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摘要： 介绍了在高职高专X线机专业核心课程中，故障实例教学法对“理论—实践”一体化的教学模式所获得的良好教学效果。
关键词：高职 X线机 故障实例教学法
为了更好地提高人们的生活质量，适应医疗器械行业的快速发展，高职高专开设了医学影像设备专业，其中X线机是该专业的核心课程，也是目前医学诊断和治疗过程中应用的主要器械之一，由于X线机的费用较高，日常的管理与维护显得特别重要。故障实例教学法，是我们近几年在医学影像设备专业研究和尝试的教学方法之一。目的在于探索对于昂贵设备怎样更快速、更实用、更有效地进行故障排查及维修，在此与广大同行切磋参考。
一、X线机课程的结构和特点
X线机课程的特点是电路繁杂。课程包括球管结构、工频X线机的高压部件、工频X线机的低压部件、机械辅助装置、工频X线机的基本电路等内容。尤其X线机电路包括X线机电源电路、X线管灯丝加热变压器初级电路、高压变压器初级电路、高压变压器次级及管电路测量电路、X线管安全保护电路等许多电路，更能体现该课程的特点。
对于高职高专的学生，如果采用说教的教学模式，与实际工作的设备联系不起来，学习起来常常有畏难情绪，兴趣不高，很难达到期望的教学目标。经过多次的探索和尝试，在X线机课程中应用故障实例教学法，得到了比较满意的结果。
二、故障实例教学法在X线机教学中的具体运用
1.故障实例教学法的特点
故障实例教学法，是理论知识与实践相结合的一种教学方法。根据教学目标和教学内容，以具体设备为载体，在教师指导下，组织学生对设备的故障实例进行分析、改进和维护，来达到专业的技能要求。这种教学方法，把教与学的重点放在实际故障实例的分析上，学生发现与以后的工作有密切关系，就会特别感兴趣，实现了“学习中应用、应用中学习”的教育理念，而且故障实例会把许多知识联系起来，既能学会知识“点”，又能弥补知识“面”，从而得到全面提升。
2.实施的过程
（1）精选故障实例——要恰当
选择实例，以该课程在实际应用中最常见的故障为原则。由于学生通过理论或网络学习，对所学医学器械有一定的认识，了解这类仪器容易出现什么故障，这样的典型例子可以“以一当十”，并尽可能添加一定的趣味性，这样可以“寓教于乐”，充分调动学生的积极性和参与热情，激发他们的学习兴趣，自然可以达到事半功倍的效果。
（2）精心筹划——要有谋
有谋是指教师要精心筹划，在备课过程中对每一个具体故障实例“如何运用，怎样引入，如何引入，怎样与知识有机衔接”等问题精心设计，要对原理知识与故障实例之间从各种不同角度、不同层次的逻辑关系等方面，做到心中有数，有的方矢。
（3）实例运用——要贴“心”
经过前期的精心准备，将精心选取故障实例呈现在课堂，是故障实例的一种具体运用过程。要处理好故障实例与理论知识的关系，两者相辅相成，所讲的故障实例一定要紧紧围绕相关知识，切不可偏离主题，离“心”而去，即做到贴“心。
三、故障实例教学法在X线机课程中的应用举例
下面所举故障实例教学案例，是X线机电源电路（如图1所示），是X线机课程中第一个同时也是最基本的电路，该部分电路常见故障，所要达到的总体教学目标是：课本知识与实践应用相结合，帮助学生对理论知识的理解，熟悉该部分电路故障并排除。
俗话说“万事开头难”，因此选择该电路就激发了学生的兴趣，为后面X线机各部分电路的学习奠定基础的目的。该部分内容的“核心”，是理解X线机的电源电路的作用——将外电源引入到控制台内部，能够适应电源电压的波动，在一定范围内可调，并为其他各部分电路提供电源。
电源电路的组成包括电源接触器、熔断器、自耦变压器、电源开关和电源电压调节器等组成。这些组件及其常见故障，学生们在学习《电工技术》和《电子技术》课程时已经学过，如果只结合对应的电路来学习，就显得比较“直白”而没有吸引力，当然也就不会引起学生的兴趣，更达不到提高学生技能的教学效果。因此，以X线机控制台作为教学载体，明确此次课的学习内容和目的，学生也乐于接受。其实，当学生看到X线机控制台的时候已经很感兴趣了。教学的实施过程可以这样：
首先，老师和同学可以一起学习电源电路图，各组件的作用和常见故障，先对理论知识有了大概了解。此时，可以利用设备演示正常情况，使学生有感观认识。
其次，结合X线机控制台的常见故障学习。先举出一个典型故障事例：按下“通”按钮，听不到电源接触器吸合的声，电源电压表无指数，指示灯不亮，是什么故障？引导学生根据刚才学习的电路，分析判断出现此故障的原因。通过引导可以调动学生的主动性，参与到具体分析中。接下来，老师举出其他事例：按下“通”按钮，听到电源接触器吸和声，电源电压表指示正常，指示灯亮。但松开通按钮电源接触器失电，电压表无指示，指示灯不亮。同学们按上例的分析思路和方法找出原因并解决。
最后，深入引导排除故障的方法和设备如何维护。这部分内容就显得比较丰盈，既达到培养学生技能的目的，又使学生学到了知识，并为后续其他电路的学习打下基础。
总之，采用故障实例教学法，对于学习X线机结构与维修是切实有效的，可以调动学生的学习兴趣，同时也能够达到提高学生知识和技能的目的。
参考文献：
[1] 徐小平.医用X线机应用与维护[M].北京：人民卫生出版社，2011.
[2]王德华.医用X线机构造和维修[M].北京：人民卫生出版社，2003.
[3]张大均.教育心理学[M].北京：人民卫生出版社，1999.
[4][美]Robert J.Sternberg Wendy M.Williams 著.张厚粲译.教育心理学[M].北京：中国轻工业出版社，2003.
关键词：高职 X线机 故障实例教学法
为了更好地提高人们的生活质量，适应医疗器械行业的快速发展，高职高专开设了医学影像设备专业，其中X线机是该专业的核心课程，也是目前医学诊断和治疗过程中应用的主要器械之一，由于X线机的费用较高，日常的管理与维护显得特别重要。故障实例教学法，是我们近几年在医学影像设备专业研究和尝试的教学方法之一。目的在于探索对于昂贵设备怎样更快速、更实用、更有效地进行故障排查及维修，在此与广大同行切磋参考。
一、X线机课程的结构和特点
X线机课程的特点是电路繁杂。课程包括球管结构、工频X线机的高压部件、工频X线机的低压部件、机械辅助装置、工频X线机的基本电路等内容。尤其X线机电路包括X线机电源电路、X线管灯丝加热变压器初级电路、高压变压器初级电路、高压变压器次级及管电路测量电路、X线管安全保护电路等许多电路，更能体现该课程的特点。
对于高职高专的学生，如果采用说教的教学模式，与实际工作的设备联系不起来，学习起来常常有畏难情绪，兴趣不高，很难达到期望的教学目标。经过多次的探索和尝试，在X线机课程中应用故障实例教学法，得到了比较满意的结果。
二、故障实例教学法在X线机教学中的具体运用
1.故障实例教学法的特点
故障实例教学法，是理论知识与实践相结合的一种教学方法。根据教学目标和教学内容，以具体设备为载体，在教师指导下，组织学生对设备的故障实例进行分析、改进和维护，来达到专业的技能要求。这种教学方法，把教与学的重点放在实际故障实例的分析上，学生发现与以后的工作有密切关系，就会特别感兴趣，实现了“学习中应用、应用中学习”的教育理念，而且故障实例会把许多知识联系起来，既能学会知识“点”，又能弥补知识“面”，从而得到全面提升。
2.实施的过程
（1）精选故障实例——要恰当
选择实例，以该课程在实际应用中最常见的故障为原则。由于学生通过理论或网络学习，对所学医学器械有一定的认识，了解这类仪器容易出现什么故障，这样的典型例子可以“以一当十”，并尽可能添加一定的趣味性，这样可以“寓教于乐”，充分调动学生的积极性和参与热情，激发他们的学习兴趣，自然可以达到事半功倍的效果。
（2）精心筹划——要有谋
有谋是指教师要精心筹划，在备课过程中对每一个具体故障实例“如何运用，怎样引入，如何引入，怎样与知识有机衔接”等问题精心设计，要对原理知识与故障实例之间从各种不同角度、不同层次的逻辑关系等方面，做到心中有数，有的方矢。
（3）实例运用——要贴“心”
经过前期的精心准备，将精心选取故障实例呈现在课堂，是故障实例的一种具体运用过程。要处理好故障实例与理论知识的关系，两者相辅相成，所讲的故障实例一定要紧紧围绕相关知识，切不可偏离主题，离“心”而去，即做到贴“心。
三、故障实例教学法在X线机课程中的应用举例
下面所举故障实例教学案例，是X线机电源电路（如图1所示），是X线机课程中第一个同时也是最基本的电路，该部分电路常见故障，所要达到的总体教学目标是：课本知识与实践应用相结合，帮助学生对理论知识的理解，熟悉该部分电路故障并排除。
俗话说“万事开头难”，因此选择该电路就激发了学生的兴趣，为后面X线机各部分电路的学习奠定基础的目的。该部分内容的“核心”，是理解X线机的电源电路的作用——将外电源引入到控制台内部，能够适应电源电压的波动，在一定范围内可调，并为其他各部分电路提供电源。
电源电路的组成包括电源接触器、熔断器、自耦变压器、电源开关和电源电压调节器等组成。这些组件及其常见故障，学生们在学习《电工技术》和《电子技术》课程时已经学过，如果只结合对应的电路来学习，就显得比较“直白”而没有吸引力，当然也就不会引起学生的兴趣，更达不到提高学生技能的教学效果。因此，以X线机控制台作为教学载体，明确此次课的学习内容和目的，学生也乐于接受。其实，当学生看到X线机控制台的时候已经很感兴趣了。教学的实施过程可以这样：
首先，老师和同学可以一起学习电源电路图，各组件的作用和常见故障，先对理论知识有了大概了解。此时，可以利用设备演示正常情况，使学生有感观认识。
其次，结合X线机控制台的常见故障学习。先举出一个典型故障事例：按下“通”按钮，听不到电源接触器吸合的声，电源电压表无指数，指示灯不亮，是什么故障？引导学生根据刚才学习的电路，分析判断出现此故障的原因。通过引导可以调动学生的主动性，参与到具体分析中。接下来，老师举出其他事例：按下“通”按钮，听到电源接触器吸和声，电源电压表指示正常，指示灯亮。但松开通按钮电源接触器失电，电压表无指示，指示灯不亮。同学们按上例的分析思路和方法找出原因并解决。
最后，深入引导排除故障的方法和设备如何维护。这部分内容就显得比较丰盈，既达到培养学生技能的目的，又使学生学到了知识，并为后续其他电路的学习打下基础。
总之，采用故障实例教学法，对于学习X线机结构与维修是切实有效的，可以调动学生的学习兴趣，同时也能够达到提高学生知识和技能的目的。
参考文献：
[1] 徐小平.医用X线机应用与维护[M].北京：人民卫生出版社，2011.
[2]王德华.医用X线机构造和维修[M].北京：人民卫生出版社，2003.
[3]张大均.教育心理学[M].北京：人民卫生出版社，1999.
[4][美]Robert J.Sternberg Wendy M.Williams 著.张厚粲译.教育心理学[M].北京：中国轻工业出版社，2003.