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摘要：传承和发展文化是高校的办学职能之一，对高校学生的能力培养和技能训练都要与文化建设、文化艺术紧密结合。通过日常的训练、展示、交流、竞赛以及突出地区特色和民族特色的文化艺术活动，强化学生基本技能，提高学生素质，推动教育教学质量的稳步提升。
关键词：校园文化；突出特色；技能训练；培养能力
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0028-02
地方院校需要更新教育观念，突出地域特色，走特色办学之路。把强化学生技能训练、培养实践能力与彰显地域特色相结合，与传承和发展民族文化相结合。以实训形式大力开展公共技能训练，丰富实践教学内容，夯实基础，培养能力，推动素质教育的发展，提高人才培养质量。
一、公共技能训练内容符合人才培养目标
根据培养目标和学生的兴趣爱好，精心安排技能训练内容，是人才培养方案的有机组成部分。根据学科门类和授课语言的不同分别明确训练内容、学时、学分要求，分别制定训练大纲、考核方法。公共技能训练内容可分为公共艺术技能、公共计算机操作技能、公共外语听说技能、公共演讲技能和公共书写技能等。
1.公共艺术技能训练。遵循公共艺术技能训练与校园文化建设紧密结合的原则，凸显具有地区特色和民族特色的大学文化。以当地民族民间舞蹈、民歌演唱、摄影、绘画技能的培养与训练为基础进行培育，建设以民族文化和地域特色为品牌的校园文化，以艺术节、风采展演、文艺演出、高雅艺术进校园、摄影展、美术展、书法展和各类竞赛为载体，大力加强技能训练，传承和发展民族文化，推动学院的建设和发展。①民间舞蹈的学习与训练。呼伦贝尔大草原以其丰饶的自然资源孕育了中国北方诸多的民族，在这片辽阔的草原上生活着蒙古族、达斡尔族、鄂温克族、鄂伦春族等能歌善舞的少数民族，民族民间歌舞丰富多彩，有着极其深厚的文化底蕴，我们应积极学习、传承和发展。如：呼伦贝尔学院从1997年以来，引进改编了一套长达40分钟的民间舞蹈。这个舞蹈是由巴尔虎蒙古族、达斡尔族、鄂温克族、鄂伦春族、俄罗斯族等5个民族民间舞蹈合编而成，具有呼伦贝尔浓郁民族特色的民间广场舞。民族民间广场舞是来自民间的，取材于少数民族日常的生产和劳动生活当中，经过艺术提炼成形的。这些舞蹈对于大学生了解和掌握当地的历史文化和风土人情，很有帮助。而且，民族民间广场舞以动听的旋律和优美的舞姿，以及群众性广场具体舞的表演形式，极大地激发了学生浓厚的学习兴趣。学校抓住这一难得的机遇，通过每年的艺术节开展民间舞的表演和学习，并把它正式纳入公共艺术技能课程，在大学一年级下学期开课，学分定为2分。如今，民族民间广场舞已成为呼伦贝尔学院校园文化的品牌传承项目，成为校园文化的靓丽风景线，在呼伦贝尔学院，机会人人会跳民族民间广场舞。近十年来，呼伦贝尔学院以推广和普及民族民间广场舞为载体，围绕训练学生公共技能、提高学生综合素质、陶冶学生高尚情操、促进民族团结、传承民族文化、建设和谐校园，使民族民间广场舞的训练、比赛、表演等贯穿于每届学生四年的校园生活，对学生进行潜移默化的教育培养，使学生热爱呼伦贝尔，树立建设呼伦贝尔的坚定决心。②民歌、民乐的学习与训练。首先，在全校范围内开设民歌、民乐的任选课，有音乐基础的民歌、民乐爱好的学生自主选课，在开课期间，组织训练活动。其次，通过学生社团活动的形式，开展民歌、民乐的学习与训练活动，作为选修课的延伸，让更多的学生参加学习和训练活动。如：呼伦贝尔学院重点开展蒙古长调、草原歌曲、呼麦、马头琴等民族音乐的组织教学和训练。再次，学校组建艺术团，分为军乐团、舞蹈团、民乐团、声乐团等，有计划的开展学习、训练活动，并提供表演、展示的机会，在实践中提高民歌演唱、民乐演奏的能力，促进校园文化建设。
2.外语技能训练。根据地方高校，特别是汉语和民族语言双语授课的高校，公共外语教学尤为重要，可进行分层次教学。根据入学成绩，可以分为A班、B班、C班、D班，教学目标分别确定为达到公共六级、四级、三级和校内三级。配合公共英语教学安排和公共英语听说技能训练，开展公共英语晨读活动。训练和晨读要有大纲要求和考核办法，不能只停留在提出倡议和号召的层面上。可选派外国语学院高年级学生承担低年级公共外语训练和晨读的辅导教师，并结合外语技能训练，开展外语演讲和朗读等竞赛活动。给学生展示的机会，使学生在活动实践中得到锻炼，提高外语水平。
3.演讲技能训练。在开设《演讲与口才》或《教师口语》课程、普通话测试辅导期间，进行演讲技能训练。在训练期间安排演讲大赛和汉语、民族语言双语经典诵读比赛等竞赛活动，学生毕业之前，由院系组织应届毕业生进行毕业演讲。
4.中文书写技能训练。安排书法鉴赏课，同时进行书写技能训练，训练内容为“三笔字”，即毛笔字、钢笔字和粉笔字，并以院系为单位举办书法展览、训练作品展览，全校定期举办书法大赛，鼓励学生努力学习，提高书写能力。
5.计算机技能训练。遵循公共应用需求兼顾与专业结合的原则，可采取“2 1”模式，即两个学期公共计算机通识基础知识的教学，再开设一个学期的限选课，让学生选择能够与本专业结合的计算机应用基础知识课程。开展计算机技能大赛，如：Office办公软件大赛、互联网知识大赛、网站设计大赛、计算机组装大赛、程序设计大赛等系列活动。
二、公共技能训练活动，促进校园文化建设
公共技能训练活动中，做到创新制度，强化管理，营造浓郁的校园文化氛围。可推行“技能达标证书制”和“组织验收制”，技能达标证书是毕业条件之一。制定《学生技能训练实施方案》、《学生技能训练大纲及考核办法》等规章制度，坚持每一项公共技能训练结束时，由教务处组织验收组。以班级为单位抽查验收，形成制度创新、齐抓共管的良好运行机制。音乐学院选派高年级学生到各院系担任音乐助理，协助开展民族民间广场舞的培训和表演等项活动；外国语学院选派高年级学生到各院系担任本科生外语听说技能训练和外语晨读指导教师；文学院选派高年级学生担任本专科生中文演讲、书写技能训练指导教师；教育科学学院选派学生担任心理健康教育助理，开展心理健康咨询活动。此外，还可以开展新闻助理、法律助理等多项大学生素质教育及创新能力培养系列活动。高年级学生以校内实践系列活动的形式，参与管理和指导相关技能训练活动。学校持之以恒地坚持全院公共技能训练，使学生在实训、实践中得到锻炼和提高，使学生能说、会写、会跳，善于展示和管理，提升学生的综合素质。
演講、书写、外语听说、计算机操作等公共技能训练，既符合学生的兴趣，也满足社会对人才培养的需求，既是传承文化的要求，也是必备的现代技能。兼顾文化与艺术的和谐发展，既切合素质教育的要求，又符合“突出特色，质量立校”的办学理念。特别是开展民族民间广场舞的学习和表现是一项培养学生审美情操的公共艺术活动。通过开展此项活动，使学生树立集体主义观念，培养学生的团队精神，增强学生的自信心，使学生有健康的社会心理。通过了解狩猎、渔猎、游牧和农耕文明的交融，凝聚民族精神，促进民族团结教育，提高抵御突发事件的能力，维护社会稳定。这些在学生的成长过程中都能够起到不可替代的培养教育作用。
作者简介：乌恩其（1985-），男，蒙古族，内蒙古海拉尔人，从事高校学生管理、学生思想教育的研究；包玉山（1959-），男，蒙古族，内蒙古海拉尔人，思想政治研究员，从事教务管理、学生思想教育的研究。
关键词：校园文化；突出特色；技能训练；培养能力
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0028-02
地方院校需要更新教育观念，突出地域特色，走特色办学之路。把强化学生技能训练、培养实践能力与彰显地域特色相结合，与传承和发展民族文化相结合。以实训形式大力开展公共技能训练，丰富实践教学内容，夯实基础，培养能力，推动素质教育的发展，提高人才培养质量。
一、公共技能训练内容符合人才培养目标
根据培养目标和学生的兴趣爱好，精心安排技能训练内容，是人才培养方案的有机组成部分。根据学科门类和授课语言的不同分别明确训练内容、学时、学分要求，分别制定训练大纲、考核方法。公共技能训练内容可分为公共艺术技能、公共计算机操作技能、公共外语听说技能、公共演讲技能和公共书写技能等。
1.公共艺术技能训练。遵循公共艺术技能训练与校园文化建设紧密结合的原则，凸显具有地区特色和民族特色的大学文化。以当地民族民间舞蹈、民歌演唱、摄影、绘画技能的培养与训练为基础进行培育，建设以民族文化和地域特色为品牌的校园文化，以艺术节、风采展演、文艺演出、高雅艺术进校园、摄影展、美术展、书法展和各类竞赛为载体，大力加强技能训练，传承和发展民族文化，推动学院的建设和发展。①民间舞蹈的学习与训练。呼伦贝尔大草原以其丰饶的自然资源孕育了中国北方诸多的民族，在这片辽阔的草原上生活着蒙古族、达斡尔族、鄂温克族、鄂伦春族等能歌善舞的少数民族，民族民间歌舞丰富多彩，有着极其深厚的文化底蕴，我们应积极学习、传承和发展。如：呼伦贝尔学院从1997年以来，引进改编了一套长达40分钟的民间舞蹈。这个舞蹈是由巴尔虎蒙古族、达斡尔族、鄂温克族、鄂伦春族、俄罗斯族等5个民族民间舞蹈合编而成，具有呼伦贝尔浓郁民族特色的民间广场舞。民族民间广场舞是来自民间的，取材于少数民族日常的生产和劳动生活当中，经过艺术提炼成形的。这些舞蹈对于大学生了解和掌握当地的历史文化和风土人情，很有帮助。而且，民族民间广场舞以动听的旋律和优美的舞姿，以及群众性广场具体舞的表演形式，极大地激发了学生浓厚的学习兴趣。学校抓住这一难得的机遇，通过每年的艺术节开展民间舞的表演和学习，并把它正式纳入公共艺术技能课程，在大学一年级下学期开课，学分定为2分。如今，民族民间广场舞已成为呼伦贝尔学院校园文化的品牌传承项目，成为校园文化的靓丽风景线，在呼伦贝尔学院，机会人人会跳民族民间广场舞。近十年来，呼伦贝尔学院以推广和普及民族民间广场舞为载体，围绕训练学生公共技能、提高学生综合素质、陶冶学生高尚情操、促进民族团结、传承民族文化、建设和谐校园，使民族民间广场舞的训练、比赛、表演等贯穿于每届学生四年的校园生活，对学生进行潜移默化的教育培养，使学生热爱呼伦贝尔，树立建设呼伦贝尔的坚定决心。②民歌、民乐的学习与训练。首先，在全校范围内开设民歌、民乐的任选课，有音乐基础的民歌、民乐爱好的学生自主选课，在开课期间，组织训练活动。其次，通过学生社团活动的形式，开展民歌、民乐的学习与训练活动，作为选修课的延伸，让更多的学生参加学习和训练活动。如：呼伦贝尔学院重点开展蒙古长调、草原歌曲、呼麦、马头琴等民族音乐的组织教学和训练。再次，学校组建艺术团，分为军乐团、舞蹈团、民乐团、声乐团等，有计划的开展学习、训练活动，并提供表演、展示的机会，在实践中提高民歌演唱、民乐演奏的能力，促进校园文化建设。
2.外语技能训练。根据地方高校，特别是汉语和民族语言双语授课的高校，公共外语教学尤为重要，可进行分层次教学。根据入学成绩，可以分为A班、B班、C班、D班，教学目标分别确定为达到公共六级、四级、三级和校内三级。配合公共英语教学安排和公共英语听说技能训练，开展公共英语晨读活动。训练和晨读要有大纲要求和考核办法，不能只停留在提出倡议和号召的层面上。可选派外国语学院高年级学生承担低年级公共外语训练和晨读的辅导教师，并结合外语技能训练，开展外语演讲和朗读等竞赛活动。给学生展示的机会，使学生在活动实践中得到锻炼，提高外语水平。
3.演讲技能训练。在开设《演讲与口才》或《教师口语》课程、普通话测试辅导期间，进行演讲技能训练。在训练期间安排演讲大赛和汉语、民族语言双语经典诵读比赛等竞赛活动，学生毕业之前，由院系组织应届毕业生进行毕业演讲。
4.中文书写技能训练。安排书法鉴赏课，同时进行书写技能训练，训练内容为“三笔字”，即毛笔字、钢笔字和粉笔字，并以院系为单位举办书法展览、训练作品展览，全校定期举办书法大赛，鼓励学生努力学习，提高书写能力。
5.计算机技能训练。遵循公共应用需求兼顾与专业结合的原则，可采取“2 1”模式，即两个学期公共计算机通识基础知识的教学，再开设一个学期的限选课，让学生选择能够与本专业结合的计算机应用基础知识课程。开展计算机技能大赛，如：Office办公软件大赛、互联网知识大赛、网站设计大赛、计算机组装大赛、程序设计大赛等系列活动。
二、公共技能训练活动，促进校园文化建设
公共技能训练活动中，做到创新制度，强化管理，营造浓郁的校园文化氛围。可推行“技能达标证书制”和“组织验收制”，技能达标证书是毕业条件之一。制定《学生技能训练实施方案》、《学生技能训练大纲及考核办法》等规章制度，坚持每一项公共技能训练结束时，由教务处组织验收组。以班级为单位抽查验收，形成制度创新、齐抓共管的良好运行机制。音乐学院选派高年级学生到各院系担任音乐助理，协助开展民族民间广场舞的培训和表演等项活动；外国语学院选派高年级学生到各院系担任本科生外语听说技能训练和外语晨读指导教师；文学院选派高年级学生担任本专科生中文演讲、书写技能训练指导教师；教育科学学院选派学生担任心理健康教育助理，开展心理健康咨询活动。此外，还可以开展新闻助理、法律助理等多项大学生素质教育及创新能力培养系列活动。高年级学生以校内实践系列活动的形式，参与管理和指导相关技能训练活动。学校持之以恒地坚持全院公共技能训练，使学生在实训、实践中得到锻炼和提高，使学生能说、会写、会跳，善于展示和管理，提升学生的综合素质。
演講、书写、外语听说、计算机操作等公共技能训练，既符合学生的兴趣，也满足社会对人才培养的需求，既是传承文化的要求，也是必备的现代技能。兼顾文化与艺术的和谐发展，既切合素质教育的要求，又符合“突出特色，质量立校”的办学理念。特别是开展民族民间广场舞的学习和表现是一项培养学生审美情操的公共艺术活动。通过开展此项活动，使学生树立集体主义观念，培养学生的团队精神，增强学生的自信心，使学生有健康的社会心理。通过了解狩猎、渔猎、游牧和农耕文明的交融，凝聚民族精神，促进民族团结教育，提高抵御突发事件的能力，维护社会稳定。这些在学生的成长过程中都能够起到不可替代的培养教育作用。
作者简介：乌恩其（1985-），男，蒙古族，内蒙古海拉尔人，从事高校学生管理、学生思想教育的研究；包玉山（1959-），男，蒙古族，内蒙古海拉尔人，思想政治研究员，从事教务管理、学生思想教育的研究。