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在新课程改革的全面展开下,对学生们的素质教育要求越来越高,而高中语文课堂是否成功,已不仅仅是由教师讲解水平来决定,还在于学生们是否主动学习。因此在高中语文高效课堂的构建过程,教师应时刻关注学生们的学习状况与心理状况,做到充分的人文关怀,进而激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量,将构建高效课堂教学落实到实处。
一、艺术试论下教学目标的确定
高中语文教学课堂不但是传播语文知识的主要途径,还是教师“教”标准和学生“学”标准的确定,是语文课堂教学质量衡量的依据。因此在进行具体教学前,教师就要明确教学目标,这个目标是根据实际教学内容来确定的。因此教学目标的确定过程中主要包括以下几方面。
首先,就要求教师要对教材内容深入了解掌握,并针对学生们的不同特点、学习情况,制定出合理的课堂教案。
其次,制定的教学目标越明确,教学环节就越紧密,达到的教学效果就越明显。因此要将教学目标进行重点突出,有效突出语文课堂的教学重难点,就是指在课堂40分钟内占据着主导的地位。例如,在进行《孔雀东南飞》一文的教学时,教师可以先安排学生们进行课前预习,并在课上对这篇文章进行充分的阅读了解,然后教师可以适当选取学生进行有感情的大声朗读,而学生们则会积极踊跃的参加,之后教师在进行讲解时,可以对学生们便于理解和学习的内容让其自己去寻找,可以将学生们分成几个小组,小组组长给每位成员都分配相应的内容,教师在这时只需要适当的观察引导即可,最后让小组内的各个成员以此进行自身观点的发表,从而将一些简单易懂的知识进行迅速的教学,提高了课唐教学效率,而教师便可以对文章中的深刻内涵进行详细介绍,从而实现高效教学的目的。
最后,通过这种方法不但便于学生们对语文知识的掌握与理解,还能充分发挥出学生的主体地位,提高其语文综合水平,实现课堂教学的最佳效果。
二、以学生为基础的高中语文高效教学课堂构建的策略分析
(一)构建趣味性课堂氛围
在高中语文教学过程中,趣味性课堂氛围的构建十分重要,不但能够激发学生们的学习兴趣,提高教学效率,还能构建语文高效课堂,从而实现高效教学的目的,而其趣味性课堂的主要构造包括以下两方面。
第一,教学方式多样化。以往传统的教学方式主要以教师讲述板书为主,但随着科学技术的不断进步,多媒体教学方式逐渐被广泛应用,为教学实现了最佳的效果。例如,在学习必修一《雨巷》一文时,教师为了便于学生对作者内心的真实情感进行了解,可以充分利用多媒体教学的优势,为学生们在网上寻找一些富有感情的朗读视频,为其播放,也可以要求学生以自身最富有情感的声音将其朗读,从而在聆听和朗读的过程中对文章表现出的思想情感进行理解,而学生们也会对这种新颖的教学方式所吸引,全程都会认真听讲并积极参与,从而实现高效教学的目的。
第二,教学模式多样化。教学模式的多样化设计目的就是为了培养学生们“学”的能力,如自主学习模式、合作学习模式等,并且在具体教学过程中,教师不能仍采用传统单一的教学模式,而要对学生的实际情况和教学需要进行综合考虑,从而促进学生们的综合发展。
(二)积极构造情境课堂
若想构造情景式课堂,首先就需要提高教师的自身人性魅力,美国著名教育学家曾说过:“如果一个教师有威严,那么这个教师就会在某些学生的身上留下永远的影响,因此教师应时常检点自己,使自身的一举一动都被严格约束”。因此教师为了塑造充满魅力的人格,以此来达到影响学生的目的。首先自身就要具备稳固的专业能力与良好的综合素质,只有具备这几项能力,教师才能逐渐获得学生们的喜爱,从而与学生们建立一種亲密的师生氛围,并且教师还要逐渐培养自身有吸引力的个性,如幽默的语言、漂亮的字体及其他富有个性的方面等。同时教师还应在实际教学过程中充分展示人文关怀精神。
俗话说:“一日为师,终生为父”。由此可知教师与学生之间的关系应该是非常亲密和谐的,教师应像父母爱护自己的孩子一样爱护学生,从生活及学习中的各个细节照顾学生、关心学生,在学生遇到任何困难可以及时提供相应的帮助,从而形成良好的师生关系,让学生们逐渐感觉到温暖,促进学生的全面综合发展。除此之外,还应适当渗透德育,高中语文课堂教学不仅仅是语言的教学,还是学生情感方面的教导。因此教师在进行具体教学时,要善于抓住时机,积极对学生们实行情感教育的渗透,但由于以往传统教学方式的影响,教师是占据主导地位的,这就导致学生主动学习的习惯没有得到很好的提高。因此在教学中应将学生的主体地位放在首要位置,培养其自主学习的能力。
(三)构建创新性教学课堂
创新型课堂构建的主要特点就是以学生为主体,注重对学生主体地位的发挥,深入发现学生的潜能,从而培养学生的创新能力。其具体包括以下几方面的步骤:
第一,开发学生的创新意识。在进行高中语文教学时,教师要充分掌握课堂教学内容,并结合课程教学的特点创造能吸引学生兴趣的情境,从而激发学生学习的主动性和积极性,提高其创新意识。
第二,提高学生思考与探索能力。在对学生进行语文教学时,不能采用传统一致教学的方式,而是要针对不同学生的不同状况采取相应的教学方法,对其提出问题的难易程度也进行适当调整,如相对来说较为简单的问题,教师可以积极引导学生进行独立思考,进而学生之间进行交流探讨;而难度稍大一点的问题,教师可以先对学生进行适当的点拨,然后让学生们通过合作学习的方式展开交流。
三、结束语
在进行高中语文课堂教学中,教师要以学生为主体展开教学,充分展示学生的艺术性,从而使其不断提高自身的综合能力,并且在高中语文教学过程中,教师也应充分发挥出自身的引导作用,激发学生的学习兴趣,从而提高学生的主动学习能力和创新思考能力,将课堂的主动权真正交给学生,构建真正的高效课堂,实现课堂教学的最佳效果。
一、艺术试论下教学目标的确定
高中语文教学课堂不但是传播语文知识的主要途径,还是教师“教”标准和学生“学”标准的确定,是语文课堂教学质量衡量的依据。因此在进行具体教学前,教师就要明确教学目标,这个目标是根据实际教学内容来确定的。因此教学目标的确定过程中主要包括以下几方面。
首先,就要求教师要对教材内容深入了解掌握,并针对学生们的不同特点、学习情况,制定出合理的课堂教案。
其次,制定的教学目标越明确,教学环节就越紧密,达到的教学效果就越明显。因此要将教学目标进行重点突出,有效突出语文课堂的教学重难点,就是指在课堂40分钟内占据着主导的地位。例如,在进行《孔雀东南飞》一文的教学时,教师可以先安排学生们进行课前预习,并在课上对这篇文章进行充分的阅读了解,然后教师可以适当选取学生进行有感情的大声朗读,而学生们则会积极踊跃的参加,之后教师在进行讲解时,可以对学生们便于理解和学习的内容让其自己去寻找,可以将学生们分成几个小组,小组组长给每位成员都分配相应的内容,教师在这时只需要适当的观察引导即可,最后让小组内的各个成员以此进行自身观点的发表,从而将一些简单易懂的知识进行迅速的教学,提高了课唐教学效率,而教师便可以对文章中的深刻内涵进行详细介绍,从而实现高效教学的目的。
最后,通过这种方法不但便于学生们对语文知识的掌握与理解,还能充分发挥出学生的主体地位,提高其语文综合水平,实现课堂教学的最佳效果。
二、以学生为基础的高中语文高效教学课堂构建的策略分析
(一)构建趣味性课堂氛围
在高中语文教学过程中,趣味性课堂氛围的构建十分重要,不但能够激发学生们的学习兴趣,提高教学效率,还能构建语文高效课堂,从而实现高效教学的目的,而其趣味性课堂的主要构造包括以下两方面。
第一,教学方式多样化。以往传统的教学方式主要以教师讲述板书为主,但随着科学技术的不断进步,多媒体教学方式逐渐被广泛应用,为教学实现了最佳的效果。例如,在学习必修一《雨巷》一文时,教师为了便于学生对作者内心的真实情感进行了解,可以充分利用多媒体教学的优势,为学生们在网上寻找一些富有感情的朗读视频,为其播放,也可以要求学生以自身最富有情感的声音将其朗读,从而在聆听和朗读的过程中对文章表现出的思想情感进行理解,而学生们也会对这种新颖的教学方式所吸引,全程都会认真听讲并积极参与,从而实现高效教学的目的。
第二,教学模式多样化。教学模式的多样化设计目的就是为了培养学生们“学”的能力,如自主学习模式、合作学习模式等,并且在具体教学过程中,教师不能仍采用传统单一的教学模式,而要对学生的实际情况和教学需要进行综合考虑,从而促进学生们的综合发展。
(二)积极构造情境课堂
若想构造情景式课堂,首先就需要提高教师的自身人性魅力,美国著名教育学家曾说过:“如果一个教师有威严,那么这个教师就会在某些学生的身上留下永远的影响,因此教师应时常检点自己,使自身的一举一动都被严格约束”。因此教师为了塑造充满魅力的人格,以此来达到影响学生的目的。首先自身就要具备稳固的专业能力与良好的综合素质,只有具备这几项能力,教师才能逐渐获得学生们的喜爱,从而与学生们建立一種亲密的师生氛围,并且教师还要逐渐培养自身有吸引力的个性,如幽默的语言、漂亮的字体及其他富有个性的方面等。同时教师还应在实际教学过程中充分展示人文关怀精神。
俗话说:“一日为师,终生为父”。由此可知教师与学生之间的关系应该是非常亲密和谐的,教师应像父母爱护自己的孩子一样爱护学生,从生活及学习中的各个细节照顾学生、关心学生,在学生遇到任何困难可以及时提供相应的帮助,从而形成良好的师生关系,让学生们逐渐感觉到温暖,促进学生的全面综合发展。除此之外,还应适当渗透德育,高中语文课堂教学不仅仅是语言的教学,还是学生情感方面的教导。因此教师在进行具体教学时,要善于抓住时机,积极对学生们实行情感教育的渗透,但由于以往传统教学方式的影响,教师是占据主导地位的,这就导致学生主动学习的习惯没有得到很好的提高。因此在教学中应将学生的主体地位放在首要位置,培养其自主学习的能力。
(三)构建创新性教学课堂
创新型课堂构建的主要特点就是以学生为主体,注重对学生主体地位的发挥,深入发现学生的潜能,从而培养学生的创新能力。其具体包括以下几方面的步骤:
第一,开发学生的创新意识。在进行高中语文教学时,教师要充分掌握课堂教学内容,并结合课程教学的特点创造能吸引学生兴趣的情境,从而激发学生学习的主动性和积极性,提高其创新意识。
第二,提高学生思考与探索能力。在对学生进行语文教学时,不能采用传统一致教学的方式,而是要针对不同学生的不同状况采取相应的教学方法,对其提出问题的难易程度也进行适当调整,如相对来说较为简单的问题,教师可以积极引导学生进行独立思考,进而学生之间进行交流探讨;而难度稍大一点的问题,教师可以先对学生进行适当的点拨,然后让学生们通过合作学习的方式展开交流。
三、结束语
在进行高中语文课堂教学中,教师要以学生为主体展开教学,充分展示学生的艺术性,从而使其不断提高自身的综合能力,并且在高中语文教学过程中,教师也应充分发挥出自身的引导作用,激发学生的学习兴趣,从而提高学生的主动学习能力和创新思考能力,将课堂的主动权真正交给学生,构建真正的高效课堂,实现课堂教学的最佳效果。