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摘要： 民办学校的很多学生都是中考成绩不理想却又怀揣着上大学的梦想。作为一名民办高中的语文老师，我也和其它高中学校的老师一样想尽一切办法来提高他们的语文成绩，使他们能够从容面对高考。“得语文者得高考”这句话用在他们身上再合适不过了，数学、英语成绩只能考五六十分，没有语文成绩他们如何面对高考？为此，我们一直在试着寻找一种能够提高他们语文成绩的方法。
关键词： 成绩不理想上大学的梦想提高语文成绩从容面对高考
大学毕业至今已整整14个年头，这十多年时间我一直辗转于各个民办的高中学校，从事着语文的教学工作。民办学校的很多学生都是中考成绩不理想却又怀揣着上大学的梦想。
作为一名民办高中的语文老师，我也和其它高中学校的老师一样，想尽一切办法来提高他们的语文成绩，使他们能够从容面对高考。“得语文者得高考”这句话用在他们身上再合适不过了，数学、英语成绩只能考五六十分，没有语文成绩他们如何面对高考？为此，我们一直在试着寻找一种能够提高他们语文成绩的方法。经过不断的摸索和尝试，到今天为止我也有了一点小小的心得。
所有差生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，对学习不感兴趣，甚至因成绩低劣而丧失了学习信心。为了让这些学生的语文成绩能够有所提高，我对学生循循善诱，让他们慢慢的从想学过渡到会学。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。可见兴趣是最好的老师。于漪老师也曾说过：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣”。后进生普遍存在自卑的心理，如果老师没有因此歧视他反而热心帮助他，那么学生的内心肯定会感受到温暖的阳光，激发起语文学习的兴趣。浓厚的兴趣是使学生由被动学习变为主动学习的关键有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，思维才能积极开展，在教学中，如果能使学生由被动变为主动，引起动机、激发兴趣是关键。因此，在日常教学的过程中，我时刻注重激发学生的学习兴趣，比如在学到苏教版高中语文必修三中的《烛之武退秦师》一文的时候，一上课我就和同学们讲：1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”然后又讲到了周恩来总理的外交才能，让同学们内心不由的感叹：一个人的力量真的有那么强大吗？然后顺理成章的引入课文的学习。学生感兴趣了，学习的积极性也就提高了，再去梳理文章内容学习文言知识的时候就容易多了，学生学习热情高涨，老师上课热情也提高，最后一定会出现可喜的效果。
其实，除了要让导入精彩之外，满足学生的表现欲也是激发学生学习语文兴趣的一个不错的方法，让学生参与到课堂中来，激发他们浓厚的学习兴趣。在学到苏教版高中语文必修三高尔斯华绥的《品质》这篇文章时，我不但让学生分角色朗读，还让学生分别扮演“我”和格斯拉进行表演，人物形态以及性格都体现的淋漓尽致，课堂气氛活跃了，学生对格斯拉这个人物形象的印象也深刻了，可谓事半功倍。
当然，对于这些语文成绩不好的差生来说，仅仅有学习语文的兴趣也是远远不够的。战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”可见注重平日的积累对于我们语文的学习是多么的重要。浙江省绍兴市的高考状元魏益佳高考语文成绩136分，他在谈到自己的语文学习经验时说：“语文学习是慢功，不可能一蹴而就，而是一个长期积累的过程，点点滴滴的语文知识，就如一粒粒的黄沙，今天积一粒，明天积一粒，就会聚沙成塔。”他的高分来自高中三年苦心经营的积累。
语文积累的过程是痛苦的，但是只要坚持，结果一定很可喜。为此，我一直把积累当成提高差生语文成绩的一个主要的途径。但是让一个学习成绩不好，自制力又相对较差的学生主动积累，难度还是很大的。对此，我是这样做的：首先，加强他们的阅读。按照国家教育部《中学语文教学大纲》的要求，一个高中生至少也得读20部以上的名著，这个数字对于忙于应对高考的学生来说，太大了，对这些差生来说更是不可能。这些差生宁愿花上一天的时间打一款游戏却不愿意花一个小时来读书，对此，我就强迫性的让他们读，从一个片段、一个情节开始，课下不读，自习课上读，为了证明他们是真的读了，我会随时让他们写读后感，现在很多学生已经形成良好的阅读习惯了。其次，让他们注意摘抄。民办学校的教学设施各个方面条件都有限，学生没法去图书馆选择自己喜欢的各类读物来进行阅读摘抄，但是我们学生人手一份《中学生阅读与写作导报》，我就每周抽出一节作文课或者晚自习让他们阅读，在读的同时把里面的一些好的段落或好句子摘抄下来。但是差生学习不好往往自制力也差，为了让每个同学都能摘抄，每次阅读课下课后我会把他们摘抄的本子收上来，只为起到一个督促的作用。除了让他们积累一些好句子好段落之外，还让他们积累一些难读易读错的字（比如，埋mán怨）、易写错的字（比如，茶房酒肆的“肆”与肄业“肄”；寒喧的“暄”与喧闹的“喧”）还有一些常用的成语（比如，灯红酒绿、狗尾续貂、作舍道边、万人空巷等等）。通过积累来提高他们学习语文的基本能力。
日常教学中我时刻把背诵放在非常重要的位置，也花费了大量的时间。新修订的《中学语文教学大纲》已有明确规定，“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。”这“一定数量”就是指“高考必备45篇”里的文章，这是对每一位高中生的最起码的要求。随着诵读篇目数量的增加，学生对文言文的语言感知能力也会越来越强，文言文的阅读水平也就会越来越高。这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚固，房子也就可以蓋得越高。背诵就是学习文言文的地基，这是提高文言文阅读水平的根本途径，除此以外，没有更好的办法了。在这方面不肯花时间，到了考试时再问怎么办，就好像揪着自己的头发要离开地球一样，那真是毫无办法了。但是背好这45篇只是最基本的要求，要想语文成绩能够有所提高，仅仅背这些是远远不够的，平常学的教材中的一些好的文段、一些有哲理的句子我也要求学生必须背诵下来，而且凡是要求学生背诵的东西，我都是亲自督促亲自检查，哪怕用的时间长点也要保证每位同学都背诵下来，而且确实也有了一定的成效，学生名句默写的题目错误越来越少了。学生得分了，自然就更喜欢背诵了。如此一来，良性循环，语文成绩就有所提高。 作文永远都是语文考试的重头戏，为了提高这些差生的写作水平，所有的语文老师都是绞尽脑汁啊！认真分析了一下，我们的学生语文成绩不好，基础差固然是一个主要原因，但是他们的作文分数也就只能在三四类作文上转悠，找了一下原因，无非就这几个方面：一是书写潦草，卷面看上去很乱。二是语言表达能力差，很多同学连最基本的文从字顺都做不到。三是不会立意、取材，作文缺乏新意。针对這一情况，我加强对同学们练字的要求，每天一张练字纸，我发现很多同学都练的特别认真，从上次以《我的家》为话题写一篇记叙文来看，大部分同学的书写都非常认真，由此可见同学们对作文的重视程度提高了不少。俗话说“养兵千日，用兵一时”，前期我们摘抄了那么多好文段，正好可以解决作文时“巧妇难为无米之炊”的问题。但是新的问题又来了，一大堆素材摆在面前，有些同学又不知道该怎么选择怎么用了。这时候我就让同学们从片段练习开始，先至少使用一两种描写手法来写我们班的同学，描写要形象具体，其他同学能猜出写的是谁就算写的成功，每天课前让一位同学到前面读，然后找两个同学点评，如此坚持了一段时间，大多数同学都会很好的使用外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写等手法刻画人物形象。我们又换成了叙事性片段的练习，学生们的兴致也越来越高……
差生要想提高自己的语文成绩，除了对语文有浓厚的兴趣，平时注意积累并且会熟练运用积累的东西之外，还必须要讲究学习方法，还要注意提高学习效率。没有效率的学习，做的都是无用功，为了让学生能更好的了解自己对知识的掌握情况，我们定期的对学生进行测试，帮他们分析对知识的掌握情况，帮助他们查漏补缺，使他们真正的能够“一分耕耘，一分收获”。学生眼见着自己的回报，会更有信心学习，学习成绩自然就会提高。
而且莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光”。学生一旦受到了赏识，无论对于眼前的学习，还是日后的长久发展，都有很大的益处。古人云：“亲其师，才能信其道。”如果教师在课堂上对全班每个学生都抱有积极、热情、信任的态度，学生就会从教师那里感受到真诚的关怀和爱护，就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的情感体验。“爱屋及乌”，由喜欢教师到喜欢教师所教的那门课，学生就有了学习的动力，就会乐此不疲，就能变“要我学”为“我要学”了。在课堂上要随时与学生和谐、平等地交流，引导学生表达自己的观点。注意抓住学生发言中的闪光点，及时对学生的表现进行肯定并表扬，激发学生全身心地投入到学习中去。
通过这十多年的教学发现，“手指有长短，知识有高低”，所谓的“差生”也并不是那么“朽木不可雕”，只是因为小学、初中的基础知识没有掌握好，所以他们对学习丧失了信心，但差生一般意志力薄弱，容易产生畏难情绪，有些学生自控能力差，不能坚持学习，容易产生自暴自弃的念头，这就要求我们用极大的耐心与热情去融化他们内心的坚冰。只要我们认真对待，正确指导，也完全可以使他们有所转化。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，提高差生语文成绩这条道路漫长而悠远，但是只要我们从事着语文的教学工作，我们就会竭尽所能帮助学生提高他们的语文成绩。高考是一场千军万马过独木桥的角逐，自古以来“胜者王，败者寇”，只有学生的语文成绩提高了，面对高考，他们才能微笑以对，我们的付出也才变得有价值。前路漫漫，我们会一直前行，前行……直到前方露出曙光……
参考文献
[1]《论语》作者：孔子
[2]《劝学》作者：荀子
[3]《中学语文教学大纲》
关键词： 成绩不理想上大学的梦想提高语文成绩从容面对高考
大学毕业至今已整整14个年头，这十多年时间我一直辗转于各个民办的高中学校，从事着语文的教学工作。民办学校的很多学生都是中考成绩不理想却又怀揣着上大学的梦想。
作为一名民办高中的语文老师，我也和其它高中学校的老师一样，想尽一切办法来提高他们的语文成绩，使他们能够从容面对高考。“得语文者得高考”这句话用在他们身上再合适不过了，数学、英语成绩只能考五六十分，没有语文成绩他们如何面对高考？为此，我们一直在试着寻找一种能够提高他们语文成绩的方法。经过不断的摸索和尝试，到今天为止我也有了一点小小的心得。
所有差生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，对学习不感兴趣，甚至因成绩低劣而丧失了学习信心。为了让这些学生的语文成绩能够有所提高，我对学生循循善诱，让他们慢慢的从想学过渡到会学。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。可见兴趣是最好的老师。于漪老师也曾说过：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣”。后进生普遍存在自卑的心理，如果老师没有因此歧视他反而热心帮助他，那么学生的内心肯定会感受到温暖的阳光，激发起语文学习的兴趣。浓厚的兴趣是使学生由被动学习变为主动学习的关键有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，思维才能积极开展，在教学中，如果能使学生由被动变为主动，引起动机、激发兴趣是关键。因此，在日常教学的过程中，我时刻注重激发学生的学习兴趣，比如在学到苏教版高中语文必修三中的《烛之武退秦师》一文的时候，一上课我就和同学们讲：1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”然后又讲到了周恩来总理的外交才能，让同学们内心不由的感叹：一个人的力量真的有那么强大吗？然后顺理成章的引入课文的学习。学生感兴趣了，学习的积极性也就提高了，再去梳理文章内容学习文言知识的时候就容易多了，学生学习热情高涨，老师上课热情也提高，最后一定会出现可喜的效果。
其实，除了要让导入精彩之外，满足学生的表现欲也是激发学生学习语文兴趣的一个不错的方法，让学生参与到课堂中来，激发他们浓厚的学习兴趣。在学到苏教版高中语文必修三高尔斯华绥的《品质》这篇文章时，我不但让学生分角色朗读，还让学生分别扮演“我”和格斯拉进行表演，人物形态以及性格都体现的淋漓尽致，课堂气氛活跃了，学生对格斯拉这个人物形象的印象也深刻了，可谓事半功倍。
当然，对于这些语文成绩不好的差生来说，仅仅有学习语文的兴趣也是远远不够的。战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”可见注重平日的积累对于我们语文的学习是多么的重要。浙江省绍兴市的高考状元魏益佳高考语文成绩136分，他在谈到自己的语文学习经验时说：“语文学习是慢功，不可能一蹴而就，而是一个长期积累的过程，点点滴滴的语文知识，就如一粒粒的黄沙，今天积一粒，明天积一粒，就会聚沙成塔。”他的高分来自高中三年苦心经营的积累。
语文积累的过程是痛苦的，但是只要坚持，结果一定很可喜。为此，我一直把积累当成提高差生语文成绩的一个主要的途径。但是让一个学习成绩不好，自制力又相对较差的学生主动积累，难度还是很大的。对此，我是这样做的：首先，加强他们的阅读。按照国家教育部《中学语文教学大纲》的要求，一个高中生至少也得读20部以上的名著，这个数字对于忙于应对高考的学生来说，太大了，对这些差生来说更是不可能。这些差生宁愿花上一天的时间打一款游戏却不愿意花一个小时来读书，对此，我就强迫性的让他们读，从一个片段、一个情节开始，课下不读，自习课上读，为了证明他们是真的读了，我会随时让他们写读后感，现在很多学生已经形成良好的阅读习惯了。其次，让他们注意摘抄。民办学校的教学设施各个方面条件都有限，学生没法去图书馆选择自己喜欢的各类读物来进行阅读摘抄，但是我们学生人手一份《中学生阅读与写作导报》，我就每周抽出一节作文课或者晚自习让他们阅读，在读的同时把里面的一些好的段落或好句子摘抄下来。但是差生学习不好往往自制力也差，为了让每个同学都能摘抄，每次阅读课下课后我会把他们摘抄的本子收上来，只为起到一个督促的作用。除了让他们积累一些好句子好段落之外，还让他们积累一些难读易读错的字（比如，埋mán怨）、易写错的字（比如，茶房酒肆的“肆”与肄业“肄”；寒喧的“暄”与喧闹的“喧”）还有一些常用的成语（比如，灯红酒绿、狗尾续貂、作舍道边、万人空巷等等）。通过积累来提高他们学习语文的基本能力。
日常教学中我时刻把背诵放在非常重要的位置，也花费了大量的时间。新修订的《中学语文教学大纲》已有明确规定，“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。”这“一定数量”就是指“高考必备45篇”里的文章，这是对每一位高中生的最起码的要求。随着诵读篇目数量的增加，学生对文言文的语言感知能力也会越来越强，文言文的阅读水平也就会越来越高。这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚固，房子也就可以蓋得越高。背诵就是学习文言文的地基，这是提高文言文阅读水平的根本途径，除此以外，没有更好的办法了。在这方面不肯花时间，到了考试时再问怎么办，就好像揪着自己的头发要离开地球一样，那真是毫无办法了。但是背好这45篇只是最基本的要求，要想语文成绩能够有所提高，仅仅背这些是远远不够的，平常学的教材中的一些好的文段、一些有哲理的句子我也要求学生必须背诵下来，而且凡是要求学生背诵的东西，我都是亲自督促亲自检查，哪怕用的时间长点也要保证每位同学都背诵下来，而且确实也有了一定的成效，学生名句默写的题目错误越来越少了。学生得分了，自然就更喜欢背诵了。如此一来，良性循环，语文成绩就有所提高。 作文永远都是语文考试的重头戏，为了提高这些差生的写作水平，所有的语文老师都是绞尽脑汁啊！认真分析了一下，我们的学生语文成绩不好，基础差固然是一个主要原因，但是他们的作文分数也就只能在三四类作文上转悠，找了一下原因，无非就这几个方面：一是书写潦草，卷面看上去很乱。二是语言表达能力差，很多同学连最基本的文从字顺都做不到。三是不会立意、取材，作文缺乏新意。针对這一情况，我加强对同学们练字的要求，每天一张练字纸，我发现很多同学都练的特别认真，从上次以《我的家》为话题写一篇记叙文来看，大部分同学的书写都非常认真，由此可见同学们对作文的重视程度提高了不少。俗话说“养兵千日，用兵一时”，前期我们摘抄了那么多好文段，正好可以解决作文时“巧妇难为无米之炊”的问题。但是新的问题又来了，一大堆素材摆在面前，有些同学又不知道该怎么选择怎么用了。这时候我就让同学们从片段练习开始，先至少使用一两种描写手法来写我们班的同学，描写要形象具体，其他同学能猜出写的是谁就算写的成功，每天课前让一位同学到前面读，然后找两个同学点评，如此坚持了一段时间，大多数同学都会很好的使用外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写等手法刻画人物形象。我们又换成了叙事性片段的练习，学生们的兴致也越来越高……
差生要想提高自己的语文成绩，除了对语文有浓厚的兴趣，平时注意积累并且会熟练运用积累的东西之外，还必须要讲究学习方法，还要注意提高学习效率。没有效率的学习，做的都是无用功，为了让学生能更好的了解自己对知识的掌握情况，我们定期的对学生进行测试，帮他们分析对知识的掌握情况，帮助他们查漏补缺，使他们真正的能够“一分耕耘，一分收获”。学生眼见着自己的回报，会更有信心学习，学习成绩自然就会提高。
而且莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光”。学生一旦受到了赏识，无论对于眼前的学习，还是日后的长久发展，都有很大的益处。古人云：“亲其师，才能信其道。”如果教师在课堂上对全班每个学生都抱有积极、热情、信任的态度，学生就会从教师那里感受到真诚的关怀和爱护，就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的情感体验。“爱屋及乌”，由喜欢教师到喜欢教师所教的那门课，学生就有了学习的动力，就会乐此不疲，就能变“要我学”为“我要学”了。在课堂上要随时与学生和谐、平等地交流，引导学生表达自己的观点。注意抓住学生发言中的闪光点，及时对学生的表现进行肯定并表扬，激发学生全身心地投入到学习中去。
通过这十多年的教学发现，“手指有长短，知识有高低”，所谓的“差生”也并不是那么“朽木不可雕”，只是因为小学、初中的基础知识没有掌握好，所以他们对学习丧失了信心，但差生一般意志力薄弱，容易产生畏难情绪，有些学生自控能力差，不能坚持学习，容易产生自暴自弃的念头，这就要求我们用极大的耐心与热情去融化他们内心的坚冰。只要我们认真对待，正确指导，也完全可以使他们有所转化。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，提高差生语文成绩这条道路漫长而悠远，但是只要我们从事着语文的教学工作，我们就会竭尽所能帮助学生提高他们的语文成绩。高考是一场千军万马过独木桥的角逐，自古以来“胜者王，败者寇”，只有学生的语文成绩提高了，面对高考，他们才能微笑以对，我们的付出也才变得有价值。前路漫漫，我们会一直前行，前行……直到前方露出曙光……
参考文献
[1]《论语》作者：孔子
[2]《劝学》作者：荀子
[3]《中学语文教学大纲》