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班级是学校教育教学工作的基本单位，而班主任则是班级的组织者、教育者和指导者。因此，班主任在学校教育工作中起到举足轻重的作用。在班级管理中，班主任应把握好“三个点”，全面了解和掌握学生的情况，民主、平等地与学生、家长交往，营造和谐的师生关系，深入学生实际，做到全方位地了解学生心理特征和个性特征。同时，班主任还要严格要求自己、要求学生，班级管理工作做得细致，积极与家长取得联系，并信任尊重、平等对待家长，有高度的责任心、以身作则、为人师表，用爱心去关心、爱护学生，用行动去完善班级管理，做好班主任工作。
一、班级管理，严格细致是起点
在班主任工作中，既要对学生严格要求，进行规范管理，又要尊重爱护学生，严在巧处。“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理工作见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛才能使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
作为班主任应该全方面地严格要求自己。俗话说，“打铁先得自身硬”，如果班主任对自己都不能严格要求，又如何来管理班级呢？班主任要想管好自己，必须做好三个方面。其一，班主任要“言必行、行必果”。班主任在班级管理中一定要做到表里如一、言行一致，只有这样在以后的班级管理中，才能更好地开展各项工作。其二，班主任在平时的生活和劳动中要以身作则、为人师表。为了教育和影响学生，班主任一定要从自身的行为规范做起，时时、事事、处处都要严以律己，要求学生做到的，自己首先做到，正所谓“师德无小节，处处做楷模”。作为一个班集体，如果在管理过程中抓不严，要求不严，就很容易出现松弛、涣散的现象。其三，对学生严格要求，是每一位教师应尽的职责，是教师崇高的职业道德和强烈的事业心、责任感的具体体现，是培养学生守纪向上的重要手段，因此，班主任在班级管理过程中，对每个学生都要严格要求。对学生严格要求在班主任的工作中，具体体现在班级制定的各项管理措施及监督这些措施的执行过程中。
在班级管理中班主任还要注重一个“细”字。细即细致的工作方法。一是班主任要全面细致地了解学生的思想动态。班主任要想开展工作，必须经常地深入到教室，了解和研究学生，因为学生是班级的主体，是班主任工作的对象。为了做好这项工作，我坚持每天课前5分钟到教室，询问同学们有无需要解决的问题，同时注意观察学生的微小变化，发现问题后及时地找出原因并帮助解决。二是班主任在学习上要多关心和帮助学生。班里调皮学生较多，由于他们的学习成绩比较差，受到来自学校、家庭的冷落，甚至同学的歧视，心理上更是存在着这样或那样的障碍，从而产生了行为上的诸多偏差和过失，因此班主任在平时的学习和生活中要不断地激励他们，挖掘他们身上的闪光点，让他们重新拥有自尊和自信。同时要细心观察，发现微小的进步及时表扬，不错过任何一个机会。
二、以爱为舟，关心学生是重点
班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生越深，教育学生的效果也就越好。因此，班主任要从学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚博大的爱，去培育学生健康成长。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；责怪多，关心体贴少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中，不会关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学生身心健康发展。班主任在日常的班级管理工作中要运用有效的方法，晓之以理，动之以情，注重对学生的正面教育，理解和关心学生，要和每一个学生擦出“爱的火花”。用不同的方式去爱所有的学生，适宜的时机施展恰当的爱意，让学生亲近老师，这是班主任工作的重点。
高尔基说过：“真诚的关心，让人心里那股高兴劲儿就跟清晨的小鸟迎着春天的朝阳一样。”因此我们可以看出真正的教育应包含智慧之爱，要把爱心融入到学生管理之中，让学生从心底真正地体会到来自老师的关心和爱，在潜移默化中受到教育和感化。因此，教师要带着一颗“爱心”去工作，把爱心洒向自己心爱的学生。在管理工作中，班主任要与学生以心换心，真诚对待每一位学生，通过关心他们的学习和生活，如把学生的饥寒冷暖都挂在心上，就像他们的亲生父母一样用真心真情，再辅之以言传身教、晓之以理、动之以情、导之以行等教育措施，使学生“亲其师，信其道”，班级的德育工作可达到预期的目的。例如，小周同学，性格比较内向，不爱举手发言。当我了解到他是因为父母离异的因素造成的，我经常与其家长联系，了解具体情况，并及时交流教育方法。平时，我注意观察他的一言一行，课间时以朋友的身份与他谈心，鼓励他和其他同学多交往。经过一段时间的努力，他慢慢变得开朗起来，不再沉默寡言，经常举手发言，学习也有了较大的进步。
小学里有效的教育教学管理，对学生而言，就是如何能够学到更多的知识，养成更多良好的习惯，获得更高的文化素养。而“爱心”在管理之中，就是一种动力，一种催化剂，只要有爱心，教师就有了克服一切困难的动力。而且，有了爱心，班主任在学生心目中的形象也会发生改变，这种形象不仅是无字之书，也是无言之教，对学生的影响是无声的，但产生的效果却是巨大的。这种形象的来源就是爱心，爱心说到底就是一种真诚，只要有了爱心，就有了平等、和谐、友善的关系。如果我们能用心去营造一种充满真情和关爱的氛围，教育就有了坚实的基础，只要我们懂得了怎样去爱学生，就没有不可教育的学生。我们只有用心、用爱去理解和关心学生，这个班级的学习氛围才会越来越融洽，班级工作也会越来越得心应手。
三、家校联系，平等对待闪亮点
作为班主任，为了达到较好的班级管理和德育效果，培养更多德才兼备的人才，家庭教育应和学校教育紧密相连。对于学校教育来说，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充，有助于学校教育水平的提高。同时，努力促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调，对班级管理工作也会起到一定的积极作用。
家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止和文化情趣，对学生有潜移默化的影响，因而作为教师必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长做宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。开学时我就建立了学生家校联系册，册上有学生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、联系电话，以及任课教师电话，让教师、家长能随时联系，相互了解学生校内外的情况，做到心中有数。所有事情，一定要件件落实。切实利用好通报书和平常的家访及常规的作业，与家长保持密切的有目的的沟通，和同学们做好及时反馈。
在工作中，班主任要信任并尊重家长，做到胸襟开阔。当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能责怪家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁、平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与教师同心同德育人教子。同时，要听取家长意见，共商育人良策。“三人行，必有我师”，更何况班主任面对着如此众多的家长，很多人对孩子的教育也很有经验。家长与教师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。
（作者单位：浙江永嘉县乌牛镇中心小学）
一、班级管理，严格细致是起点
在班主任工作中，既要对学生严格要求，进行规范管理，又要尊重爱护学生，严在巧处。“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理工作见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛才能使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
作为班主任应该全方面地严格要求自己。俗话说，“打铁先得自身硬”，如果班主任对自己都不能严格要求，又如何来管理班级呢？班主任要想管好自己，必须做好三个方面。其一，班主任要“言必行、行必果”。班主任在班级管理中一定要做到表里如一、言行一致，只有这样在以后的班级管理中，才能更好地开展各项工作。其二，班主任在平时的生活和劳动中要以身作则、为人师表。为了教育和影响学生，班主任一定要从自身的行为规范做起，时时、事事、处处都要严以律己，要求学生做到的，自己首先做到，正所谓“师德无小节，处处做楷模”。作为一个班集体，如果在管理过程中抓不严，要求不严，就很容易出现松弛、涣散的现象。其三，对学生严格要求，是每一位教师应尽的职责，是教师崇高的职业道德和强烈的事业心、责任感的具体体现，是培养学生守纪向上的重要手段，因此，班主任在班级管理过程中，对每个学生都要严格要求。对学生严格要求在班主任的工作中，具体体现在班级制定的各项管理措施及监督这些措施的执行过程中。
在班级管理中班主任还要注重一个“细”字。细即细致的工作方法。一是班主任要全面细致地了解学生的思想动态。班主任要想开展工作，必须经常地深入到教室，了解和研究学生，因为学生是班级的主体，是班主任工作的对象。为了做好这项工作，我坚持每天课前5分钟到教室，询问同学们有无需要解决的问题，同时注意观察学生的微小变化，发现问题后及时地找出原因并帮助解决。二是班主任在学习上要多关心和帮助学生。班里调皮学生较多，由于他们的学习成绩比较差，受到来自学校、家庭的冷落，甚至同学的歧视，心理上更是存在着这样或那样的障碍，从而产生了行为上的诸多偏差和过失，因此班主任在平时的学习和生活中要不断地激励他们，挖掘他们身上的闪光点，让他们重新拥有自尊和自信。同时要细心观察，发现微小的进步及时表扬，不错过任何一个机会。
二、以爱为舟，关心学生是重点
班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生越深，教育学生的效果也就越好。因此，班主任要从学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚博大的爱，去培育学生健康成长。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；责怪多，关心体贴少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中，不会关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学生身心健康发展。班主任在日常的班级管理工作中要运用有效的方法，晓之以理，动之以情，注重对学生的正面教育，理解和关心学生，要和每一个学生擦出“爱的火花”。用不同的方式去爱所有的学生，适宜的时机施展恰当的爱意，让学生亲近老师，这是班主任工作的重点。
高尔基说过：“真诚的关心，让人心里那股高兴劲儿就跟清晨的小鸟迎着春天的朝阳一样。”因此我们可以看出真正的教育应包含智慧之爱，要把爱心融入到学生管理之中，让学生从心底真正地体会到来自老师的关心和爱，在潜移默化中受到教育和感化。因此，教师要带着一颗“爱心”去工作，把爱心洒向自己心爱的学生。在管理工作中，班主任要与学生以心换心，真诚对待每一位学生，通过关心他们的学习和生活，如把学生的饥寒冷暖都挂在心上，就像他们的亲生父母一样用真心真情，再辅之以言传身教、晓之以理、动之以情、导之以行等教育措施，使学生“亲其师，信其道”，班级的德育工作可达到预期的目的。例如，小周同学，性格比较内向，不爱举手发言。当我了解到他是因为父母离异的因素造成的，我经常与其家长联系，了解具体情况，并及时交流教育方法。平时，我注意观察他的一言一行，课间时以朋友的身份与他谈心，鼓励他和其他同学多交往。经过一段时间的努力，他慢慢变得开朗起来，不再沉默寡言，经常举手发言，学习也有了较大的进步。
小学里有效的教育教学管理，对学生而言，就是如何能够学到更多的知识，养成更多良好的习惯，获得更高的文化素养。而“爱心”在管理之中，就是一种动力，一种催化剂，只要有爱心，教师就有了克服一切困难的动力。而且，有了爱心，班主任在学生心目中的形象也会发生改变，这种形象不仅是无字之书，也是无言之教，对学生的影响是无声的，但产生的效果却是巨大的。这种形象的来源就是爱心，爱心说到底就是一种真诚，只要有了爱心，就有了平等、和谐、友善的关系。如果我们能用心去营造一种充满真情和关爱的氛围，教育就有了坚实的基础，只要我们懂得了怎样去爱学生，就没有不可教育的学生。我们只有用心、用爱去理解和关心学生，这个班级的学习氛围才会越来越融洽，班级工作也会越来越得心应手。
三、家校联系，平等对待闪亮点
作为班主任，为了达到较好的班级管理和德育效果，培养更多德才兼备的人才，家庭教育应和学校教育紧密相连。对于学校教育来说，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充，有助于学校教育水平的提高。同时，努力促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调，对班级管理工作也会起到一定的积极作用。
家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止和文化情趣，对学生有潜移默化的影响，因而作为教师必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长做宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。开学时我就建立了学生家校联系册，册上有学生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、联系电话，以及任课教师电话，让教师、家长能随时联系，相互了解学生校内外的情况，做到心中有数。所有事情，一定要件件落实。切实利用好通报书和平常的家访及常规的作业，与家长保持密切的有目的的沟通，和同学们做好及时反馈。
在工作中，班主任要信任并尊重家长，做到胸襟开阔。当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能责怪家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁、平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与教师同心同德育人教子。同时，要听取家长意见，共商育人良策。“三人行，必有我师”，更何况班主任面对着如此众多的家长，很多人对孩子的教育也很有经验。家长与教师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。
（作者单位：浙江永嘉县乌牛镇中心小学）