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摘要：高校课程教育中，不仅要引导学生学习专业课程知识，更要在课程教学中落实立德树人的根本任务，加强思想政治教育，使學生在掌握专业知识的同时能够树立正确的价值取向，使课程教育为社会输送更多高素质的人才。实现思想政治教育与建筑教学设计的深度融合，应当以建筑教学设计为载体，充分挖掘思想政治元素，探讨可行性的路径，打造思政与建筑教学设计的新平台。基于此，本文针对思想政治教育与建筑教学设计的深度融合进行了探索。
关键词：思政教育;建筑设计教学;深度融合
引言：
习总书记在高校思想政治工作座谈会上提出，在课程教育教学中应当落实立德树人的根本任务。在新时代我国社会经济建设取得了令人瞩目的成果，建筑行业迎来了新的发展变化，同时需要更多的人才为行业注入新鲜血液。在发展人才的过程中不仅要关注人才的文化素养和专业能力，更要加强思想政治的建设，这样才能培养德才兼备的优秀人才。因此，加强思想政治教育与建筑设计教学，顺应当下的时代潮流，满足了学生的自我发展需要以及社会行业发展的需要。文章首先针对课程设置的现状进行了分析。
一、课程思政的现状分析
一是大多数专业课程教学中，思想政治教育的融入方式过于生硬。具体到建筑教学设计而言，在融入思政元素过程中，教师往往会将思想政治教育与专业教育割裂开来，这导致大多数学生只会学习专业课程对于思想政治教育则不感兴趣，这也导致大多数思政教育环节流于形式，建筑设计教学与思想政治教育毫无关联。
二是专业课程中融入思政元素欠考虑。大多数教师在专业课中进行思政教育时，往往会将四种元素一锅乱炖，没有结合专业课程的特点挖掘有效的思政元素进行教育，这样的教学不仅加重了学生学习的难度，也使得学生对于课程的学习兴趣降低，专业课程教学和思想政治教育都没有起到应有的作用，难以达到预期的教学目标。
二、思想政治教育与建筑设计教学深度融合的路径选择
（一）基于课程思政构建建筑设计教学目标
在在正确的目标指引下，思想政治教育和建筑设计教学才能达到预期的教学目标。在制定目标的过程中，要结合专业课程的实际情况为学生制定知识目标和专业学习目标，也要立足思想政治教育为学生树立情感态度和价值观目标，将两个目标统一起来使学生在学习过程中既能有效掌握专业知识也能加强情感体验。通过这样的教育使学生在明确的目标指引下，更好的进行专业学习和思想政治教育。
（二）基于课程思政重塑建筑设计教学内容
首先，在建筑设计教学过程中，可以以实践项目为载体，让学生在实践学习的过程中，潜移默化的接受思想政治教育。教师在课程教学中利用专业课程中的教育教学平台，挖掘建筑设计教学中的思政元素，丰富专业课程教学的同时，增强思想政治教育的感染力和吸引力，提高学生的学习热情，进而自觉接受思想政治教育的熏陶。具体来说，教师可以挖掘建筑教学设计中的名人典范，发挥榜样的作用，使学生在学习的过程中树立远大的学习理想。
其次，强化专业课程文化建设，引导学生进行理论学习。进行建筑设计教学的过程中，教师要构建良好的“课堂文化”，所谓课堂文化，也是一种课堂教学氛围，学生在浓厚的思政氛围中，能够不断的促使自己探讨专业课程知识，自觉接受思想政治的熏陶。在创设学习氛围的过程中，教师要列出课程教学内容，充分利用多种教学技术，例如通过多媒体教学视频或信息技术，为学生营造良好的视听环境，将市政元素与信息技术或多媒体教学呈现出来，使学生更加具体的感知学习内容。
最后，要强化教师的思想政治素养，教师具备较高的思想政治素养，才能在课程教学中有意识的融入思政元素进行教学，并且针对思政教育与建筑设计教学的融合制定有效的策略。具体来说，教师要具备丰富的知识能够将建筑学、美学、哲学等多种综合性学科融为一体，更好的展现课程中的思政元素，提高学生的接受度。
（三）立足课程思政创新课程教学方法
不断的对教学方法进行创新，才能提高思想政治教育的效果，强化思想政治教育与建筑设计教学的深度融合。具体来说，教师在课程教学中要避免形式化的课程思政，要采取灵活的方式进行导入，营造良好的教学氛围。其次，教师要协调专业教学和思政的培养目标，找准价值观的落脚点深入挖掘思政要素，使学生通过课程的学习能够将自身的发展前途，与专业和国家联系在一起，厚植学生的家国情怀，培养学生的责任感和使命感，利用专业课程增强学生的民族自豪感，帮助学生树立文化自信。最后，在课程教学中，教师要强化学生的职业引导，让学生结合自己的专业特点，明确职业发展目标规划，使学生在学习的过程中，以先进的思想政治理念为引领，养成爱岗敬业、工作认真的作风态度，逐步引领学生养成正确的人生观和世界观以及价值观。
结语：
综上所述，高校建筑设计教学中实现思想政治教育的深度融合，需要教师制定明确的教学目标，丰富教学内容创新课程教学方法。充分挖掘建筑设计教学中的思政元素，以灵活的方式进行引导，使学生由被动学习转化为主动探索，在主动探索和学习的过程中，塑造学生的良好价值观以提升学生的思想政治素养。
参考文献
[1] 孟津竹，任大林，张靖宇，王军祥，徐畅.规划设计类课程思政的教学改革与实施——以沈阳工业大学建筑与土木工程学院为例[J]. 教育现代化. 2019（44）.
[2] 钱建春.关于思政融入建筑动画专业课程体系的探讨[J]. 居舍. 2019（14） .
[3] 张弦波，张琳娜.基于“赛教融合”的高职课程教学改革探索——以高职“建筑构造与制图”课程为例[J]. 金华职业技术学院学报. 2019（03）.
[4] 吴辉琴，杨南，陈宇良，盘荣俊.课程思政视角下桂北传统民居设计中的“境”与“界”[J]. 社会科学家. 2019（04）.
[5] 马凤华.幼儿园建筑课程设计教学研究[J]. 河南财政税务高等专科学校学报. 2016（06） .
作者简介：
王昊滢（1989.1—），女，汉族，籍贯：辽宁鞍山人，鞍山师范学院美术学院，讲师，硕士学位，专业：设计艺术学，研究方向：思想政治教育与专业教学的融合
（鞍山师范学院 辽宁 鞍山 114001）
关键词：思政教育;建筑设计教学;深度融合
引言：
习总书记在高校思想政治工作座谈会上提出，在课程教育教学中应当落实立德树人的根本任务。在新时代我国社会经济建设取得了令人瞩目的成果，建筑行业迎来了新的发展变化，同时需要更多的人才为行业注入新鲜血液。在发展人才的过程中不仅要关注人才的文化素养和专业能力，更要加强思想政治的建设，这样才能培养德才兼备的优秀人才。因此，加强思想政治教育与建筑设计教学，顺应当下的时代潮流，满足了学生的自我发展需要以及社会行业发展的需要。文章首先针对课程设置的现状进行了分析。
一、课程思政的现状分析
一是大多数专业课程教学中，思想政治教育的融入方式过于生硬。具体到建筑教学设计而言，在融入思政元素过程中，教师往往会将思想政治教育与专业教育割裂开来，这导致大多数学生只会学习专业课程对于思想政治教育则不感兴趣，这也导致大多数思政教育环节流于形式，建筑设计教学与思想政治教育毫无关联。
二是专业课程中融入思政元素欠考虑。大多数教师在专业课中进行思政教育时，往往会将四种元素一锅乱炖，没有结合专业课程的特点挖掘有效的思政元素进行教育，这样的教学不仅加重了学生学习的难度，也使得学生对于课程的学习兴趣降低，专业课程教学和思想政治教育都没有起到应有的作用，难以达到预期的教学目标。
二、思想政治教育与建筑设计教学深度融合的路径选择
（一）基于课程思政构建建筑设计教学目标
在在正确的目标指引下，思想政治教育和建筑设计教学才能达到预期的教学目标。在制定目标的过程中，要结合专业课程的实际情况为学生制定知识目标和专业学习目标，也要立足思想政治教育为学生树立情感态度和价值观目标，将两个目标统一起来使学生在学习过程中既能有效掌握专业知识也能加强情感体验。通过这样的教育使学生在明确的目标指引下，更好的进行专业学习和思想政治教育。
（二）基于课程思政重塑建筑设计教学内容
首先，在建筑设计教学过程中，可以以实践项目为载体，让学生在实践学习的过程中，潜移默化的接受思想政治教育。教师在课程教学中利用专业课程中的教育教学平台，挖掘建筑设计教学中的思政元素，丰富专业课程教学的同时，增强思想政治教育的感染力和吸引力，提高学生的学习热情，进而自觉接受思想政治教育的熏陶。具体来说，教师可以挖掘建筑教学设计中的名人典范，发挥榜样的作用，使学生在学习的过程中树立远大的学习理想。
其次，强化专业课程文化建设，引导学生进行理论学习。进行建筑设计教学的过程中，教师要构建良好的“课堂文化”，所谓课堂文化，也是一种课堂教学氛围，学生在浓厚的思政氛围中，能够不断的促使自己探讨专业课程知识，自觉接受思想政治的熏陶。在创设学习氛围的过程中，教师要列出课程教学内容，充分利用多种教学技术，例如通过多媒体教学视频或信息技术，为学生营造良好的视听环境，将市政元素与信息技术或多媒体教学呈现出来，使学生更加具体的感知学习内容。
最后，要强化教师的思想政治素养，教师具备较高的思想政治素养，才能在课程教学中有意识的融入思政元素进行教学，并且针对思政教育与建筑设计教学的融合制定有效的策略。具体来说，教师要具备丰富的知识能够将建筑学、美学、哲学等多种综合性学科融为一体，更好的展现课程中的思政元素，提高学生的接受度。
（三）立足课程思政创新课程教学方法
不断的对教学方法进行创新，才能提高思想政治教育的效果，强化思想政治教育与建筑设计教学的深度融合。具体来说，教师在课程教学中要避免形式化的课程思政，要采取灵活的方式进行导入，营造良好的教学氛围。其次，教师要协调专业教学和思政的培养目标，找准价值观的落脚点深入挖掘思政要素，使学生通过课程的学习能够将自身的发展前途，与专业和国家联系在一起，厚植学生的家国情怀，培养学生的责任感和使命感，利用专业课程增强学生的民族自豪感，帮助学生树立文化自信。最后，在课程教学中，教师要强化学生的职业引导，让学生结合自己的专业特点，明确职业发展目标规划，使学生在学习的过程中，以先进的思想政治理念为引领，养成爱岗敬业、工作认真的作风态度，逐步引领学生养成正确的人生观和世界观以及价值观。
结语：
综上所述，高校建筑设计教学中实现思想政治教育的深度融合，需要教师制定明确的教学目标，丰富教学内容创新课程教学方法。充分挖掘建筑设计教学中的思政元素，以灵活的方式进行引导，使学生由被动学习转化为主动探索，在主动探索和学习的过程中，塑造学生的良好价值观以提升学生的思想政治素养。
参考文献
[1] 孟津竹，任大林，张靖宇，王军祥，徐畅.规划设计类课程思政的教学改革与实施——以沈阳工业大学建筑与土木工程学院为例[J]. 教育现代化. 2019（44）.
[2] 钱建春.关于思政融入建筑动画专业课程体系的探讨[J]. 居舍. 2019（14） .
[3] 张弦波，张琳娜.基于“赛教融合”的高职课程教学改革探索——以高职“建筑构造与制图”课程为例[J]. 金华职业技术学院学报. 2019（03）.
[4] 吴辉琴，杨南，陈宇良，盘荣俊.课程思政视角下桂北传统民居设计中的“境”与“界”[J]. 社会科学家. 2019（04）.
[5] 马凤华.幼儿园建筑课程设计教学研究[J]. 河南财政税务高等专科学校学报. 2016（06） .
作者简介：
王昊滢（1989.1—），女，汉族，籍贯：辽宁鞍山人，鞍山师范学院美术学院，讲师，硕士学位，专业：设计艺术学，研究方向：思想政治教育与专业教学的融合
（鞍山师范学院 辽宁 鞍山 114001）