴国外及国内发达地区的研究成果与经验，认真剖析发达地区走过的历程，结合区域现状，探讨适合一定区域内的数字化教育资源共享途径的解决方案，将“区域数字化教育资源共享服务”的建设与区域教育教学改革与发展、教育教学模式多元化、学科课程建设等各个方面的工作结合起来，把区域数字化教育资源共享服务纳入区域教育信息化建设之中。对落实实践科学发展观，推进城乡教育一体化建设具有非常重要的现实意义和学术价值。
参考文献：
[1]程结晶等.江西省数字化教育信息资源服务体系理论研究[J].情报理论与实践，2010，（9）：33-37.
[2]程结晶，刘晓晓.网络环境下教育信息资源数字化建设理论研究[J].现代教育技术，2009（3）：94-97.